Автор: Ломакина Надежда Васильевна
Должность: учитель технологии
Учебное заведение: МОУ «СОШ №6 с УИОП»
Населённый пункт: г. Надым, ЯНАО
Наименование материала: технологическая карта урока
Тема: Аппликация из ткани
Раздел: среднее образование
Ломакина Надежда Васильевна, учитель технологии, МОУ «СОШ №6 с УИОП», г. Надым, ЯНАО
Технологическая карта «Аппликация из ткани»
урок усвоения новых знаний, обретения новых умений и навыков
выполнению аппликации и практическому её применению в жизни
Предметные: знание видов аппликации из ткани, применение в жизни, освоение
приемами выполнения работы;
учебных и познавательных задач, выражать свои мысли и вести диалог;
Регулятивные: умение организовать деятельность в группах, соотносить цель и
ответственности за конечный результат.
сверстниками, работа в группе, следование этическим нормам и правилам ведения
диалога, аргументирование в устной форме результатов своей деятельности.
усидчивости, воображения, пробуждения фантазии.
Аппликация, флизелин, тамбурный, петельный, гладьевой швы, зигзагообразная
Изобразительное искусство, история
Ткань, игла, портновские булавки, мел, нить, ножницы, игольница, шаблоны,
технологические карты, образец аппликации, печатный текст для чтения
ТРКМ, практико-ориентированное обучение, ИКТ
фронтальная, индивидуальная, парная
словесный, иллюстративный, практический
«Кластер», «Перепутанные логические цепочки», «Шесть шляп мышления»
Технологичсекая карта урока технологии «Аппликация из ткани» 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по технологии (3 класс)
Технология «Аппликация из ткани»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока по математике 2 класс»Школа России»
Технологическая карта урока по математике по ФГОС 2 класс»Школа России» , Тема»Приемы вычисления вида 36-2, 36-20″.
технологическая карта урока литературного чтения 3 класс «Школа России», тема: Стихи о детях. С. Михалков «Если»
Технологическая карта урока литературного чтения по УМК «Школа России» 3 класс. Тема: Стихи о детях. С.В. Михалков «Если».
Технологическая карта урока русского языка. 1 класс. «Школа России» «Письмо строчной и заглавной буквы В, в»
Данный урок содержит алгоритм организации уроков русского языка в период обучения грамоте.
Технологическая карта. урок окружающего мира 4 класс Школа России «Зона Арктических пустынь»
Климат, растительный и животный мир Арктики. Экологические проблемы Арктики.
Технологическая карта урока чтения в 1 классе «Школа России» Тема урока: Согласные звуки к, к ,буквы Кк.
Цель урока: знакомство с новой буквой Кк, обозначающей звуки [к], [к’], чтение слов с этой буквойЗадачи урока:Предметные: проводить звуковой анализ и синтез с новыми звукамиМетапредметные:Личнос.
Технологическая карта урока русского языка 4 класс «Школа России»
Именительный и винительный падежи.
«Технологическая карта урока русского языка 2 класс школа России ФГОС
технологическая карта составлена в соответствии по ФГОС, используется работа в парах. по группам с разичными заданиями, рефлексия урока.
Технологическая карта урока технологии в 1 классе «Аппликация из ткани»
УУД
I. Организационный момент
Трудолюбивая пчела На урок к нам пришла Следит за нашей работой Оценивает строго
Регулятивные УУД (целеполагание)
II. Актуализация знаний (Подготовительная работа)
Демонстрация видеофрагмента «Ситцевая улица» Перед просмотром задает вопрос: Из чего получают неизвестную ткань? Просмотр слайдов «Выращивание хлопка». Объяснение учителем, что такое хлопок и хлопчатобумажная ткань.
Познавательные УУД: наблюдение, сравнение, анализ обобщение
III. Словарная работа
Ткань – это изделие, изготовленное на ткацком станке.
Регулятивные УУД (целеполагание)
IV. Практическая работа Аппликация из ткани
Подготовка к практической работе — планирование предстоящей работы. Контроль за соблюдением техники безопасности при работе с ножницами, клеем. Помощь в работе. Работа в группах.
Регулятивные УУД: планирование работы, выполнение действий по плану, контроль, коррекция действий
V. Контролирующее задание
Тест «Какие волокна относятся к натуральным волокнам растительного происхождения» Выбирают правильный ответ, обосновывают свой выбор, проверяют по интерактивной доске
Познавательные УУД: наблюдение, сравнение, анализ обобщение
VI. Итог урока
Подводим итог урока, организуем выставку работ, анализируем работы каждой группы. Каждая группа выходит к доске, выставляет свою работу. Рассказывает какие поставили перед собой цели, как достигали эти цели. Что в итоге получилось
Регулятивные УУД: самооценка
VII. Рефлексия
Игра «Продолжи предложение» Дети делятся впечатлениями о работе на уроке
— знаю
я — запомнил
— смог
— Молодцы! Спасибо за урок.
Личностные УУД (смыслообразование)
Конспект урока по технологии «Аппликация из ткани»
план-конспект урока по технологии (2 класс)
Тема: «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу»
Читайте также: Ткань баланс 900 союз м
Цели деятельности учителя: умение различать и называть материалы и инструменты, выполнять
разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы
и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.
Предметные: знать виды натуральных тканей, их происхождение и свойства; уметь сравнивать образцы,
различать виды тканей, называть их, определять поперечное и долевое направление нитей, лицевую и
изнаночную стороны; организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при работе
с клеем и ножницами, планировать свою деятельность.
Личностные: уметь проводить самоанализ выполненной работы, развивать трудолюбие,
творческие способности учащихся , воспитывать аккуратность и опрятность в работе при
помощи работы над созданием композиции , воспитывать бережное отношение к мебели.
Тип урока: открытие нового знания.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: 24.04.19 ФИО учителя: Теплякова Н.М.
Школа: № 27 ФИ студента: Савинова А., 46 группа
Класс: 2 а ФИО методиста: Бондарь Е.Б.
КОНСПЕКТ УРОКА (технология)
Тема: «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу»
Цели деятельности учителя: умение различать и называть материалы и инструменты, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы.
Предметные: знать виды натуральных тканей, их происхождение и свойства; уметь сравнивать образцы, различать виды тканей, называть их, определять поперечное и долевое направление нитей, лицевую и изнаночную стороны; организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при работе с клеем и ножницами, планировать свою деятельность.
Личностные: уметь проводить самоанализ выполненной работы, развивать трудолюбие, творческие способности учащихся , воспитывать аккуратность и опрятность в работе при помощи работы над созданием композиции , воспитывать бережное отношение к мебели.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: презентация,картон, ткань, клей, ножницы, шаблон.
I.Этап самоопределения к деятельности
— Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок технологии проведу у вас я.
К: планирование сотрудничества с учителем
II.Актуализации знаний и мотивация
-С чем вы познакомились на прошлом уроке?
-Молодцы. А теперь, чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить, вам нужно отгадать загадки.
1. На стене висит ежонок. Сразу видно, что ребенок.
И булавки к ряду ряд в спинке у него точат.
2.Вот стальная мастерица. Очень тонкая, как спица.
Может штопать, может шить. Только успевай кроить!
3.Я фигуру обмеряю, весь в полосках, цифры знаю.
А длинною — ровно в метр. Называюсь…
4. Два ножа соединили. В центре гвоздиком скрепили.
Ручки в кольца превратили и лениться запретили.
5 . Я шнуром с доскою связан. Току пылкостью обязан.
Глажу вдоль и поперек. От меня великий прок.
-Ребята, кто мне скажет, для чего нужны все эти инструменты? А с чем мы работаем, используя их?
Настраиваются на продуктивную деятельность.
Л: включение в учебную деятельность
III.Постановка учебной задачи
-В наших магазинах мы можем видеть огромное разнообразие тканей. Но из всего этого разнообразия многие для одежды выбирают натуральные ткани. Как вы думаете, почему?
-Ребята, прежде чем узнать, какие натуральные ткани существуют, прочитайте на экране тему урока.
-Какие цели поставим?
-натуральные ткани полезны для здоровья
-Изготовление изделия из ткани. Наклеивание на картон.
Л: самоопределение к деятельности П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
М: словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации)
-Откуда появилось название «натуральные ткани»? Слово «натура» означает живая природа.
-Послушайте историю. (на экране)
-Обратите внимание, сейчас я начну рассказывать про виды натуральной ткани.
-Давайте разомнемся. Встаем, повторяем за мной.
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р: волевая регуляция в ситуации затруднения
V.Первичное закрепление во внешней речи
-Кто запомнил, что такое натуральная ткань?
-Какие виды ткани вы услышали?
-Сегодня мы будем с вами выполнять аппликацию из ткани. Что такое аппликация?
-Что можно использовать в качестве фона?
Последовательность выполнения аппликации из ткани.
1 этап: Материалы
-Ребята, какие материалы вы видите на слайде?
2 этап: Разметка
-При работе, мы экономим материал. Поэтому, если работа не большая, мы отрезаем только половинку нашего листа картона.
3 этап: Заготовка
-Что касается ткани, мы приклеиваем шаблон к ткани и вырезаем деталь.
4 этап: Сборка
-Собираем все подготовленные детали на картон и продумываем их расположение. Продумываем порядок их приклеивания. Места приклеивания нужно отметить карандашом.
5 этап: Оформление
— Теперь мы можем приклеивать наши детали, затем мы украшаем края картона, делаем как бы рамочку для аппликации.
Читайте также: Как покрасить ткань в коричневый цвет без кипячения
— Как вы думаете, от чего будут зависеть ваши оценки?
-Все верно, тот ученик, чья работа будет выполнена аккуратно и красиво, получит звездочку.
от:Аккуратности выполнения;Правильности конструирования; И творческого подхода
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Р : саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолеванию препятствий
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
М: практический(выполнение задания)
— Сейчас ваша задача – сделать свою аппликацию.
-Давайте проверим, все ли есть у нас на столах. Кому непонятно, или не хватает чего-то, поднимите руку
П: самостоятельное создание способов решения проблем творч. характера
VII.Включение в систему знаний
-Что нового вы узнали на уроке?
-О натуральных тканях и видах
— аппликацию из ткани
— Не было сложно
П: осознанное произвольное построение речевого высказывания
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Итак, ребята, пришло время заканчивать, несите работы к столу.
Хорошо, давайте проанализируем наши работы.
Ребята, если вы не успели сделать игрушку на уроке, не забудьте доделать ее дома
Выставляют готовые работы. Выполняют самоанализ.
Технологическая карта урока по технологии. Знакомимся с нитками и тканью. Изготовление сувенирного пого в технике аппликация из фетра
Технологическая карта урока по технологии. Знакомимся с нитками и тканью. Изготовление сувенирного пого в технике аппликация из фетра.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по технологии. Знакомимся с нитками и тканью. Изготовление сувенирного пого в технике аппликация из фетра»
Технологическая карта урока по технологии 1 класс
Грачева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ « СОШ № 19 с углубленным изучением отдельных предметов» города Черногорска.
Знакомимся с нитками и тканью. Изготовление сувенирного пого в технике аппликация из фетра.
Урок открытия новых знаний.
Линия УМК М. В. Хохловой. Технология 1 класс
Создание условий для формирования представлений о свойствах разных видах тканей и ниток и их значении в жизни человека; ознакомление с техникой аппликации из фетра; изготовление хакасского национального украшения пого и знакомство с его историей; способствовать закреплению ранее полученных умений: организовывать свое рабочее место, работать ножницами, размечать по шаблону, аккуратно склеивать; содействовать развитию умения сравнивать и переносить полученные знания в похожей ситуации (свойств бумаги и ткани).
Знакомятся с разными видами тканей, и применением их в быту; определяют основные свойства ткани; экономно расходуют материал; используют инструменты и приспособления по назначению; знают технологию работы с тканью; умеют вырезать детали из ткани по шаблону; соблюдают технику безопасности в работе и хранении инструментов (ножниц и клея) знакомятся стехникой изготовления сувенирного пого.
Понимают причины успешности (неуспешености) своей учебной деятельности
Регулятивные: понимают и принимают и учебную задачу; планируют свои действия на уроке; готовят рабочее место.
Познавательные: общеучебные – ориентируются в материале на страницах учебника; находят ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуются памятками;
логические – умеют сравнивать изучаемые материалы (ткань и бумагу); делают простейшие обобщения; группируют предметы и их образы по общему признаку.
Коммуникативные: умеют вступать в учебный диалог, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему, в процессе обучения оказывают помощь одноклассникам.
Образовательные ресурсы
и оборудование
Учебник, Технология 1 класс Симоненко В. Д., Хохлова М. В., Самородский П. С. с. 83–85.
Образцы видов бумаги и ткани, фетр, шаблон пого, клей карандаш, стразы на клеевой основе, акриловый контур, ножницы.
Формы,
методы,
методические приемы
1. Оргмомент. Мотивирование учебной деятельности.
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
2. Определение темы и цели урока.
Фронтальная. Словесный. Учебный диалог.
Тут и там,
Везде есть я, и разная такая.
Из меня одежку шьют,
На диван обивку вьют,
Угадали кто такая? (Ткань цветная!)
Читайте также: Как убрать следы от копировальной бумаги с ткани
– Ребята, с каким из этих материалов мы работали на прошлых уроках?
– Для чего нам нужна бумага? Что на прошлых уроках мы делали из бумаги?
– Какие еще материалы вам знакомы?
— Сформулируйте тему нашего урока.
– Как вы думаете, что такое ткань?
– Для чего она нужна людям? Какие свойства ткани вы знаете?
– Как вы думаете, чем похожи ткань и бумага, а чем отличаются?
– Какую цель поставим себе на урок?
Отгадывают загадки учителя.
Отвечают на вопросы. В ходе беседы с учителем определяют тему урока и ставят его цель.
Регулятивные УУД: Определяют цель рока с помощью учителя. Проявляют интерес к изучению нового материала
Старушка все сорок сапожек
4. Открытие новых знаний. (Исследование Свойств ткани, сравнение их со свойствами бумаги )
Парная. Словесный, исследовательский, проблемный. Беседа, исследование, работа с учебником
– Откройте конверты у вас на столах, что в них лежит?
(квадраты из бумаги и ткани)
– Давайте сравним, похожи ли свойства бумаги и ткани, для этого откройте учебники на странице 85, рассмотрите виды тканей.
Внимательно рассмотрите образцы бумаги и ткани, похожи ли они внешним видом? Возьмите лупу, рассмотрите образцы поближе. Потрогайте их. Похожи или отличается ткань и бумага на ощупь?
– Что общего у этих материалов – бумаги и ткани?
– Какими свойствами различаются эти материалы?
– Как вы понимаете высказывание «рукотворный мир создан из разных материалов»?
Используя образцы ткани и бумаги, опираясь на рисунки
в учебнике на с.85, узнают и сравнивают внешние физические свойства: цвет, толщину, фактуру поверхности, структуру бумаги и ткани (бумага – гладкая, более жёсткая, состоит из волокон, ткань – ворсистая, мягкая, состоит из переплетенных между собой ниток). Они похожи механическими свойствами: сминаемостью, эластичностью, пластичностью.
Познавательные и регулятивные УУД: Сравнивают изучаемые материалы по их свойствам, делают простейшие обобщения, основываясь на учебном материале и своем жизненном опыте. Коммуникативные УУД: Работая в парах, совместно обсуждают предложенную проблему.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
Шесть – на место тихо сесть.
Повторяют движения за учителем.
Осуществляют профилактику утомления, Коммуникативные УУД: внимательно слушают учителя и повторяют за ним.
Первичное закрепление. Практическая работа.
Фронтальная. Словесный, наглядный.
— Для чего нам нужна ткань? Что из нее можно сделать?
Посмотрите на доску как вы думаете что это? ( На доске образцы пого)
— Это национальное хакасское украшение — оберег, которое носили замужние женщины, считалось, что пого оберегает женщину от злых духов. Традиционное пого изготавливается из плотной шерстяной ткани на плотной основе и вышивается бисером и перламутровыми пуговицами.
— Сегодня мы с вами сделаем маленькое сувенирное пого.
— Как вы думаете, какие материалы нам понадобятся для этого?
-Для основы нам понадобится фетр – тонкая, но плотная шерстяная ткань.
Прежде чем приступить к работе, вспомним как нужно работать с ножницами и как нужно класть шаблон, чтобы сэкономить материал.
1.Возьмите шаблон и обведите его на картоне – это будет основа для нашего пого, аккуратно вырежете.
2. С помощью клея карандаша приклейте картонную заготовку к фетру, обрежьте лишнюю ткань.
3. Возьмите нечетное количество страз и приклейте их на заготовку из фетра.
4. С помощью контура нарисуйте узор.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривая образец, изготовленный учителем делают предположения о необходимых материалах. (ткань, картон, стразы, бусины, краска).
Слушают инструкцию учителя, следуя ей выполняют работу .
Коммуникативные УУД: участвуют в учебном диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других. Оказывают помощь одноклассникам при необходимости.
Познавательные УУД: Из учебного диалога и рассказа учителя получают информации о пого.
Регулятивные УУД: Следуя инструкции, выполняют практическую работу.
5. Рефлексия учебной деятельности (итог)
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что общего у двух разных материалов – бумаги и ткани?
– Чем различаются эти материалы?
– Какие вы запомнили приспособления для шитья?
– Что интересного вы узнали на уроке?
– О чем вы можете рассказать дома?
– Возникли ли трудности во время урока?
– Оцените свою работу на уроке
Отвечают на вопросы учителя
Умеют подводить итоги урока. Оценивают свою деятельность
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер