И это всё — весенних дней приметы
план-конспект урока (музыка, 5 класс) по теме
Конспект урока музыки в 5 классе.
Тема полугодия «Музыка и изобразительное искусство»
Тема урока «И это все – весенних дней приметы»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_muzyki_v_5_klasse.doc | 49 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока музыки в 5 классе.
Тема полугодия «Музыка и изобразительное искусство»
Тема урока «И это все – весенних дней приметы»
/ авторы программы по предмету «Музыка»: Г.П. Сергеева,
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
— развивать умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;
— развивать умение размышлять о музыке и высказывать личностное отношение к прослушиваемым и исполняемым музыкальным произведениям;
— развивать умение сопереживать характеру произведения, различать средства художественной выразительности;
— развивать умения и навыки индивидуального и коллективного музицирования;
— учить пониманию взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них;
— дать определение обработке (аранжировке);
— закрепить понятие жанра романса;
овладение навыками творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
— воспитывать уважение к произведениям русского искусства;
— воспитывать устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ УРОКА:
1. А. Вивальди «Времена года. Весна» — вход в класс.
2. Г. Струве, сл. И. Исаковой «Музыка» – исполнение.
3. С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева «Весенние воды» – слушание.
4. Я. Дубравин, сл. В. Суслова «Песня о земной красоте» – исполнение.
Мультимедиа проектор, интерактивная доска, музыкальный центр, проигрыватель, компьютерная игра «Рисуем. Учимся. Играем».
Презентация с использованием ресурсов сети Интернет, цветные карточки «Палитра», текст стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды».
Вход в класс звучит А. Вивальди «Времена года. Весна».
Без музыки не проживу и дня!
Она во мне. Она вокруг меня.
И в пенье птиц, и в шуме городов,
В молчанье трав и радуге цветов,
И в зареве рассвета над землей…
Она везде и вечно спутник мой…
Г. Струве, сл. И. Исаковой «Музыка» – исполнение.
Мы исполнили красивую песню. Скажите, что обозначают слова из песни «Я хочу увидеть музыку»? Разве музыку можно увидеть?
Можно представить картину.
Музыка весны… Сегодня на уроке мы узнаем, как удивительно передается красота поры обновления жизни в живописи, музыке, поэзии! Весенними днями природа радует нас своим пробуждением.
У поэта Федора Ивановича Тютчева есть красивое стихотворение «Весенние воды».
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Обратимся к тексту стихотворения. Какие приметы весны мы можем отметить?
Воды шумят, ручьи бегут, ручьи – это гонцы.
Представьте себя композиторами. Если положить эти стихи на музыку, какое произведение у вас получится?
Получится песня веселого характера, в быстром темпе, задорная. Лад – мажор, динамика форте, а в месте «Тихих, теплых майских дней» – пиано.
Русского композитора Сергея Васильевича Рахманинова (1873 – 1943) стихотворение Тютчева вдохновило написать романс. Что такое романс?
Романс – это вокальное произведение, в котором выражаются чувства.
Что вам известно о творчестве Рахманинова?
Рахманинов был не только прекрасным композитором, но и пианистом, дирижером.
Любил сирень, мы слушали его романс «Сирень».
Любил свою родину, русскую природу.
Романсы Сергея Васильевича Рахманинова – великолепные образцы русской вокальной музыки. Их много – более 80. И они очень разнообразны – по настроению, стилю, характеру воплощения поэтического текста. Романсы Сергея Васильевича Рахманинова захватывают искренностью и силой чувства.
С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева «Весенние воды» – слушание.
Поделитесь впечатлениями о прослушанном произведении.
Можно ли назвать эту музыку живописной?
Можно, мы увидели картину.
Что вы увидели, слушая этот романс?
Увидели яркое солнце, голубое небо, как текут ручьи.
Кто исполнял романс?
Сопрано – высокий женский голос.
Какую роль отводит композитор фортепианному аккомпанементу?
Фортепиано отводится одна из главных ролей.
Если сопровождение заменить простыми аккордами, что исчезнет?
Исчезнет образ «вешних вод», ощущение стремительного бега, пропадет картина маленьких ручейков, сливающихся в бурную реку.
Мы выяснили, что эту музыку можно назвать живописной, а художники используют краски, теперь мы выступим в роли художников. Перед вами цветные карточки «Палитра». Выберите по своему усмотрению наиболее подходящие цвета, которые вы увидели, слушая этот романс
Работа с цветными карточками «Палитра».
Какие цвета преобладают? Почему?
Голубой – ручьи и небо, желтый – весеннее солнце, зеленый – молодая трава.
В цветовой гамме мы определились, теперь все вместе постараемся нарисовать коллективную картину, изображающую весну.
Работа с интерактивной доской, компьютерная игра «Рисуем. Учимся. Играем» – коллективная работа «Рисуем весну».
К какому жанру живописи мы отнесем нашу коллективную работу?
Мы с вами непрофессиональные художники, давайте совершим виртуальную экскурсию туда, где живут картины художников – профессионалов. В Москве, недалеко от Кремля, за Москвой-рекой стоит необыкновенный дом. Каждый день сотни людей спешат туда. Здесь живут картины.
Чудесный дом за Москвой-рекой носит название Третьяковская галерея.
Третьяковская галерея – самый крупный в мире музей русского искусства. Павел Михайлович Третьяков — российский купец – предприниматель,
меценат, собиратель произведений отечественного художественного искусства, основатель общедоступной частной художественной галереи, которую в 1892 году передал в дар Москве, сделав ее достоянием всей России. В декабре этого года (2008) исполнится 175 лет со дня рождения Павла Михайловича Третьякова.
Мы входим в зал Третьяковской галереи, где висят картины Исаака Ильича Левитана. Кажется, будто повеяло дыханием природы, свежим ветром полей, стало светлее, солнечнее. Исаак Левитан изображал природу в различные времена года.
Какие краски преобладают на этих картинах?
В картине «Золотая осень» желтые и оранжевые краски, «Март» – голубые, холодные.
Сила Левитана заключается в том, что он заставляет всмотреться в природу и передает нам свою любовь к ней. И вот мы остановились около картины «Весна – большая вода».
Какие краски использует художник?
Сочетаются теплые и холодные тона.
Можно эту картину назвать звучащей? Что вы слышите, когда смотрите на эту картину?
Картину можно назвать звучащей. Мы слышим как шумит ветер, шуршит прошлогодняя трава, журчит вода.
Можно сопоставить романс Рахманинова и картину Левитана?
И можно, и нельзя, нельзя потому, что в романсе ручьи бегут, а на картине вода стоит. можно, так как оба произведения о весне, видим и слышим солнечный день.
Романс «Весенние воды» одинаково хорошо звучит в исполнении и женского, и мужского голоса, и в сопровождении фортепиано, и с оркестром. Отлично он звучит и в переложении для детского хора.
Что означают слова переложение для детского хора? /переложение музыкального произведения для иного по сравнению с оригиналом состава исполнителей/
С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева «Весенние воды» переложение для детского хора А. Егорова – слушание.
Какое исполнение вам понравилось больше? Почему?
Детское исполнение нежнее.
Что каждый из вас открыл для себя на уроке?
Мы узнали что такое переложение, увидели романс Рахманинова «Весенние воды» и услышали картину Левитана «Весна – большая вода»
Сегодня на уроке мы познакомились с романсом С.В. Рахманинова «Весенние воды», в котором усилена изобразительность, благодаря чему музыка стала живописной, а живописное полотно Левитана «Весна – большая вода» можно назвать звучащим, в нем усилено музыкальное начало.
Продолжая тему весны, тему красоты, предлагаю исполнить знакомую вам » Песню о земной красоте» Якова Дубравина. У меня есть для вас небольшой сюрприз, мы попробуем исполнить ее под «минусовую» фонограмму.
Музыка Дубравина слова Суслова «Песня о земной красоте» – исполнение.
Дыхание русской песенности. «Фореллен-квинтет»
Урок музыки в 5 классе 3 четверть «Дыхание русской песенности. «Фореллен-квинтет»
Просмотр содержимого документа
«Дыхание русской песенности. «Фореллен-квинтет»»
5 а – 14.02., 5 б – 7.02., 5 в -7.02., 5 к- 7.02.
Тема: Дыхание русской песенности. «Фореллен-квинтет».
Тип урока: комбинированный
Цель урока: расширение представлений учащихся о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов в их сопоставлении с художественными образами живописи.
Продолжать формировать знания о связи музыки с живописью, расширять эмоциональный словарь;
учить выявлять общее и выразительных возможностях музыки и живописи; — анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
учить выявлять линии взаимосвязи музыки и изобразительного искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов в их сопоставлении с художественными образами живописи
знакомить учащихся с музыкой Ф.Шуберта, ввести понятие «квинтет»
формировать вокально-хоровые навыки (певческое дыхание, артикуляция, интонационная и ритмическая точность исполнения)
развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления учащихся через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души
человека, изображении картин природы
развивать ассоциативно-образное мышление, воображение
развивать интерес к музыке различного содержания и характера
музыкального вкуса, интереса к различным видам искусства
воспитывать музыкальную культуру учащихся
воспитывать эмоционально –ценностное отношение к явлениям жизни и искусства
Методы: метод обобщения через жанр, метод сравнения, метод интонационно-стилевого постижения музыки, пластическое интонирование, беседа.
Основные понятия: живописная музыка, музыкальная живопись, песенность, квинтет
УМК, ТСО: записи музыки, фонохрестоматия, ноутбук; экран; мультимедиа-проектор; электронное фортепиано.
1.Организационный этап. Приветствие, заполнение журнала; проверка уровня готовности к уроку.
2.Актуализация знаний. Повторение песни. Ребята, давайте вспомним, с какой музыкой мы знакомились на уроке.
Романс «Весенние воды» С.Рахманинов. Что вы услышали? Романс(?)Кто исполнял? Инструмент? Композитор? Можно ли сказать, что эта музыка изобразительна? Можно ли ее увидеть? Как композитор передает пробуждение природы и картину весны? (подвижный темп, светлый тембр, яркий аккомпанемент, нарастающая динамика). В каких картинах мы «услышали» подобные весенние звуки? «Грачи прилетели» А.К. Саврасов. Картина Левитана «Весна. Большая вода» . К какому выводу мы пришли? Что музыку можно увидеть, а картину услышать.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка темы и цели урока.
Какие произведения С.Рахманинова вам еще знакомы? В каждом его произведении есть дыхание русской песенности. Об этом мы узнаем на уроке, а также познакомимся с новым произведением…
4. Работа над темой. Первичное усвоение новых знаний. С.В. Рахманинов жил вдали от России, но с детства очень любил русские песни, русскую природу. Очень скучал по Родине и все свои переживания и светлые воспоминания, любовь к родным краям выразил в музыке. Вся его музыка очень мелодична, напевна. Такую музыку и называют песенной- похожей на песню. Песенность – напевность, мелодичность, сходство с песней.(в тетрадь)
Музыка многих произведений Сергея Рахманинова вызывают у слушателей зримые образы: бескрайние дали, просторы России. Его мелодия «стелется, как тропа в полях».
Давайте послушаем Прелюдию соль мажор.-т .е. небольшую инструментальную пьесу. Определите характер произведения. Какие пейзажи возникают в вашем воображении под впечатлением музыки? Подходит ли эта картина к музыке прелюдии? Левитан «Весна. Большая вода»? Да.
Прочтите стихотворение А. Майкова. Может ли музыка Рахманинова передать это ощущение весны?Какой вывод можно сделать? Художники, поэты и композитор, в разных произведениях искусства – картинах, стихах, музыке – воспели красоту русской природы. Эти произведения дополняют друг друга.
Не менее живописна и зрима музыка австрийского композитора – Ф.Шуберта.
Франц Шуберт (1797-1828). Великий австрийский композитор, стоявший у истоков музыкального романтизма, автор более 600 песен. Наиболее выдающаяся особенность шубертовской песни – ее огромное мелодическое обаяние. Шуберт обладал исключительным мелодическим даром: его мелодии всегда легко поются, великолепно звучат. Их отличает большая напевность и непрерывность течения: они развертываются как бы «на одном дыхании».
Одно из самых грациозных и нежных произведений композитора – песня «Форель». Она была написана на стихи немецкого поэта, музыканта
Кристиана Фридриха Даниеля Шубарта. Озорная песенка про рыбную ловлю.
Какие изобразительные приемы песни помогают слушателям представить реальную сценку? Как композитор выразил чувства человека в единстве с образами природы? Подвижный темп, распев, короткие арпеджированные пассажи напоминают легкие всплески волн. Характер песни легкий, светлый, игривый, непринужденный. В этой песне поэт и композитор создали образ хрупкой беззащитной красоты. Следуя за стихами и мелодией, мы как бы глазами авторов видим безмятежную картину: яркий солнечный день на берегу ручья, изящную игру быстрых форелей в прозрачной воде. На душе радостно и светло. Эта спокойная радость, гармония человека и природы идеально выражена музыкой Шуберта.
Шуберт нередко использовал свои песни в качестве материала для инструментальных произведений (?). Песня «Форель» имела такой успех, что композитор сочинил инструментальный квинтет. Называется «Фореллен-квинтет» (для пяти инструментов: скрипки, альта, виолончели, контрабаса и фортепиано).- в тетрадь.
Послушайте и определите характер и солирующие инструменты. Услышали ли вы мелодию песни? Да. Композитор ее изменяет в квинтете, т.е. варьирует. В квинтете бурлит, переливаясь через край, молодая энергия. Порывистые мечты сменяются грустью, грусть вновь уступает место мечтам, звонкому счастью бытия. А завершается «Форель» безудержным, искрящимся танцем.
Вывод: Можно ли сказать, что музыка Шуберта живописна? Используя музыкальные краски (тембровые) композитор создал музыкальные образы и картины.
5. Первичная проверка понимания. Ребята, какую музыку вы сегодня услышали на уроке? Что объединяет эти произведения? Они очень песенны. Что такое песенность? А еще что? Слушая музыку, мы представили картины природы. Удалось нам сегодня увидеть музыку? Да.
Какое еще новое понятие усвоили? Квинтет(?)
7.Подведение итогов. Рефлексия.
Ребята, что вам больше всего понравилось на уроке? Интересно ли вам было узнать, что хотели сказать и изобразить музыкой композиторы? а чтобы увидеть музыку. Что для этого нужно? Внимательно слушать и переживать ее. Только тогда вам откроется удивительный мир муз. искусства!
8.Д.з. Учебник с. 104-107., слушать музыку, нарисовать рисунок к любому произведению- романс «Весенние воды» или «Форель».
И это все — весенних дней приметы
Описание презентации по отдельным слайдам:
И это все —
весенних дней приметы
Музыка весны…
Как удивительно передается красота поры обновления природы в музыке, живописи и поэзии!
Давайте вспомним произведения искусства, посвященные весне:
Поэтические
Художественные
Музыкальные
ТЮТЧЕВ
Федор Иванович
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят .
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Еще в полях белеет снег
А воды уж весной шумят…
Бальмонт
Константин Дмитриевич
Из моря смотрит островок,
Его зеленые уклоны
Украсил трав густых венок,
Фиалки, анемоны.
Над ним сплетаются листы,
Вокруг него чуть плещут волны,
Деревья грустны, как мечты,
Как статуи, безмолвны.
Здесь еле дышит ветерок,
Сюда гроза не долетает,
И безмятежный островок
Все дремлет, засыпает.
И. Левитан
Весна. Большая вода
Рахманинов
Сергей Васильевич
Русского композитора
Сергея Васильевича Рахманинова стихотворение Федора Тютчева « Еще в полях белеет снег»
и стихотворение
Константина Бальмонта «Островок»
вдохновили написать романсы — «Весенние воды» и «Островок»
Композитору удалось создать такие контрастные образы: в одном случае передать тишину и покой, в другом — безудержное движение, стремительность юных сил весенней природы.
К.Моне
«Сирень на солнце»
В. Борисов – Мусатов
«Весна»
…Как молоком облитые
Стоят сады вишневые…
К.Рылеев «Зеленый шум»
…Идет – гудет зеленый шум
Зеленый шум, весенний шум…
В презентации использованы стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев «Еще в полях белеет снег»
К.Д. Бальмонт «Островок»
Романсы С.В. Рахманинова
«Весенние воды»
«Островок»
Картины художников
К. Рылеев «Зеленый шум»
Борисов –Мусатов «Весна»
К. Моне «Сирень на солнце»
И.Левитан «Весна. Большая весна»
А так же в презентации использованы картинки из различных интернет – сайтов.
Автор презентации Белослутцева Лидия Васильевна, учитель музыки МОУ «Сидоровская сош»
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока музыки «И это все – весенних дней приметы»
Конспект урока музыки в 5 классе
Тема: И это все – весенних дней приметы
Цель урока: создавать условия, в которых будут достигнуты предметные результаты: формировать представление о живописной музыке и музыкальной живописи, о связи музыки с живописью и литературой, показать и выявить их общую жизненную основу, взаимовлияния на примере музыки С.В. Рахманинова, поэзии Ф.И. Тютчева и живописи И.И. Левитана
познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем; строить монологическое высказывание; инициативное сотрудничество в группах в поиске и выборе информации ;формулируют собственное мнение и позицию;
регулятивные: учатся размышлять и слушать вопросы и отвечать на них; целеполагание; развитие умения осмыслить полученную информацию; овладение логическими действиями сравнения;
коммуникативные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, умение осознанно строить речевое высказывание; умение структурировать знания; учится размышлять, высказывать свои суждения; построение логической цепи рассуждения; учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку;
личностные качества: развитие эмоционально нравственной отзывчивости; смыслообразование.
Оборудование: фортепиано; учебник по музыке Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская; ноутбук; портрет И.И. Левитана; Ф.И. Тютчева; С.В. Рахманинова
Фортепианный аккомпанемент «Весенние воды»
Детский хор «Аврора» «Весенние воды»
— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Дмитриевна и, сегодняшнее занятие у вас проведу я.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
И начнем скорей урок!
— Перед началом урока предлагаю распеться, сначала слушаем меня:
Прозвенел звонок, начался урок
— Теперь все вместе (3-4 раза)
— У нас наступила весна, ответьте, пожалуйста, на вопрос: что происходит с природой с приходом весны?
Природа начинает оживать, начинают набухать почки, из снега появляются первые цветы, начинают бежать ручейки…
— Правильно все это приметы прихода весны. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
— Молодцы! Тема нашего сегодняшнего занятия «И это все – весенних дней приметы»
— Какие сегодня цели на сегодняшнем занятии мы перед собой поставим?
— Музыка весны… Удивительно передана красота поры обновления жизни в живописи, музыке, поэзии! Каждый художник, композитор, поэт по-своему передает разнообразную палитру чувств человека: радость, торжество, восторг, ликование, нежность, мечтательность, — а также гармонию красок природы.
— Прослушайте, пожалуйста, стихотворение «Весенние воды», которое написал Фёдор Иванович Тютчев, и представить себе весеннюю картину.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят.
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней. »
— Какую картину вы себе представили?
— Замечательно! Давайте теперь, обратим внимание на картину, которая на экране.
— Кто знает, как называется картина и кто ее автор?
— Кто желает описать картину? Сказать, какое настроение у вас, глядя на нее?
— Перед нами паводок, захвативший часть прибрежного леса и несколько деревенских построек. Золотистые охристые тона, которые использует автор для передачи теплеющего весеннего солнца, смешиваются с голубыми оттенками воды и неба. Настроение работы очень бодрое, даже веселое. Деревья, вырастающие из воды словно устремляются навстречу солнцу, небу и теплу, уставшие от зимнего сна, они расправляют свои ветви, как проснувшийся человек, потягиваясь, прогоняет остатки сна и приводит свое тело в «рабочее» состояние. Водная гладь практически неподвижна. Отраженные деревья зрительно удлиняют картину, придавая композиции вертикальную устремленность и особую динамику. Природа проснулась, и ее первые глубокие вздохи породили это чудесное явление, приносящее радость и надежду на хороший, урожайный год. Во всем пейзаже чувствуется внутренняя динамика, ожидание чуда, предвосхищение красоты.
— Теперь мы обратимся к музыкальному пейзажу, мы прослушаем мелодию Сергея Васильевича Рахманинова.
— Знаете ли вы что-нибудь об этом композиторе?
Сергей Васильевич Рахманинов – известный русский композитор, родился в 1873 году в Новгородской губернии. С раннего детства Рахманинов увлекался музыкой, поэтому было решено отдать его на обучение в консерваторию Петербурга на отделение фортепиано. В начале своей музыкальной деятельности он потерпел неудачу, а подлинное признание наступило в 1901 году. В это время он создает свои знаменитые Второй и Третий фортепианные концерты, Вторую симфонию. В 1917 году он отправляется в Скандинавию на гастроли. В Россию он больше так и не вернулся. Большого успеха ему удалось добиться в США, там он сочинял мало, в основном гастролировал. Великое его произведение «Симфонические танцы» было создано только в 1941 году. После затяжной болезни в 1943 году музыкант ушел из жизни. Похоронен он в Беверли-Хилз.
— Итак, слушаем мелодию. Это мелодия романса, попробуйте угадать, что это за романс. Обратите внимание, какое настроение мелодии.
— Кто-нибудь узнал, что за мелодия сейчас прозвучала?
— Какое настроение музыки?
— Романс звучит в сопровождении фортепиано, которое неслучайно выбрано инструментом музыкального сопровождения. Этот инструмент позволяет создать ощущение движения бурлящей воды, охватывающей огромное пространство, ломающего все преграды на своём пути. Фортепианный аккомпанемент как бы позволяет расширить пространство, помогает испытать яркое, восторженное чувство, которое охватывает и природу, и людей, и весь окружающий мир.
— Замечательно. Теперь давайте немного отдохнем…
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже помашем –
Крылья сложили назад.
— Молодцы! Садитесь на места.
— Теперь мы уже с вами послушаем полноценный романс. Музыка Сергея Васильевича Рахманинова, слова Федора Ивановича Тютчев. Включите воображение на время прослушивания, какие образы пред вами предстают
* Детский хор «Аврора»
— Как бы описали этот романс? Какие образы пред вами предстали?
Этот романс воспевает весну и силы пробуждающейся природы. Воплощением возрождения к жизни становится образ весенних вод, которые снова приходят в движение после долгой зимы. Воды пробуждают все вокруг ото сна, они называют себя «гонцами весны», потому что именно их течение предвещает конец морозов. Вся природа находится в ожидании. Однако это ожидание не томительное и гнетущее, а радостное и светлое: вслед за шумом весенних вод в мир придет тепло и новая жизнь.
— Мы с вами прослушали романс «Весенние воды», теперь предлагаю нам спеть с вами песню. А какую, вы сами должны догадаться. Я включаю мелодию, кто угадал, что это за песня, поднимает руку
— Что же это за песня?
— Правильно, молодцы. Итак, давайте же споем эту песню, помните мы поем слаженно и напевно.