Что такое ткань. Все органы растения имеют клеточное строение. Но не все клетки одинаковы. Например, клетки кожицы чешуи лука плотно прилегают друг к другу. Они имеют утолщённые оболочки. Эти клетки защищают растения от неблагоприятных условий внешней среды. Клетки, находящиеся внутри стебля, имеют вид длинных трубочек, по ним передвигаются питательные вещества.
Совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определённые функции, называют тканью.
Виды тканей. Выделяют несколько видов растительных тканей: покровные, основные, механические, проводящие и образовательные (рис. 27).
Покровные ткани выполняют защитную функцию. Они образованы живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми, утолщёнными оболочками. Эти ткани находятся на поверхности корней, стеблей, листьев.
Покровную ткань, состоящую из живых клеток, называют кожицей. Она имеет вид тонкой прозрачной плёнки, покрывающей органы растения. Со временем на некоторых органах растений вместо кожицы образуется пробка. Клетки пробки мёртвые, полые, имеют утолщённые оболочки. Они надёжно защищают органы растения от неблагоприятных условий жизни.
Механические ткани придают прочность растениям. Они образованы группами клеток с утолщёнными оболочками. У некоторых клеток оболочки одревесневают. Часто клетки механической ткани удлинённые и имеют вид волокон.
Проводящие ткани образованы живыми или мёртвыми клетками, которые имеют вид трубок. По ним передвигаются растворённые в воде питательные вещества.
Сосуды — последовательно соединённые мёртвые полые клетки, поперечные перегородки между которыми исчезают.
Ситовидные трубки — удлинённые безъядерные живые клетки, последовательно соединённые между собой. В их поперечных стенках есть достаточно крупные отверстия.
Основные ткани занимают пространство между покровными, механическими и проводящими тканями. Они состоят из живых клеток. Различают несколько видов этих тканей в зависимости от того, какую функцию выполняют их клетки. Основная их функция — синтез и запасание различных веществ.
Клетки образовательных тканей имеют небольшие размеры, тонкую оболочку и относительно крупное ядро. Они делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани.
Новые понятия
Ткань. Виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные
Вопросы
- Что называют тканью?
- Какие виды тканей известны у растений?
- Какое строение могут иметь клетки проводящей ткани?
- Какую функцию выполняют клетки образовательной ткани?
Подумайте
Чем можно объяснить особенности строения клеток каждой ткани?
Задания
Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты различных растительных тканей, отметьте особенности строения их клеток. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграфа заполните таблицу.
Знаете ли вы, что.
Два выдающихся натуралиста XVII в. — итальянец Мальпиги и англичанин Грю являются основоположниками науки о тканях — гистологии (от греческих слов «гистос» — ткань и «логос»). Исследуя под микроскопом стебли, листья, почки и плоды растений, они, кроме клеток, которые описал Р. Гук, нашли множество простых и спиральных трубочек, а также волокон, свидетельствующих о сложности строения растений.
Краткое содержание главы
Все живые организмы (за исключением вирусов, с особенностями строения и жизнедеятельностью которых вы познакомитесь в старших классах) имеют клеточное строение. Все клетки живых организмов состоят из одних и тех же химических элементов. Химические элементы, соединяясь между собой, образуют неорганические и органические вещества. Неорганические вещества клетки — это вода и минеральные соли. К органическим веществам относятся углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты.
Клетки — это мельчайшие частицы живого растения. Они дышат, питаются, растут и размножаются.
Растительная клетка состоит из оболочки, под которой располагается мембрана, и цитоплазмы, в которой находятся ядро с ядрышком, вакуоли с клеточным соком и пластиды.
Группу клеток, имеющих сходное строение и выполняющих одинаковые функции, называют тканью. У растений выделяют образовательные, основные, проводящие, механические и покровные ткани. Особенности строения клеток разных тканей связаны с выполняемой ими функцией.
Читайте также: Интерстициальный рост хрящевой ткани осуществляется за счет ответ
Урок «Ткани растений и их функции», 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Разработка урока «Ткани растений», 5 класс.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Дмитриева»
Дмитриевского района Курской области
Емельянова И.В. , МОУ «СОШ №2 Г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области
Тема. Ткани растений и их функции.
Цели: обеспечить условия для осмысления блока информации о клетках и тканях растительного организма, продолжать формирование и развитие УУД (личностных, коммуникативных, познавательных, регуляторных).
Задачи: создать условия для развития:
- предметных компетенций посредством раскрытия связи между строением клеток и тканей и выполняемой функцией, формировать представление о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- метапредметных компетенций через формирование представления о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- личностных компетенций через развитие способностей к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию, формирования ответственного отношения к окружающему миру живой природы, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.
Тип урока : комбинированный урок
Методы обучения : проблемно-поисковый, метод аналогий, эмоционального стимулирования и мотивации, сочетание словесных и наглядных, самостоятельная работа с учебным текстом и объектами изучения, исследовательский, практический, работы в группах.
Образовательные технологии: технология проблемного обучения,
личностно-ориентированная технология, мастерская построения знаний, критического мышления.
Требования к результатам обучения
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
- Формирование личностных представлений о целостности природы.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.
- Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Овладение составляющими исследовательской деятельности, давать определения понятиям и т.д.
- Умение работать с разными источниками биологической информации.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования естественнонаучной картины мира.
- Формирование первоначальных систематизированных представлений о клетках и тканях, процессах, явлениях, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.
- Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
- Овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
Оборудование. Микроскопы, микропрепараты «Поперечный разрез листа», «Поперечный разрез корневища орляка», «Продольный разрез проводящей и образовательной ткани стебля», набор цифровых образовательных ресурсов, наборы сигнальных карточек, магнитная аппликация «Строение клетки»
Подготовка обучающихся к работе на уроке:
• обеспечение нормальной внешней обстановки для работы на учебном занятии,
• психологическая подготовка обучающихся к общению на учебном занятии.
Учитель . Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Вспомним наш девиз: «Я помогаю вам, вы помогаете мне». Хорошего вам настроения.
II.Этап проверки выполнения домашнего задания.
•Установление правильности, полноты и осознанности выполнения домашнего задания большинством обучающихся.
•Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся и определение причины их возникновения.
•Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов.
Учитель. Ребята, с какой важной, хотя и очень маленькой, невидимой частью растения мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Слайд 1)Попробуйте при помощи магнитной аппликации изобразить на доске «портрет» клетки и ее содержимого – оболочку, мембрану, ядро, ядрышко, хромосомы, хлоропласты, вакуоли. (Ученик работает у доски)
Читайте также: Клей для тонкой ткани прозрачный водостойкий
Класс отвечает на вопросы.
-Почему клетку считают основной единицей живого?
-Какова роль ядра и цитоплазмы в клетке?
-Какое значение имеет движение цитоплазмы в клетке?
-Чем отличаются молодые клетки от старых?
-Какой процесс лежит в основе роста растения?
-Почему дочерние клетки сходны с материнскими?
-Как осуществляется связь с соседними клетками?
-Докажите, что клетка – живая система.
-Какие части клетки не обозначены на «портрете»?
-Какие существуют правила исследования клетки, приготовления микропрепарата? Задание на слайде №4.
Вывод: Клетка – единица строения и жизнедеятельности растительного организма. Все растения состоят из клеток. (Слайд 5)
III.Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
•Обеспечение мотивации обучающихся, формирование и принятие целей урока (постановка учебной проблемы).
•Актуализация субъектного опыта обучающихся.
Учитель . Друзья, наш дальнейший поход за знаниями будет происходить, как и положено, под определенными «знаменами», флажками. Обратите внимание на флажки на ваших столах и сравните их. Найдите черты сходства и отличия.
Обучающиеся : — флажки из тканей
— шерстяные и хлопчатобумажные
— в клетку, полоску, горошек, цветочек
Учитель. Вы молодцы, справились с трудной задачей. Вы смогли все вместе разгадать загадку классификации. Посмотрите еще раз на флажки на ваших столах и рисунок на них: в одной группе все ткани с рисунком в горошек, во второй – в клетку, в третьей – в полоску, в четвертой – с растительным орнаментом.
Проделанная работа поможет нам в решении биологической задачи сегодняшнего урока. Ведь в биологии тоже существует понятие «ткани»,
в частности «ткани растения». (Слайд 6)
Итак, цель нашего занятия – выяснить, что же такое «ткань» в растительном организме, какие виды тканей существуют, какую работу (функцию) выполняют и в каких органах растения находятся. (Слайд 7)
IV.Этап усвоения новых знаний.
•Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися изучаемого материала.
•Содействие усвоению обучающимися способов, средств, которые приведут к определенному выводу.
•Создание содержательных и организационных условий усвоения обучающимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Учитель . У каждой группы на столе есть карточка с заданием для работы с текстом. Прочитайте задание, выполните его и подготовьте сообщение по плану, который вы видите на слайде 9.
Особенности строения клеток ткани.
Какую работу выполняет ткань в организме?
В каких органах растения находится?
Отчеты групп: 1) основные ткани (Слайд 10);
Учитель. Мы видим, что ткани разнообразны по строению и выполняемым функциям.
А каким же образом возникают те или иные ткани? (Слайд 14);Ответить на этот вопрос поможет текст на стр. 30-31 «Образовательная ткань (меристема)». В чем особенность образовательной ткани? (Слайд 15);
Заполните кластер в тетради (Слайд 16);.
Р а с т и т е л ь н ы е т к а н и
Учитель. Вы обратили внимание, как сильно отличаются клетки разных органов растения. Даже невооруженным глазом видно, что плоды и листья, корень и цветки состоят из неодинаковых клеток. Вы уже знаете, что эти органы растения выполняют разные функции. Поэтому и их клетки отличаются и по строению и по функциям (Слайд 17);.
Запомнить это вам помогут следующие строчки:
Есть ткань для проведенья,
Построены из тканей
Все органы растения;
Корень, стебель, лист и семя –
Вывод: Ткань – это группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям.
Читайте также: Трига бамбук что это за ткань
V. Этап первичной проверки и закрепления новых знаний .
•Установление правильности и осознанности изученного материала.
•Проведение коррекции выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала.
Учитель. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты тканей растений и постарайтесь определить вид ткани (микроскопы пронумерованы, микропрепараты без надписей). Задание на слайде – установите соответствие: номер микроскопа – вид ткани (Слайд 19);.
VI.Этап обобщения и систематизации знаний.
•Обеспечить формирование целостной системы знаний о растительных тканях.
Учитель. Используя разноцветные карточки заполните таблицу (Слайд 20);.
Урок биологии в 5-м классе по теме «Ткани растений»
Ключевые слова: биология
Цель: создать условия для усвоения знаний о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют.
- сформировать у учащихся понятие о тканях, закрепить знания об основных типах тканей растительного организма, об их строении и функциях;
- совершенствовать умения работать с текстом, изображениями и тестами.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты
- Предметные: учащиеся имеют первоначальное представление о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
- Метапредметные: развивается умение работать с разными источниками биологической информации (текстом и иллюстрациями учебника, таблицей), перевод текста в таблицу.
- Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток.
Формирование УУД:
- Предметные: Продолжить формирование умения работать с учебником; умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
- Коммуникативные: Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре); умения слушать товарища и обосновывать свое мнение; умения выражать свои мысли и идеи.
- Регулятивные: Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
- Личностные: Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая(в парах).
Методы: частично-поисковый.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с карточками.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (5 мин)
Учащимся раздаются карточки задания. Взаимопроверка (ставят баллы за выполнение работы)
1. Художник допустил, ошибку исправь, расставив правильно цифры. 4 6 5 2 1 3. Мак. — 6 баллов
2. Чем молодая клетка отличается от старой?
1. Много маленьких вакуолей — 1 балл
За каждый правильный ответ 1 балл. Максимально 8 баллов
3. Мотивационно-целевой этап (Проблемная ситуация)
— Ребята, мы с вами подробно изучили строение растительной клетки. А как вы думаете, все ли клетки растений похожи друг на друга? Что изображено на слайде? (схема ткани) (ткань и нитки)
- Одинакова ли форма и размеры клеток?
- Какие отличия вы заметили?
На слайде изображение ткани (изображение ткань и нитки).
Сегодня на уроке мы ответим на этот вопрос, потому что тема урока?
Формируют тему урока «Ткани» и задачи.
4. Процессуальный этап
Ткань — это группа клеток, одинаковых по происхождению, по строению и по выполняемым функциям.
Гистология — наука о тканях.
Основоположники Мальпиги и Грю.
В зависимости от происхождения, строения и функций у растения выделяют несколько видов тканей.
Составьте кластер в тетради, используя стр.47, и приведите примеры, используя рис.27 учебника.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер