Как называется процесс получения ткани из пряжи ответ
что находится по краям ткани.для чего она служит .
по каким признакам опрееляют направление нити основы в ткани.
перечислите волокна животного происхождения.
из чего получают натуральный шелк.
что такое теплозащитность,осыпаемость ткани.
что влияет на износ ткани.
назовите ткани из растительных волокон.
Процесс называется ткачество,
По краям находится кромка,
Кромка служит доя того, чтобы ткань не осыпалась при транспортировке,
Направление нити основы, долевой, определяется по признаку наименьшего растяжения. Потянули во все стороны. Там , где ткань меньше всего тянется- значит долевая.
Шерсть, натуральный шелк.
Теплозащитность- способность удерживать тепло.
На износ влияет 1)плотность ткани,
2) толщина ткани,
3) время эксплуатации.
Льняная ткань, хлопчатобумажная- ткани из растительных волокон
Процесс получения ткани из пряжи называется ткачеством.
Кромка,чтобы ткань не распускалась.
Нити, идущие вдоль ткани, называют нитями основы, а нити,
расположенные поперек, называют нитями утка.
Натуральный шелк тонкие нити, которые получают при
размотке коконов гусеницы тутового шелкопряда. Кокон плотная, похожая на
плотное яйцо оболочка, которую шелковичная гусеница туго свивает вокруг себя,
превращаясь в бабочку. Через 15-17 дней куколка превращается в бабочку. Цель
первичной обработки шелка размотать коконную нить, длина которой 600 900
м. Несколько коконных нитей соединяют вместе и получают нити шелка
-сырца.
Теплозащитные свойства способность ткани сохранять тепло
человеческого тела, зависит от состава, толщины и вида отделки ткани.
Осыпаемость
заключается в том, что нити не удерживаются по открытым срезам материала и
выскальзывают, осыпаются, образуя бахрому.
Износ текстильных полотен под действием стирок и химической
чистки
Во время стирки и химической чистки материалы одновременно
испытывают воздействия физико-химических и механических
факторов. Показатели устойчивости к стирке применяют, для
оценки надежности текстильных изделий, которые в процессе
эксплуатации
переодически подвергаются стирке. Процессы, происходящие
в. материалах при стирке связанные с деструкцией полимеров
текстильных волокон, происходят под воздействием влаги,
температуры, моющих веществ и механических воздействий. При
химической чистке на изделия действуют различные химические
реагенты и механические воздействия. Критериями износа от стирки
и химчистки служат обычно изменение прочности, устойчивости
окраски, устойчивости к истиранию и изменение линейных
Технология. 5 класс
Конспект урока
Урок 13. Текстильные материалы. Классификация.
Технологии производства ткани
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Основные классификации текстильных волокон.
- Процесс производства ткани.
Волокно – тонкая непрядёная нить растительного, животного или минерального происхождения.
Ровница – промежуточный продукт при производстве пряжи, который вырабатывается путём деления или вытягивания очищенного, расчёсанного сырья и небольшого скручивания волокнистой ленты на ровничных машинах.
Прядение – процесс продольного складывания и спирального скручивания отдельных волокон для получения длинной и прочной нити.
Пряжа – нить, скрученная из продольно и последовательно расположенных волокон. Пряжу делают из натуральных волокон (шерсть, хлопок, лён, шёлк) или различных химических волокон.
Ткачество – это процесс получения тканей из пряжи.
Ткань текстильная – изделие, образованное в процессе ткацкого производства путём переплетения нитей. Нити, идущие вдоль полотна ткани, называются нитями основы или долевой. Нити, расположенные поперёк нитями утка.
Кромки – это полосы, образующие неосыпающиеся края с двух сторон полотна вдоль долевой нити.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Технология. 5 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2017.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Посмотрите на свою одежду. Из чего она изготовлена? Это ткань – материал, который изготавливается на ткацком станке путём переплетения пряжи или нитей.
Если рассмотреть кусочек ткани близко, то можно увидеть, что она состоит из переплетённых между собой нитей. Эта нить называется пряжа.
Каждая такая нить состоит из множества скрученных между собой тонких волокон.
Сравните рубашку и пальто, спортивный костюм и халат. Вы видите, что ткани, из которых изготавливаются швейные изделия, бывают тонкие и толстые, гладкие и пушистые, мягкие и жёсткие, мнущиеся и немнущиеся.
От чего зависят свойства тканей?
В первую очередь свойства тканей зависят от волокна, из которого производят пряжу для ткацкого производства.
По своему происхождению все волокна делятся на натуральные и химические. Натуральные волокна – это волокна, которые нам даёт природа. К ним относятся волокна растительного происхождения (лён и хлопок) и животного происхождения (шерсть и пух животных, коконы тутового шелкопряда), а также минерального происхождения (асбест).
Химические волокна – волокна, которые люди производят искусственным путём на промышленных предприятиях.
Наиболее известные волокна растительного происхождения в нашей стране – это хлопок и лён.
Хлопчатник представляет собой кустарник высотой около 1 м.
Хлопковое волокно – находится в семенных коробочках хлопчатника. Волокна покрывают семена растения, то есть растут на семенах внутри плода – коробочки. Такие волокна называют семенными. На каждом семени развивается 7–15 тыс. волосков. Это и есть хлопковые волокна. Длина волокна хлопка от 12 до 60 мм. Чем длиннее волокна, тем лучшего качества получаются пряжа и ткани.
Волокна из хлопка используются для изготовления пряжи для ручного вязания, для изготовления х/б ниток, тканей самого различного назначения, и для верхней одежды, и для нижнего и постельного белья, полотенец, скатертей, спортивной формы и много другого.
После сбора хлопчатника происходит первичная обработка, очистка и сортировка, а затем упаковка в кипы (прессование).
Другое, не менее распространённое волокнистое растение, — лён.
Лён называют русским шёлком. Это уникальное волокнистое растение с длинными, красивыми и прочными и прочными волокнами. Длина стебля до 1200 мм в каждом из них находятся 350–560 волокон.
Разновидностей льна очень много. Есть лён, который выращивают только ради красоты – его называют декоративным. Ради масла сеют лён-кудряш. А ради волокон выращивают лён-долгунец.
Именно лён-долгунец является основным поставщиком льняного волокна. Чем тоньше, длиннее и ровнее волокно, тем лучше качество пряжи и тканей, изготовленных из него.
Лён растёт в средней полосе России. Технологии выращивания и обработки льна с течением времени практически не изменялись. Сначала лён собирают и получают льняную солому. Это выполняют с помощью машин. Затем его вымачивают, далее осуществляется первичная обработка: сушка, мятье, трепание. После чего следует прядильное производство: чесание, формирование ленты, а из ленты – ровницы производство пряжи.
Этапы производства льна. От цветка до одежды
Из льняной пряжи вырабатывают бельевые полотна, простыни, полотенца, столовое белье, летние костюмные ткани, брезенты, парусины, пожарные рукава, шнуры, обувные нитки.
Кроме льна и хлопка выращивают такие волокнистые растения как:
Кенаф – однолетнее травянистое растение. Джут – однолетнее растение, возделываемое в субтропических странах.
Волокна, получаемые из этих растений, несколько грубее и поэтому идут в основном на технические цели, т.е. на изготовление циновок, мешков, сумок.
Читайте также: Как убрать пятно от зеленки с ткани
Первым этапом в производстве ткани является получение пряжи из волокон.
Пряжа – это тонкая длинная нить, выработанная из коротких волокон путём их скручивания и предназначенная для производства тканей, швейных ниток, трикотажа и других текстильных изделий. На прядильных машинах с помощью веретён из ровницы вырабатывают пряжу.
Цель прядения – получение длинной, равномерной по толщине пряжи.
На прядильных фабриках работают люди различных профессий – прядильщицы, ровничницы, чесальщицы. Прядильщики обслуживают одновременно несколько прядильных машин. Они ликвидируют обрыв ровницы и пряжи, меняют бобины, выполняют работу по уходу за оборудованием.
Готовая пряжа поступает на ткацкую фабрику, где на ткацких станках вырабатывают ткань. На современном ткацком станке легко управляется с работой ткачиха, не прикладывая особой физической силы. Она обслуживает одновременно несколько станков, следит за их бесперебойной работой.
На станке ткань изготовляются путём переплетения нитей. Эти переплетения называют ткацкими. Они бывают простыми и сложными. Самое распространённое простое переплетение – полотняное. К этому классу также относятся сатиновое, атласное и саржевое.
Нити, образующие ткацкие переплетения имеют своё название. Нити, идущие вдоль полотна ткани, называются нитями основы или долевой. Нити, расположенные поперёк нитями утка.
Нить основы гладкая, тонкая, равномерная по толщине, сильно скручена и натянута, как струна, плотная, жёсткая и прочная. Не поддаётся растяжению.
Нить утка пушистая, толстая, неравномерная по толщине, гибкая и мягкая. Нити утка поддаются растяжению.
Умение определять направление нитей основы и утка имеет важное значение при раскрое ткани и шитье. Неправильное расположение детали относительно нити основы может привести к деформации готового изделия.
Финальной операцией при производстве тканей из натуральных волокон является отделка. Ткань снимают с ткацкого станка и подвергают отделке:
Отбеливают и окрашивают (красят или наносят рисунок).
Ткань прошедшую отделку называют готовой.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание 2. Зачеркните понятия, которые не относятся к волокнам растительного происхождения
Технология изготовления ткани из пряжи (ткачество).
Существует шесть производственных этапов изготовления ткани.
Волокно Нити Ткачество Суровая
Отделка Готовая ткань
Процесс производства тканей из пряжи называется ткачеством. Ткани вырабатывают на ткацких станках в виде длинных полос различной ширины. Ткацкое переплетение — это переплетение нитей основы и утка. Нити, идущие вдоль ткани, называют основой. Они прочные, так как их предварительно пропитывают специальным раствором. Поперечные нити в ткани называют утком.
Нить основы в ткани можно определить по следующим признакам:
2. По степени растяжения — нить основы меньше тянется.
3. Основная нить прямая, а уточная извитая.
Нити в ткани переплетаются в определенном порядке. Самый распространенный вид переплетения – полотняное. Полотняное переплетение имеют хлопчатобумажные ткани – ситец, бязь, батист, также некоторые льняные и шелковые ткани.
Изготовление ткани осуществляется в два этапа — подготовка пряжи к ткачеству и ткачество. Нити основы должны иметь большую длину, поэтому до заправки на навой ткацкого станка их сматывают на мотальных машинах, конец нити с одной шпули соединяют с концом другой шпули. Нити основы пропитываются клеящим составом – шлихтой и наматываются на навой – большую катушку. С навоя нитки основы пропускаются через ремизки, состоящие каждая из двух планок, соединенных между собой пластинками с отверстиями для ниток. С помощью ремизок часть нитей основы опускается, а часть поднимается. В результате чего между нитями образуется ромбовидный зев, в который с помощью челнока прокладывается нить утка. Уток специальным гребнем – бердом прибивается к опушке ткани. Вслед за этим ремизки опускают и поднимают другие нити основы, образуя новый зев, в него снова прокладывается нить утка. Получаемая ткань навертывается на товарный валик.
Технология соединения деталей между собой.
Для соединения деталей учащиеся используют ручные швы.
Все ручные швы можно разделить на прямые и возвратные. Если иголка, прокладывая стежки, движется только вперёд – это прямые швы, например, шов «вперёд иголку». Когда же приходится иголку не только продвигать вперёд, но и возвращать назад, чтобы получился очередной стежок – это швы возвратные (шов «назад иголку», «козлик» и другие).
Шов «вперёд иголку», или смёточный, считается самым простым. Стежки прокладывают справа налево. Длина стежка от 5мм до 2см в зависимости от назначения шва. Стежки на лицевой и изнаночной стороне – одинаковой длины.
Этим прочным, эластичным швом когда-то, до изобретения швейной машинки, шили одежду. Внешне он похож на шов «вперёд иголку», только стежки покороче и повыпуклей. На изнанке стежки заходят друг на друга, образуя непрерывную линию, и каждый в три раза длиннее стежка на лицевой стороне. Шьют справа налево: иголку выводят с изнанки на лицевую сторону, делают стежок назад и под тканью проходят на два стежка вперёд, затем возвращаются, прокладывают очередной стежок назад на некотором расстоянии от предыдущего и под тканью – два стежка вперёд и т. д.
Этот шов – разновидность шва «назад иголку», но ещё более прочный. Выполняют его точно так же, как предыдущий, только без просветов между стежками. Аккуратно выполненную ручную строчку трудно отличить от машинной.
Стежки не должны быть заметны ни с изнаночной, ни тем более с лицевой стороны. Шьют справа налево. Им подшивают низ изделия. В старину портнихи прежде всего работу оценивали по тому, как подшит подол.
Крестообразный шов «козлик».
Таким швом соединяют толстые несыпучие ткани, подшивают трикотаж, используют в аппликациях. Шьют слева направо, а также снизу вверх.
Обмётывают срезы тканей, используют в аппликациях и т.д. удобнее прокладывать стежки слева направо, но можно работать и справа налево.
Методика обучения младших школьников соединительным швам (см. слайды)
Стежки и расстояния между ними одинаковые. Представляет собой ряд стежков и пропусков одной длины.
Закрепить нитку у правого края ткани, делая стежок 5 мм (5-6 нитей ткани). После закрепления нитки иглу ввести в точку второго прокола и протащить её вместе с петелькой на изнаночную сторону. Пропустив столько же нитей, иглу выколоть на лицевую сторону и сделайте второй стежок, и т.д. Стежки шва и пропуски выполнять одной длины и располагать в направлении справа налево. По изнаночной стороне ткани стежки такой же длины будут располагаться между лицевыми стежками. Длина стежка может быть разной.
«Через край (обметочный, краевой)»
«Строчка» – выполняется справа налево, длина стежков одинаковая, нет расстояний между стежками.
«Подрубочный» и «потайной» (для обработки края изделий).
Методика обучения младших школьников декоративным швам (см. слайды).
Шов образует сплошной ряд косых стежков, плотно прилегающих друг к другу. Его нужно выполнять в направлении слева направо. Шов выполняют движением иглы к себе, укладывая стежки от себя. Каждый новый стежок при этом выходит вперед наполовину предыдущего. При выполнении стебельчатого шва рабочая нитка должна быть всегда с одной стороны — справа или слева. Менять направление нитки во время работы нельзя, так как при этом нарушится структура шва. Все стежки должны быть одной величины.
Читайте также: Ткань светоотражающая box69 60
Тамбурный шов представляет собой непрерывный ряд петель, выходящих одна из другой. Шов можно выполнять как в пяльцах, так и без них. В обоих случаях стежки надо выполнять движением иглы к себе. Вышивая без пялец, следите за тем, чтобы ткань не стягивалась, а петельки шва имели округлую форму. Если вышивают ниткой, сложенной вдвое, то закрепление нитки на ткани может быть первой петлей тамбурного шва. После закрепления рабочую нитку уложите петлей в направлении слева вниз направо, а иглу вводите в ткань в середине первой петли, в точку, из которой вышла нитка на лицевую сторону ткани. Выкалывайте иглу на 4-5 нитей ткани ниже первой петли так, чтобы петля из рабочей нитки была под иглой. Так вышивают по прямой линии, отсчитывая одинаковое число нитей ткани для каждого стежка.
Подогните ткань на изнаночную сторону на ширину 3-4 мм и приметайте её ниткой в тон ткани. Стежки петельного шва выполняйте в направлении слева направо, располагая их перпендикулярно краю ткани. Край ткани уложите на указательный палец левой руки и придерживайте его большим пальцем. Для удобства противоположный конец ткани можно прижать к столу тяжёлым предметом. Сделав первый стежок на ткани, движением иглы к себе нитку уложите вниз, вправо и вверх от него, то есть петлей. Иглу вкалывайте в ткань, отступя от первого стежка вправо и делайте стежок по изнаночной стороне в направлении сверху вниз так, чтобы петля из нитки осталась под иглой. Нитку затяните, сделайте третий стежок и так далее. Стежки шва могут быть разной длины.
Этим швом вышивают мелкие листочки, сердцевины цветов и т.п. Используют его и для вышивки всего узора с произвольным контуром. Ровные полоски шва используют, как дополнение к большим, сложным вышивкам, а также для маскировки швов при соединении кусков ткани. Стежки располагайте слева направо, делая проколы в ткани попеременно по одному и другому краю полосы. Расстояние между проколами должно быть одинаковое. В середине полосы стежки перекрещиваются. Каждый новый стежок ложится поверх предыдущего.
При выполнении шва по кривой линии (окружность в сердцевинах цветов, листья и др.) необходимо следить за тем, чтобы расстояние между проколами по краю большей окружности было длиннее расстояния между проколами, расположенными по краю меньшей окружности.
Все декоративные швы выполняются слева направо. На основе тамбурного шва выполняется еще 2: широкий тамбурный (используется в вышивке: петельки в прикреп); шов елочка.
По 1-4 кл. есть вышивки тамбуром и гладью, выполняется обязательно в пяльцах и в 1 прокол. Эти швы обычно выполняются во многих вышивках как вспомогательные, например: в вышивке стеблей и веточек — стебельчатый шов, в вышивке сердцевин цветов — «узелки», «козлик», тамбурный и т. д. Можно выполнить эти швы на кусочке ткани размером 25 X 30 см. Лучше, если эта ткань будет с чётким, полотняным переплетением нитей (лён с лавсаном, рогожка, суровое полотно). Для удобства выполнения швов на плотной ткани из неё выдергивают 1-2 нити для каждого шва и выполняют шов по следу выдернутых нитей (необходимое число нитей будет легко отсчитывать). Выполняя эти швы, можно хорошо потренироваться в постановке рук при вышивании, вдевании рабочей нитки в иглу, закреплении её на ткани и т.д.
На уроках технологии при работе с текстильными (волокнистыми) материалами используются хлопчатобумажные, шерстяные и льняные ткани, швейные нитки, нитки для вышивания и штопки, шерстяная пряжа, текстильная галантерея (тесьма, лента, кружева). Из нетканых текстильных материалов с успехом применяются искусственная кожа, ватин, синтепон. Учащиеся изготавливают плоские изделия из тканей (салфетки с вышивкой или аппликацией, ажурные салфетки, прихватки, плоские игрушки); объемные изделия (игрушки по готовым выкройкам, грелки на чайник и др.), изделия из ниток (технологии «кольцо», «помпон», «кокон»). Младшие школьники изучают приемы ремонта текстильных изделий (пришивание пуговиц, термоаппликации и др.)
Рассматривание коллекции видов волокнистых материалов, образцов изделий, ознакомление с фрагментами уроков по работе с тканью и волокнистыми материалами.
Изделия, выполненные из волокнистых материалов, посильны в выполнении детям младшего школьного возраста и привлекают их своим внешним видом, разнообразием практического применения, а часто новизной и необычностью. В процессе выполнения изделий из волокнистых материалов дети проявляют не только старательность, тщательность, аккуратность в работе, но и много выдумки, фантазии, творчества, активности. Все это, в свою очередь, влияет на развитие дизайнерского мышления.
Многие задачи, определённые программой и связанные с обработкой разных видов материалов, на внеклассных занятиях по рукоделию значительно расширяются. Учитывая сложности, которые возникают у учащихся на уроках по шитью, вышиванию и плетению, необходимо на занятиях по технологии во внеурочное время уделять определённое количество часов работе с волокнистыми материалами.
При обучении детей на уроках технологии рукодельным работам от учителя требуется большая индивидуальная работа с учащимися, так как общий инструктаж, демонстрация необходимых действий, использование различных наглядных пособий часто не приносят желаемых результатов. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от учителя, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. К сожалению, это не всегда удается сделать. Во время же внеклассных занятий, выполняя полезные и нужные изделия, дети заметно совершенствуют умения и навыки по обработке разных видов материалов.
Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего, это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в работах с бумагой и картоном, с разными материалами, находят свое дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию на внеклассных занятиях.
Практические работы, связанные с обработкой волокнистых материалов, развивают глазомер, что является важнейшим элементом общетрудовой подготовки. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материала, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
В процессе внеклассных занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки материалов, различными измерительными инструментами.
Согласно современным научным данным, предметно-практическая деятельность является эффективным средством развития личности. Ее необходимость и использование в жизни растущего, развивающегося человека запрограммированы самой природой. Если практические фазы приобретения опыта и знаний об окружающем мире будут проигнорированы, дальнейшее развитие ребенка становится просто невозможным, поскольку у него не будет для этого соответствующей базы.
Читайте также: Гобелен охота ткань эгида
Внеурочная работа строится по принципу добровольности, поэтому ее содержание в большей степени должно отвечать индивидуальным техническим устремлениям учащихся. Внеурочная работа дает учителю возможность проводить разнообразные занятия, развивающие технические способности детей, воспитывающие у них интерес к науке и технике, любовь к творчеству.
При организации внеурочной работы учитель должен соблюдать следующие принципы:
· выдерживать определенную направленность занятий;
· обеспечивать добровольность выбора учащимися содержания и методов занятий с учетом личных склонностей детей;
· осуществлять массовость внеурочной работы по охвату ею большинства учащихся;
· опираться на самостоятельную творческую инициативу детей;
· иметь общественно полезную направленность всех выполняемых на внеурочных занятиях работ;
· подчинять все виды внеурочных работ общим учебно-воспитательным задачам школы.
В содержание внеурочной работы целесообразно включить изготовление поделок из бумаги, картона, ткани, разных материалов. Эти работы не должны дублировать изделия, выполняемые детьми в классе.
В практике школы сложились следующие организационные формы внеурочной работы:
Индивидуальная работа учащихся по заданию учителя осуществляется по специальному плану учителя. В процессе этой работы отдельные учащиеся самостоятельно изготавливают различные наглядные пособия и технические объекты. Индивидуальную работу следует рассматривать как начальную ступень кружковой работы. В дальнейшем, как правило, учащиеся, хорошо выполняющие индивидуальные задания, включаются в работу кружков и являются наиболее активными их членами.
Работа в кружках и группах продленного дня. Наибольшее распространение в начальных классах получили кружки по изготовлению игрушек, наглядных пособий, а также кружки технического моделирования и прикладного искусства. В каждом кружке конкретное содержание определяется с учетом местных условий, пожеланий учащихся и подготовленности самого учителя. Работа начинается с изучения детских интересов, комплектования членов кружка, подготовки материалов и инструментов.
Занятия обычно проводятся 1 раз в неделю по 1,5 – 2 часа. На первых занятиях дети знакомятся с техническими объектами и выполняют практические задания по образцу. На последующих занятиях учащимся даются задания вносить дополнения и изменения в объекты труда.
Массовые формы внеклассной работы. К ним относят беседы и рассказы о труде взрослых, конкурсы по изготовлению самоделок, выставки детских работ. Важное место среди массовых форм внеклассной работы занимают выставки, которые отражают результаты творческой деятельности учащихся. Выставки могут преследовать различные цели. В течение года устраивают периодические выставки, которые обычно посвящаются тематическим вечерам. В конце года, как правило, организуют отчетные выставки, отражающие результаты деятельности детей, работавших в кружках, группах и классах продленного дня.
Занятия по изонити способствуют длительной систематической работе по развитию зрительно – двигательной координации рук. Дети учатся действовать двумя руками под контролем зрения, выполнять задание до конца, преодолевать трудности различного характера, овладевать практическими приемами выполнения.
Методика организации и проведения кружковой работы.
Внеурочные занятия предусматривают разные возрастные уровни, начиная с 6 лет и далее, в зависимости от способностей, желания и возможностей ребенка заниматься вышиванием. Построение процесса обучения в качестве основной формы передачи знаний предполагает занятия в мини-группах и индивидуальные в зависимости от психофизического развития детей и их совместимости в группах. Выполнение изделий детьми требует практически индивидуальной работы. Режим работы — 1 раз в неделю. Однако, при использовании в большом объеме дополнительных заданий геометрического характера, дидактических игр и упражнений можно увеличить количество занятий до двух раз в неделю. Определение времени, необходимого на отработку содержания программной темы определяет педагог, исходя из возможности конкретной группы и материально – технического обеспечения. Выбор практических работ по желанию ребенка, но с учетом цели и задач данного занятия. Дальнейшее обучение возможно по индивидуальной программе обучения.
Методы работы можно выбирать в зависимости от темы и поставленной цели. В основном занятия ориентированы на словесные методы обучения – рассказ, беседа, инструктаж; демонстрационные – показ изделий народных мастеров, репродукций картин мастеров прошлого и современности, показ образцов работ прикладного творчества; практический; аналитический – наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ. Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности обучения, обеспечивают непосредственное восприятия детьми конкретных предметов и их образов и облегчают усвоение материала. Наиболее эффективны для объяснения трудных для детского восприятия знаний игровые методы.
В процессе обучения постоянно используются игры на внимательность и сообразительность, позволяющие привести к активной переработке материала, пробудить интерес у ребенка, осознанное и эмоциональное отношение к предмету. Помимо основных этапов занятия в работу активно включен подготовительный этап, цель которого организация наблюдения, сравнений, обобщений с использованием дополнительного материала, дидактических игр и упражнений геометрического содержания, целенаправленное обучение приемам практического получения форм, в том числе с использованием чертежно-измерительных инструментов и моделирования (преобразование, комбинирование форм).
Задания могут выполняться как фронтально, так и отдельными детьми. Вначале дети учатся определять, что изображено. Такие задания даются им легко. Это первые занятия на развитие восприятия и воображения. Затем надо увидеть в изображении образца геометрические фигуры, изображающие предмет или узор. Задания постепенно усложняются и детям уже надо самостоятельно или с помощью педагога разделить на части (уже знакомые геометрические фигуры) рисунок, любое изображение предмета.
Для решения подобных задач необходимы различные задания, направленные на развитие познавательных способностей. При работе по развитию познавательных процессов у детей уделяется внимание развитию мышления, содержательно – логическим заданиям.
Проводятся задания на развитие восприятия и воображения. Например, выполни узор из набора геометрических фигур, проанализируй этапы выполнения этого задания; с помощью геометрической мозаики или рамки составь комбинацию из геометрических фигур. Используются задания для зрительных диктантов. При их выполнении идет более широкая опора на сформированные у детей геометрические представления и умение проводить сравнение и обобщение. На занятиях по нитяной графики целесообразно проводить игры и упражнений на развитие изобразительных умений с целью научить называть и различать цвета и их оттенки.
После нескольких занятий, на которых учащиеся получили определенный запас знаний, проводить викторины с использованием пословиц, загадок, сказок, стихов. С целью развития эстетического вкуса периодически устраивать выставки репродукций, картин предметов народно – прикладного искусства. Полезно рассматривание с детьми произведений искусства, иллюстраций, открыток, для оживления занятия использовать дидактические игры. На каждом занятии необходимо проводить физкультминутки и упражнения для снятия усталости глаз. В конце тем по нитяной графике можно устраивать конкурсы на наиболее интересную творческую работу, выполненную дома.
Для проведения занятий необходимо иметь различные демонстрационные наглядные пособия и индивидуальный материал, дидактические игры на развитие познавательных способностей, развитие сенсорного восприятия, игр и упражнений для усвоения материала.
Планирование внеурочной работы следует считать важным условием деятельности учительского коллектива и учитывать при этом интересы, возможности и склонности каждого учителя.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом