Проект «ткани всякие нужны,ткани всякие важны»
методическая разработка (старшая группа) по теме
Проект «ткани всякие нужны,ткани всякие важны»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
«Ткани разные нужны, ткани разные важны»
(для старшего дошкольного возраста)
«Одежда – это не просто тряпочка, которая прикрывает тело, это отражение человека. Поэтому она говорит о человеке больше, чем он сам»
1. Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
2. Тип проекта: познавательно-исследовательский.
3. Предполагаемый результат:
- формирование у детей представлений о различных видах одежды и тканях, из которых они изготовлены;
- развитие речевой активности ребенка;
- появятся познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи);
- участие родителей в образовательном процессе и создания предметно – развивающей среды в группе;
- воспитание бережного отношения к вещам, одежде.
4. Сроки реализации: февраль, март.
5. Участники проекта: воспитатели группы О.Ю. Евдокимова, А.А. Васяк; воспитанники группы; родители.
6. Цель: способствовать развитию у детей познавательно – творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.
- расширять и обобщать представления детей об одежде: ее разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;
- с помощью опытов узнать свойства различных тканей;
- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы;
- расширять представления детей о народном костюме, его основных элементах, обращать внимание на красоту и неповторимость национального костюма;
- знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, модельер, раскройщик), воспитывать ценностное отношение к труду взрослых;
- развивать связную речь, расширять и активизировать словарный запас по данной теме, формировать грамматически правильную речь;
- знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, иголкой; вырабатывать первые навыки грамотного и безопасного отношения в быту.
- познавательные;
- исследовательские;
- словесный;
- наглядные;
- творческие;
- продуктивные.
- формирование проблемы, цели, содержание проекта, определение продукта проекта, прогнозирование результата; набор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;
- ознакомительная консультация для родителей о проекте, деятельности всех участников проекта.
- подведение итогов проекта, оценка результата.
10. План реализации проекта:
- познавательные беседы:
- «Что ты знаешь об одежде»
- «Как создается одежда» (профессии)
- «Из истории русского костюма»
- «Какие бывают ткани»
- «Ножницы, катушки – это не игрушки»
- «Опасно ли быть неряхой?»
- Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность:
- Опыт №1 «Какая ткань впитывает воду»
- Опыт №2 «Какая ткань пропускает воздух»
- Опыт №3 «Какая ткань горит»
- Опыт №4 «Какая ткань прочней»
- Опыт №5 «Переплетение нитей в тканях»
- Опыт №6 «Сравнение свойств и качеств бумаги, ткани»
- Опыт №7 «Методы соединения тканей»
- Опыт №8 «сравнение свойств разных видов тканей»
- Речевое развитие:
- составление описательного рассказа «моя одежда»
- отгадывание загадок об одежде
- чтение художественной литературы: Н.Носов «Заплатка»,
В. Орлов «Портниха», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; В. Осеева «Волшебная иголочка», Ш. Перро «Золушка»; русская-народная сказка «Золотое веретено»;
З.Воскресенская «На кончике нити»; А. Барто «Сто одежек»,
Стихотворение С. Погореловского «Мастерица», стихотворение Б. Заходера «Портниха», Братья Гримм «Три пряхи»,
Г.Х Андерсон «Новое платье короля».
- Сюжетно – ролевые игры:
- «Ателье. Дом мод»
- «Магазин одежды»
- «Магазин ткани»
- «Химчистка»
- Дидактические игры:
- «Одень куклу на прогулку»
- «Доскажи словечко»
- «Мой, моя, мое, мои…»
- «Кому что нужно»
- «Узнай на ощупь»
- «Узнай куклу по описанию»
- Пальчиковая гимнастика:
- «Зимняя одежда»
- «Одежда»
- «Мы одежду изучаем…»
- «Мы шьем»
- «Рукавицы»
- Продуктивная деятельность:
- «Коврик разноцветный» (плетение из бумажных полосок)
- «Нарядное платье» (рисование, аппликация)
- «Одежда для бумажных кукол» (аппликация, рисование)
- «Девочка в пальто с капюшоном» (аппликация)
- «Коллаж из ткани» (аппликация)
- «Ателье мод» (рисование)
- «Свитер для папы» (рисование нитками)
- «Девочка в нарядном платье» (рисование)
- «Девочка в зимней шубе» (рисование)
- «Расписные ткани» (рисование)
- наглядная информация для родителей о проведении проекта;
- создание альбома «Ткани»;
- экскурсионная деятельность родителей с детьми: магазин ткани, магазин готового платья, ателье, химчистка;
- презентация проекта для родителей;
- досуг «Масленица»;
- викторина «В мире лоскутков».
11. Ожидаемый результат: по завершению проекта у детей расширились знания по теме ткани, одежда и их назначении. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к образовательному процессу. В ходе проведения опытно-экспериментальной деятельности дети приобрели навык рассуждать, видеть закономерность, формировать выводы, делать новые открытия для себя, совместно обсуждать, задавать вопросы друг другу. Активизировалась творческая инициатива родителей и детей, укрепились детско – родительские отношения в процессе творческой деятельности.
- изготовление альбома «ткани» (совместно с родителями)
- викторина «В мире лоскутков»
- презентация проекта для родителей
- выставка детских работ, выполненных в ходе проекта
- досуг «Масленица»
- карточка загадок «Одежда»
- изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре
- подбор демонстрационного материала
- подбор дидактических и пальчиковых игр
- карточки «опыты с тканью»
- Веракса Н.Б., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- Гербова В.В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.:1984.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М.: Прометей; Книголюб 2002.
- Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М.: Т.Ц.Сфера,2006.
- Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада – СПб.: Издательский дом «Литера»,2009.
- Османова Г.А. «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: картотека пальчиковых игр». – СПб: Каро,2010.
- Князева О.Л.,Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПб.: Детство – Пресс,2010.
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
- Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
- Комарова Т.С. Занятия по изо-деятельности в старшей группе детского сада. Конспект занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2012.
- Швайко Г.С. Занятия по изо-деятельности в детском саду: старшая группа – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2003.
- Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Читайте также: Водоотталкивающая пропитка для ткани в самаре
Детский исследовательский проект Тема: «Волшебная ткань» Номинация: «Умелые руки» (художественно-прикладное творчество);
проект (подготовительная группа) на тему
Здравствуйте уважаеые коллеги! Данный проект будет интересен детям.У нас он прошел на ура! Все ребята и родители приняли активное участие.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 19 «Рябинка»
658204, г. Рубцовск, ул.Киевская, 3, Комсомольская, 65
Я предположила, что ткань можно украсить самостоятельно и сделать яркой и красивой при помощи обычных красок и предметов .
Методы исследования: поиск информации, рассматривание фотографий, иллюстраций, чтение познавательной литературы, журналов, энциклопедий, Интернет, логические рассуждения, исследовательская деятельность.
Овощи, различные предметы, краски для рисования.
Какие оттиски на ткани получаются при использовании в качестве штампов овощей и других предметов. Какие краски лучше
В нашем детском саду проходил
Новогодний утренник и наша воспитатель была в костюме Кикиморы. Костюм был очень яркий, красивый. Оказалось, что ткань для костюма она украсила сама. Мне тоже захотелось научиться делать ткань нарядной и красивой.
Поиск информации: о украшении ткани
Вывод: изучив и проанализировав полученную информацию, узнали:
- Из интернета мама помогла мне узнать, что искусство украшения тканей известно с давних времен. Сначала художник вырезает на дереве или пластике нужный рисунок. Потом с помощью особого пресса печатает этот рисунок на ткани. Из всех видов узорных тканей набойка стала самой доступной. Этот способ украшения тканей существуют до сих пор.
- В Русском музее находится обширная и разнообразная коллекция набивных тканей.
- А в настоящее время для украшения ткани дизайнеры в качестве набойки используют печать штампами, с помощью которых
Проведение опроса, исследования, практической работы
самостоятельно и с помощью воспитателей, родителей.
1.Как можно украсить ткань?
2.Какие краски можно использовать для украшения ткани?
3.Какие предметы можно использовать в качестве штампа?
Сделала вывод: Исследование очень заинтересовало ребят. Мои друзья тоже хотят создать яркую и красивую ткань.
3 вида красок: акварельные, гуашь, акриловые.
Исследование №1 «Яркость красок после высыхания»
Ход: нанесла на ткань по очереди каждую краску. Дала высохнуть.
1.Акварельные краски легко растекаются при рисовании, рисунки получаются светлые.
2. Когда рисуешь гуашью, рисунок не так растекается и краски более яркие, чем акварель.
3. Акриловые краски значительно ярче, они темнеют после высыхания.
Читайте также: Соединительная ткань в мышцах рисунок
Исследование №2 «Какие краски смываются водой»
Ход: взяла ткань с тремя разными красками и по очереди постирала в теплой воде. После высыхания ткани сделала вывод
Вывод: Гуашь и акварель легко смылись водой, а акриловые краски остались без изменения.
Для своей работы я выбрала акриловые краски, так как акриловые краски быстро сохнут, имеют яркие цвета, не смываются.
Исследование №3 «Выбор штампов из овощей»
- Разрезав картошку пополам, можно попросить взрослых вырезать любую фигурку
- Из моркови получился штамп с простым рисунком в виде круга
- Головку чеснока разрезать поперек — отпечаток будет похож на цветок.
- Разрезала луковицу поперѐк – получилось изображение похожее на розу.
Исследование №4 «Штампы из разных предметов»
- Плоские крышки круглой и квадратной формы отпечатались в виде геометрических фигур.
- Когда я попробовала отпечатать выпуклые части игрушек,
у меня не получилось изображение
- От деталей конструктора получились различные отпечатки в
виде цветочков и декоративных форм
- Ребристой стороной пробки нанесла орнамент в виде дорожки. Чтобы удобнее было крутить пробку, я надела еѐ на палочку. Получился валик для печати.
Я доказала свою гипотезу и приступила к созданию яркой и красивой ткани
акриловые краски, штампы для печати, ткань, губки.
1.Подготовила рабочее место. Застелила стол старым мягким одеялом так
оттиск получился более четким.
2. Поверх одеяла уложила ткань.
4. Взяла губку и макнула в краску.
5. Покрасила штамп губкой равномерно.
6. Штамп приложила к ткани на несколько секунд.
8. Попросила взрослых прогладить ткань утюгом
Важно. С утюгом работает только взрослый.
Создать свою яркую, красивую ткань очень легко, а главное — интересно и приятно!
Мы с ребятами создали свою коллекцию одежды из волшебной ткани.
1. Галина Терешина Роспись по шелку
Художественная роспись тканей
4. Ручная набойка по ткани: Е.А.Шнайдер и Н.Чурбакова
Проект познавательно-творческий в подготовительной группе «Ткани разные нужны»
Лилия Малярова
Проект познавательно-творческий в подготовительной группе «Ткани разные нужны»
Проект познавательно-творческий в подготовительной группе «Ткани разные нужны»
Актуальность: Окружающая действительность предстаёт перед ребёнком во всём её многообразии: природа, человек, рукотворный мир и т. д. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» Детей 6 – 7 лет нужно знакомить с разными видами ткани, её свойствами, действием с ней, в процессе работы с тканью дети познают окружающий мир путем ощупывания, поглаживания, рвать, сжимать, мять, бросать и т. п. Надо сделать так чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они сталкиваются каждый день. Создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитать бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Срок реализации: февраль — апрель.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Цель: Ознакомление с видами тканей, различными видами деятельности с тканью.
• Обобщить знания о натуральных и искусственных видах ткани, об их происхождении;
• Расширить представления об окружающем мире,
• Развивать мотивацию к познавательной деятельности;
• Активизировать речь, расширять словарный запас;
• Воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда людей,
• Интерес к чтению художественной литературы.
• Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми в условиях семьи и детского сада.
Оборудование и материалы: образцы ткани (хлопковая, трикотажная, льняная, шёлковая, шерстяная и др., различные виды шерстяной ткани (плотная, толстая, пушистая, тёплая); ветка хлопка; фотографии портнихи, скорняка, модельера, материалы для батика.
Работа с родителями:
• информация о предстоящей деятельности;
• мастер – класс «Тряпичная кукла оберег»
• оформление выставки работ детей «Магия батика»
I этап – подготовительный:
• формирование проблемы, цели, содержание проекта, определение продукта проекта, прогнозирование результата; набор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;
• ознакомительная консультация для родителей о проекте, деятельности всех участников проекта.
II этап – основной:
III этап – заключительный:
• подведение итогов проекта, оценка результата.
10. План реализации проекта:
Работа с детьми:
• «Ножницы, иголки – это не игрушки»
• «Как создается одежда» (профессии)
• Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность:
• Опыт №2 «Какая ткань впитывает воду»
• Опыт №4 «Отличительные особенности сухой и мокрой ткани».
• Опыт №5 «Какую ткань легче резать?».
• Опыт №6 «Найди то, что опишу».
• Опыт №7 «Все ли ткани намокают?».
• составление описательного рассказа «моя одежда»
• отгадывание загадок об одежде
Читайте также: Коллагеновые волокна характерные для ткани
• чтение художественной литературы: Н. Носов «Заплатка»,
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; В. Осеева «Волшебная иголочка», русская-народная сказка «Золотое веретено»; Г. Х Андерсон «Новое платье короля».
• «Узелковый батик» (рисование на ткани)
• «Батик» (рисование акриловыми красками по ткани)
• «Моя мягкая игрушка» (шитье мягкой игрушки)
• «Лоскутная фантазия» (аппликация)
• наглядная информация для родителей о проведении проекта;
• «Как одевать ребенка зимой» консультация
• «Гигиена одежды мальчика и девочки» консультация
11. Ожидаемый результат: по завершению проекта у детей расширились знания по теме ткани, одежда и их назначении. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к образовательному процессу. В ходе проведения опытно-экспериментальной деятельности дети приобрели навык рассуждать, видеть закономерность, формировать выводы, делать новые открытия для себя, совместно обсуждать, задавать вопросы друг другу. Активизировалась творческая инициатива родителей и детей, укрепились детско – родительские отношения в процессе творческой деятельности.
12. Продукт проекта:
• изготовление альбома «ткани» (совместно с родителями)
• выставка детских работ, выполненных в ходе проекта
13. Развивающая среда:
• изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре
• подбор демонстрационного материала
• подбор дидактических и пальчиковых игр
14 Литература:
• Веракса Н. Б., Т. С. Комарова, М. А. Васильева. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М. : Мозаика-Синтез, 2012.
• Гербова В. В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. – М. :1984.
• Шорыгина Т. А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М. : Прометей; Книголюб 2002.
• Шорыгина Т. А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М. : Т. Ц. Сфера,2006.
• Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада – СПб. : Издательский дом «Литера»,2009.
• Османова Г. А. «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: картотека пальчиковых игр». – СПб: Каро,2010.
• Князева О. Л. ,Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПб. : Детство – Пресс,2010.
• Краснощекова Н. В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
• Комарова Т. С. Занятия по изо-деятельности в подготовительной группе детского сада. Конспект занятий. – М. : Мозаика – синтез, 2012.
• Швайко Г. С. Занятия по изо-деятельности в детском саду: старшая группа – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2003.
• Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
• Кожохина С. К. Батик. Все о картинах на ткани; Академия Развития -, 2007. — 144 c.
• Эм Анна Батик. Самоучитель. 100 уникальных примеров; Харвест — Москва, 2010. — 256 c.
Прикреплённые файлы:
Познавательно-исследовательский проект «Зачем нужны птицы?» Введение Я очень люблю птиц. Мы с мамой любим наблюдать за птицами, когда идем домой из детского сада. У меня дома и в детском саду очень.
Познавательно-творческий игровой проект в первой младшей группе «Наши друзья — снеговики» СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: краткосрочный (одна неделя) ВИД ПРОЕКТА: познавательно -творческий. ТИП ПРОЕКТА: творческий. СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: фронтальный.
Познавательно-творческий проект «23 Февраля день защитника Отечества» в старшей группе Продолжительность: краткосрочный. Длительность: 3 недели (1- 21 февраля). Обоснование проблемы: недостаточный уровень знаний о Российской.
Познавательно-творческий проект для детей 3–4 лет (во второй младшей группе) «Почему у одуванчика разный сарафанчик?» Познавательно-творческий проект для детей 3-4 лет (во второй младшей группе) «Почему у одуванчика разный сарафанчик?» Воспитатели: Порфирьева.
Познавательно-творческий проект для детей подготовительной группы «Будущий первоклассник» Цели: обобщение знаний дошкольников о школе, оказание помощи детям в адаптации к школьному обучению. Задачи : расширить знания о школе;.
Познавательно-творческий проект «Как рождается сказка?» Проект создан в соавторстве с Насоновой Еленой Ивановной Тема проекта: «Как рождается сказка?». Вид проекта: познавательно-творческий. Продукт.
Познавательно-творческий проект «Волшебный мир снежинок» Проект «Волшебный мир снежинок» Тип проекта: познавательно — творческий Руководитель проекта: Скорюпина Г. Ш., воспитатель; Участники.
Познавательно-творческий проект в средней группе «Жизнь дана на добрые дела» Вид проекта: групповой, познавательно-творческий. Автор проекта: воспитатель средней группы № 4 –Воровская С. В. Участники проекта: воспитатель,.
Экологический познавательно-спортивный досуг «Уши разные важны, уши всякие нужны» с использованием ИКТ. Старшая группа Цель: формирование элементарных представлений о роли органов слуха в жизни животных, насекомых; птиц. Задачи: 1. Расширить представления.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом