Доказать взаимосвязь строения ткани с выполняемой ею функцией
Подробное решение параграф § 24 по биологии для учащихся 9 класса, авторов Сухова Т.С., Сарычева Н.Ю., Шаталова С.П. 2019
Цель работы: доказать взаимосвязь строения ткани с выполняемой ею функцией; подтвердить эту общебиологическую закономерность, сравнив растительные и животные ткани.
Оборудование и материалы:
1. Микроскоп, покровное и предметное стёкла, стакан с водой, фильтровальная бумага, препаровальная игла, сочная чешуя лука, поперечный срез листовой пластинки, стеклянная палочка или пипетка.
2. Готовые микропрепараты мышечной и нервной тканей животных.
1. Приготовьте микропрепараты растительных тканей, используя кожицу сочной чешуи лука и тонкий поперечный срез листовой пластинки (приготовленный лаборантами заранее).
2. Рассмотрите микропрепараты под микроскопом.
3. Результаты исследования занесите в таблицу по предложенному образцу.
4. Рассмотрите предложенные учителем микропрепараты мышечной и нервной тканей и отдельные клетки (мышечные и нервные).
5. Результаты исследований занесите в таблицу.
6. Сделайте вывод о связи строения ткани с выполняемой функцией.
1. Назовите уровни организации многоклеточных организмов, внеся соответствующие дополнения в приведённый ниже текст.
Клетки объединены в ткани, ткани образуют органы, из органов, выполняющих сходную функцию и связанных между собой, образуется системы органов. Организм, состоящий из органов и систем органов, функционирует как единое целое, т. е. представляет собой биологическую систему.
2. Подготовьте к следующему уроку примеры, доказывающие, что любой живой организм — биологическая система.
Используйте (по вашему выбору) примеры, связанные с жизнедеятельностью как одноклеточных, так и многоклеточных организмов любого из изученных вами царств живой природы.
Любой живой организм нуждается в постоянном притоке различных веществ извне: в питательных органических веществах, воде, минеральных солях, кислороде. Для зеленых растений необходимы еще углекислый газ и энергия света. В свою очередь, живые организмы обмениваются с окружающей средой продуктами обмена веществ, т. е. они представляют собой открытую систему.
Любой живой организм является саморегулирующейся системой, потому, что под воздействием внешних и внутренних факторов он может изменять процессы своей жизнедеятельности, подстраиваясь под эти факторы. Например, когда жарко организм человека выделяет пот. Таким образом он охлаждает кожу, т.е. регулирует температуру ее поверхности чтобы она не превышала нормы. Кроме того, все органы и системы органов в организме взаимосвязаны и как бы дополняют друг друга. Например, при беге учащается дыхание, сердце чаще начинает биться, просвет сосудов увеличивается. Все это делается для того, чтобы мышцы, которые сейчас активно работают, получили максимум питания и кислорода.
У растений физиологические процессы координируются и регулируются веществами – фитогормонами.
Функционирование животного организма как единого целого обеспечивает нервная и гуморальная регуляции, которые осуществляют взаимосвязь и согласованную работу всех систем органов.
Таким образом, любой живой организм может быть рассмотрен как открытая саморегулирующаяся система.
Доказать взаимосвязь строения ткани с выполняемой ею функцией
Подробное решение параграф 17 по биологии для учащихся 6 класса, авторов Сухова Т.С., Дмитриева Т.А. 2016
- Гдз рабочая тетрадь по Биологии за 6 класс можно найти тут
Вернитесь к рисунку 69 и назовите группу клеток, выполняющих фотосинтезирующую функцию.
Эту функцию выполняют зеленые клетки мякоти листа.
Приведите 2 — 3 конкретных примера, доказывающие разделение функций клеток в многоклеточном организме.
Подтвердите вывод о связи строения ткани и выполняемой ею функции на примере двух — трех тканей.
Подведем итоги. Организм — единое целое.
1. Все растения состоят из клеток. Существуют растения, состоящие из одной — единственной клетки. Это
Большинство растений построено из большого числа клеток. Примерами многоклеточных растений служат
Ответ: мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные.
2. В отличие от одноклеточных растений, где клетка — самостоятельное существо, жизнь клетки многоклеточного организма зависит от других клеток.
Подтвердите сказанное, пояснив рис. 81.
Ответ: Если клетки корня не будут получать воду, то и клетки стебля и листа останутся без воды, что приведет к гибели всех частей растения.
3. Клетки образуют ткани. Ткань — это
Ответ: группа клеток сходных по строению и выполняющих одинаковые функции.
4. Каждая ткань выполняет определенные функции и отличается от других тканей строением. Подтвердите сказанное рисунками двух любых (по вашему выбору) тканей.
Сделайте вывод о взаимосвязи строения ткани с выполняемых ею функцией
Каждая ткань выполняет определённые функции, исходя из своего строения.
Эпителий — покровная функция, защитная, выделительная.
Соединительная — покровная функция, защитная, двигательная. Соединяет кожу с мышцами, поддерживает органы в организме. Сглаживание трущихся поверхностей костей. Защита от деформации дыхательных путей, ушных раковин.
Мышечная — произвольные движения тела и его частей, мимика лица, речь. Непроизвольные сокращения (автоматия) сердечной мышцы для проталкивания крови через камеры сердца. Имеет свойства возбудимости и сократимости.
Нервная — высшая нервная деятельность. Связь организма с внешней средой. Центры условных и безусловных рефлексов. Нервная ткань обладает свойствами возбудимости и проводимости.
Две цепи молекулы ДНК обращены друг к другу азотистыми основаниями . Цепи соединены водородными связями, причем против нуклеотида, содержащего аденин всегда стоит нуклеотид, содержащий тимин, а против содержащего цитозин – содержащий гуанин. Этот принцип назван принципом комплементарности . Порядок расположения нуклеотидов в молекуле ДНК для каждого организма уникален и определяет последовательность аминокислот в белке. Таким образом, ДНК является носителем генетической информации. ДНК локализуется в основном в ядре клеток у эукариот и в хромосомах клеток у прокариот.
Доказать взаимосвязь строения ткани с выполняемой ею функцией
Подробное решение параграф § 23 по биологии для учащихся 9 класса, авторов Сухова Т.С., Сарычева Н.Ю., Шаталова С.П. 2019
1. Назовите функцию образовательной ткани, используя рисунок 62 как источник необходимой информации.
Образовательная ткань принимают участие в образовании всех остальных типов тканей и обеспечивают рост растения.
2. Какая особенность данной ткани обеспечивает выполнение ею названной вами функции?
Читайте также: Физиология возбудимых тканей потенциал покоя
Клетки образовательных тканей (меристем) в течение длительного времени сохраняют способность к делению.
Используя рисунок 63, объясните, как опытным путём можно доказать функцию проводящей ткани. Ответ постройте по принятому нами плану, т. е. указав цель, ход, результаты опыта и сделав вывод из полученных результатов.
Цель: доказать функцию проводящей ткани.
Ход опыта: Поставить побег липы или какого — либо другого древесного растения на 2—4 суток в подкрашенную воду. Рассмотреть поперечный срез.
Результаты: Окрасилась древесина. В этом опыте чернила заменяли минеральные вещества, растворённые в воде. Растворы этих веществ, как и подкрашенная вода, поднимаются от корня вверх внутри стебля по сосудам древесины.
Вывод: Проводящие ткани обеспечивают в организме растения передвижение воды и растворенных в ней веществ.
Объясните, какую роль играет механическая ткань в жизни растений, учитывая, что они осуществляют процесс фотосинтеза, прикрепившись на всю жизнь к месту произрастания. При ответе используйте следующую характеристику механической ткани: образована как живыми, так и мёртвыми клетками; свою функцию выполняет за счёт утолщения оболочек клеток, образующих каркас растения.
За счёт утолщения оболочек клеток, образующих каркас растения механические ткани выполняют опорную и защитную функции, придавая прочность органам и образуя «внутренний скелет» растения.
Механические ткани образованы как живыми, так и мёртвыми клетками, что придает органам растения помимо прочности еще и гибкость (позволяет побегам не ломаться на ветру).
Используя рисунок 65, проведите в домашних условиях простое в исполнении, но весьма наглядное исследование.
1. Убедитесь в наличии запасного питательного вещества крахмала в клубне картофеля и зерновке пшеницы, нанеся на срез клубня и комочек теста раствор йода.
Если капнуть на срез клубня йодом, то он станет сине — фиолетового цвета, т.к. крахмал при взаимодействии с йодом даёт такую реакцию. В картофеле крахмал содержится в больших количествах (это основное запасающее вещество клубней картофеля).
2. Какую роль в жизни растения играет запасающая ткань?
Запасающая ткань выполняет функцию хранения и запаса питательных веществ.
1. Назовите особенности строения эпителиальной ткани, связанные с выполнением ею защитной функции.
Клетки эпителиальной ткани очень плотно прилегают друг к другу, а межклеточное вещество почти отсутствует. Такое строение обеспечивает защиту нижележащих тканей от высыхания, проникновения микробов, механических повреждений.
2. Поясните, какая ткань растительного организма также выполняет защитную функцию. Можно ли найти общие признаки в строении ткани растения и ткани животного, выполняющих сходную защитную функцию?
Защитную функцию у растений выполняет покровная ткань. Аналогично клеткам эпителиальной ткани животных клетки покровной ткани растений плотно прилегают друг другу, а межклеточное вещество почти отсутствует.
1. Приведите доказательства того, что кровь является одним из видов соединительной ткани.
1) Кровь не отвечает непосредственно за работу какого — либо органа.
2) Играет вспомогательную роль во всех органах.
3) Характеризуются хорошо развитым межклеточным веществом (плазма крови), в котором поодиночке или группами располагаются клетки (форменные элементы).
4) Выполняет защитную и трофическую функции.
2. Назовите функции межклеточного вещества и клеток крови.
Межклеточное вещество выполняет механическую, опорную, защитную и трофическую функции, объединяет клетки в ткань.
Все клетки крови, независимо от их специфики, участвуют в транспорте различных веществ, выполняют защитные и регуляторные функции.
Урок биологии Ткани растений
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ 6 кл Ткани растений.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Знаем:Не знаем: Определение ткани и межклеточного вещества. Основные места расположения тканей. (частично) Виды тканей растений. Как строение ткани связано с выполняемой функцией.
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, размерам и выполняемым функциям.
Межклеточное вещество– это промежутки между клетками в ткани. Плотная ткань Плотная ткань Рыхлая ткань
На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают они в однородной среде. Что это за растения? Где они обитают?
Покровная, проводящая, механическая, основная, образовательная.
Покровная, проводящая, механическая, основная, образовательная ткани
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции
Проводящая ткань ( древесина ,сосуды)
Проводящая ткань (луб (ситовидные трубки) )
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции Покровная Кожица листа, кора дерева.Мелкие и средниеПлотно прилегают друг к другуМёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневаетЗащита. Связь с внешней средой
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции Образовательная Верхуш-ка корня, стебля.Округлыемелкие.Крупные ядра, нет вакуолей.Постоян- ное деление.Рост корня и стебля.
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции ОсновнаяМякоть листа, плодов. Середина корня, стебля Мягкие части цветка Главная масса корыОкруглые, крупные и средниеХлоропласты. Ядро у стенки , крупные вакуоли. Хорошо развито межклеточ ное веществоОбразуются органические вещества из неорганичес ких. Превращение и накопление веществ.Фотосин тез Запас Питатель ных веществ
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции Механическая Жилки листа Волокна стебля Косточка абрикоса Скорлупа грецкого орехавытянутыеОболочка утолщена, одревесневела,цитоплазма часто отсутствуетМёртвые клеткиОпора, Защита.
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции Покровная Кожица листа, кора дерева.Мелкие и сред- ниеПлотно приле- гают друг к другуМёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневаетЗащита. Связь с внеш- ней средой
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции Проводящая а) древесина (сосуды) в корне, стеблевытянутые Клетки мертвые, поперечные оболочки между ними разрушены. Весь сосуд пропитан пробковым веществом Сосуды – мёртвые клетки Передвиже- ние веществ. Проводит воду с растворенными минеральными веществами из корня в другие органы (восходящий ток)
Читайте также: Уход за тканью по составу
Тип тканейГде расположенаФорма и размеры клетокВнутреннее строениеОсобенности жизнедеятельностиФункции б) луб (ситовидные трубки) Жилки листа, в корне, стебле вытянутыеКлетки живые, старые, оболочки пронизаны отверстиями, в цитоплазме имеются каналы Ситовидные трубки — живые Проводит воду с растворенными органическими веществами из листа в другие органы (нисходящий ток)
Вывод: строение ткани растений связано с выполняемой ими функциями.
Глядя на банку, в которой рос перец, Макс вдруг почувствовал, что начинает уменьшаться. От удивления кот подпрыгнул и моментально очутился в воде. Он сразу же увидел перед собой корни перца. Клетки на самом кончике корня плотно прилегали друг к другу, и Максу никак не удавалось найти между ними щелочку, чтобы попасть в растение.
Вдруг кот заметил царапину на корне и бросился к ней, мигом оказавшись внутри. Сначала Макс с трудом пробирался между клетками, где почти не было межклеточного вещества.
Вот он поднимается все выше и выше и оказывается рядом с маленькими — премаленькими клетками. Увидев их содержимое через тонкую оболочку, ему стало жутко – он увидел огромные ядра и копошащиеся хромосомы.
Поднимаясь выше, Макс оказался в какой-то трубе, очень длинной и довольно мрачной. Труба была практически пустой, если не считать горьковато – солоноватого раствора, который поднимался вверх и очень помог Максу.
Вместе с этим раствором Макс оказался в листе и, перебравшись через межклеточное пространство, попал в другую трубочку. Оглядевшись, кот увидел что под ногами и над головой находится что – то похожее на сито.
Жидкость в этой трубочке была сладковатая (Макс попробовал). Она двигалась вниз, что чуть – чуть не захватила котенка с собой.
Но он успел сбежать в соседнюю клетку и очень пожалел об этом. Оболочка этой мертвой клетки была такая плотная, что через нее ничего не было видно.
С огромным трудом удалось Максу сбежать к ярким, зеленым клеткам. Здесь сразу стало как – то светлее, дышать стало легче.
Погуляв среди зеленых клеток, он добрался до бесцветных клеток, прижавшихся друг к другу, и пошел вдоль.
Вдруг он увидел промежуток, через который и выбрался наружу, превратившись снова в обычного умного кота.
Вопросы Макса : 1.Известно,что среди папоротников встречаются деревья высотой до 25м, а размеры мхов не превышают 15-20 см.Предположите, какие ткани лучше развиты у папоротников по сравнению с мхами? 2.Из маленького кусочка растительной ткани ученым удается вырастить несколько тысяч взрослых растений. Как вы думаете, какую ткань растения берут для этих опытов? 3.Назовите ткани растений, образованные мертвыми клетками..Чем можно объяснить такие особенности строения?
«Порядок больше всего помогает ясному усвоению» (Цицерон)
Уровень А 1. К какой группе тканей относится кожица листа: а) к покровным б) к образовательным в) к механическим г) к проводящим 2. Как называется ткань, клетки которой имеют крупное ядро, тонкую оболочку и небольшие размеры: а) покровная б) образовательная в) механическая г) проводящая 3. Какая особенность строения клеток покровной ткани обеспечивает ее защитную функцию: а) вытянутая форма, отсутствие ядра б) наличие ядра, тонкая оболочка в) плотное расположение клеток, утолщенные оболочки г) плотное расположение клеток, тонкие оболочки 4. Какой признак НЕ характерен для клеток проводящей ткани: а) живые клетки б) мертвые клетки в) крупное ядро г) вытянутая форма 5. Дайте определение термину: Ткань — …
Уровень В 6. Найдите соответствие между типом тканей и их функциями: Тип тканейФункции А. покровные1. запасание питательных веществ Б. проводящие2. синтез веществ В. образовательные3. рост органов растения 4. обеспечение прочности растения 5. передвижение веществ 6. защитная
Уровень С 7. Докажите, что строение клеток образовательной, покровной, проводящей тканей связано с выполняемыми ими функциями.
Домашнее задание 1. учебник: страницы с.30-31 2. рабочая тетрадь упр.21,24. 3. найдите в средствах массовой информации сведения о пересадке тканей
Спасибо за внимание. Желаю вам творческих успехов!
Выбранный для просмотра документ тест ткани.doc
1. К какой группе тканей относится кожица листа:
а) к покровным б) к образовательным в) к механическим г) к проводящим
2. Как называется ткань, клетки которой имеют крупное ядро, тонкую оболочку и небольшие размеры:
а) покровная б) образовательная в) механическая г) проводящая (1 балл)
3. Какая особенность строения клеток покровной ткани обеспечивает ее защитную функцию:
а) вытянутая форма, отсутствие ядра
б) наличие ядра, тонкая оболочка
в) плотное расположение клеток, утолщенные оболочки
г) плотное расположение клеток, тонкие оболочки (1 балл)
4. Какой признак НЕ характерен для клеток проводящей ткани:
а) живые клетки б) мертвые клетки в) крупное ядро г) вытянутая форма
5. Дайте определение термину:
6. Найдите соответствие между типом тканей и их функциями:
1. запасание питательных веществ
4. обеспечение прочности растения
7. Докажите, что строение клеток образовательной, покровной, проводящей тканей связано с выполняемыми ими функциями. (5 баллов)
1 – а, 2 – б, 3 –в, 4 – в, 6 – А6, Б5, В3
Выбранный для просмотра документ урок Ткани растений.doc
Разработка урока по теме
«Ткани растений», 6-й класс
Изучить особенности строения тканей растительных организмов.
Раскрыть взаимосвязь строения растительной ткани от выполняемой функции.
Продолжить формировать умение работать с микроскопами и микропрепаратами, сравнивать, анализировать, обобщать, работать с рисунками как источниками информации.
Оборудование:
рисунки учебника по данной теме.
Методы обучения: частично – поисковый, проблемный.
Основные понятия и термины урока:
Ткань, её виды (образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая). Жилки. Проводящий пучок.
Ход урока
1.Создание проблемной ситуации:
Так как учащиеся шестого класса не обладают достаточным уровнем развития для самостоятельного формулирования проблемной ситуации, то ситуация возникает в ходе предварительной беседы. Для этого доска разделяется на две части и в каждой прописывается, что учащиеся знают, а что не знают по данной теме.
Читайте также: Ткань состоящая только из клеток называется
Основные места расположения тканей. (частично)
Как строение ткани связано с выполняемой функцией.
Итак, повторим:
Что такое ткань?
Ткань это — группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, размерам и выполняемым функциям.
Что такое межклеточное вещество?
Межклеточное вещество это -это промежутки между клетками в ткани.
На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают они в однородной среде.
Что это за растения?
Где они обитают?
— Верно, это водоросли.
2. В ходе беседы с учащимися решается проблема, как строение ткани связано с выполняемой функцией. Для этого с помощью таблиц, рассматривания микропрепаратов и живых объектов (побеги растений, листья, комнатные растения) заполняется следующая таблица:
Жилки листа, в корне, стебле
3. Так как у учащихся шестого класса заполнение таблицы может вызвать затруднения, учитель должен в ходе беседы с ребятами не только направлять их деятельность, но и поощрять правильные ответы и акцентировать их внимание именно на взаимосвязи строения и функции.
4. Учащиеся, заполнив таблицу, делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой данной тканью функции.
3. Рефлексия: учащиеся проговаривают, что им понравилось в уроке, что вызвало сложности. Как они себя чувствовали на уроке.
Крупные ядра, нет вакуолей.
Ядро у стенки, крупные вакуоли.
Хорошо развито межклеточное вещество
Образуются органические вещества из неорганических.
Превращение и накопление веществ.
Запас питательных веществ
Оболочка утолщена, одревесневела, цитоплазма часто отсутствует
Плотно прилегают друг к другу
Мёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневает
Жилки листа, в корне, стебле
Остались оболочки клеток, между ними есть отверстия
—Глядя на банку, в которой рос перец,
Макс вдруг почувствовал, что начинает уменьшаться. От удивления кот подпрыгнул и моментально очутился в воде. Он сразу же увидел перед собой корни перца. Клетки на самом кончике корня плотно прилегали друг к другу, и Максу никак не удавалось найти между ними щелочку, чтобы попасть в растение.
—Вдруг кот заметил царапину на корне и бросился к ней, мигом оказавшись внутри. Сначала Макс с трудом пробирался между клетками, где почти не было межклеточного вещества.
-Вот он поднимается все выше и выше и оказывается рядом с маленькими — премаленькими клетками. Увидев их содержимое через тонкую оболочку, ему стало жутко – он увидел огромные ядра и копошащиеся хромосомы.
-Поднимаясь выше, Макс оказался в какой-то трубе, очень длинной и довольно мрачной. Труба была практически пустой, если не считать горьковато – солоноватого раствора, который поднимался вверх и очень помог Максу.
-Вместе с этим раствором Макс оказался в листе и, перебравшись через межклеточное пространство, попал в другую трубочку. Оглядевшись, кот увидел что под ногами и над головой находится что – то похожее на сито.
-Жидкость в этой трубочке была сладковатая (Макс попробовал). Она двигалась вниз, что чуть – чуть не захватила котенка с собой.
-Но он успел сбежать в соседнюю клетку и очень пожалел об этом. Оболочка этой мертвой клетки была такая плотная, что через нее ничего не было видно.
-С огромным трудом удалось Максу сбежать к ярким, зеленым клеткам. Здесь сразу стало как – то светлее, дышать стало легче.
-Погуляв среди зеленых клеток, он добрался до бесцветных клеток, прижавшихся друг к другу, и пошел вдоль.
-Вдруг он увидел промежуток, через который и выбрался наружу, превратившись снова в обычного умного кота.
1.Известно,что среди папоротников встречаются деревья высотой до 25м, а размеры мхов не превышают 15-20 см. Предположите, какие ткани лучше развиты у папоротников по сравнению с мхами?
2.Из маленького кусочка растительной ткани ученым удается вырастить несколько тысяч взрослых растений. Как вы думаете, какую ткань растения берут для этих опытов?
3.Назовите ткани растений, образованные мертвыми клетками.Чем можно объяснить такие особенности строения?
Тест (закрепление полученных знаний)
Уровень А
1. К какой группе тканей относится кожица листа:
а) к покровным б) к образовательным в) к механическим г) к проводящим
2. Как называется ткань, клетки которой имеют крупное ядро, тонкую оболочку и небольшие размеры:
а) покровная б) образовательная в) механическая г) проводящая
3. Какая особенность строения клеток покровной ткани обеспечивает ее защитную функцию:
а) вытянутая форма, отсутствие ядра
б) наличие ядра, тонкая оболочка
в) плотное расположение клеток, утолщенные оболочки
г) плотное расположение клеток, тонкие оболочки
4. Какой признак НЕ характерен для клеток проводящей ткани:
а) живые клетки б) мертвые клетки в) крупное ядро г) вытянутая форма
5. Дайте определение термину:
Ткань — …
Уровень В
6. Найдите соответствие между типом тканей и их функциями:
1. запасание питательных веществ
4. обеспечение прочности растения
Уровень С
7. Докажите, что строение клеток образовательной, покровной, проводящей тканей связано с выполняемыми ими функциями.
2. рабочая тетрадь упр.21,24.
3. найдите в средствах массовой информации сведения о пересадке тканей
Краткое описание документа:
Разработка урока по теме «Ткани растений», 6-й класс Цели урока: Изучить особенности строения тканей растительных организмов.Раскрыть взаимосвязь строения растительной ткани от выполняемой функции.Продолжить формировать умение работать с микроскопами и микропрепаратами, сравнивать, анализировать, обобщать, работать с рисунками как источниками инф Оборудование: микроскопы,микропрепараты,таблицы,рисунки учебника по данной теме. Методы обучения: частично – поисковый, проблемный. Основные понятия и термины урока: Ткань, её виды (образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая). Жилки. Проводящий пучок.
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности