Подготовка к ЕГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| variant_4.doc | 86.5 КБ |
Предварительный просмотр:
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
- опОшлить 3) Оптовый
- пОвестей 4) нАчался
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
- Митрофанушка из известной комедии Д.Фонвизина «Недоросль», по признанию некоторых его учителей, — полный НЕВЕЖДА.
- Несколько ДЮЖИХ казаков связали офицера верёвками.
- В запушённые ИЗМОРОСЬЮ окна проникал розовый студёный свет.
- За коренным населением Америки осталось название «ИНДЕЙЦЫ».
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- пара носков
- несколько кухонь
- о семиста семьдесят девяти рублях
- класть на стол
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Быстро проплыв мимо острова,
- погода испортилась.
- лодке понабился ремонт.
- открывается великолепный вид на залив.
- рыбак решил возвращаться.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- В советском сериале Т. Лиозновой «Семнадцати мгновениях весны» заняты талантливые актёры кино и театра.
- Все, кто слышал радиодиктора Юрия Левитана, поражались его великолепному голосу.
- Не только соседи по подъезду, но и все жители этого многоквартирного дома подписали письмо с требованием провести капитальный ремонт кровли.
- Было заявлено, что собрание состоится на следующей неделе и что необходимо подготовить выступления.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- За окном в ночных потёмках шумела буря, которой обыкновенно природа разражается перед грозой.
- Спокойный вид проводника, который шёл по улице без опаски, успокоил нас окончательно.
- И вот с разведки возвратились казаки, которые видели много звериных следов.
- Невдалеке стояла женщина, которая утром приходила в наш дом.
Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.
(1). (2)В русском национальном языке выделяется его обработанная и нормированная часть, которая называется языком литературным. (З)Литературный язык есть тот же народный русский язык, только обработанный мастерами, то есть учёными, выдающимися писателями, авторитетными работниками СМИ, другими образцовыми носителями языка. (4). в литературном языке произношение слов, выбор места ударения в них, употребление грамматических форм подчиняются определённым правилам, или нормам.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
- В современной России русский язык в школе изучается с 1 класса.
- Широко известны яркие и проникновенные высказывания М.В. Ломоносова о русском языке.
- Русский язык — это национальный язык русского народа, язык межнационального общения народов России.
- Школьный курс русского языка рассчитан на 11 лет обучения.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?
- Вероятно, 3) Нет,
- Поэтому 4) Несмотря на это,
А9. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой во втором (2) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
- выделяется часть 3) часть выделяется, называется
- часть называется 4) которая выделяется
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
- сложное бессоюзное 3) пройтое осложнённое
- сложноподчинённое 4) сложносочинённое
All. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОБРАБОТАННЫЙ в третьем (3) предложении текста.
- полное прилагательное 3) деепричастие
- действительное причастие 4) страдательное причастие
А12. Укажите значение слова ЯЗЫК в предложении 3.
- важнейшее средство общения людей
- орган в полости рта
- орган речи
- пленный, от которого можно узнать нужные сведения
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Пусты( 1 )ы и печальны эти горы в осе(2)ий ветре(3)ый день
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
- к..кетка, к..литка, блестящий
- ст..рожка, присоединяла, располагаться
- революция, пл..вчиха, распорядиться
- достижение, прославление, прис..гать
А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- изъясняешься, под..езд, с..язвить
- пр..вержен, пр..града, преодоление
- раскритиковать, не..держанный, бе..грамотно
- о..дана, надстройка, пре..ставление
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
- надпил..шь, непередаваемый
- докле..шь, сгора..мый
- сбре..шь, прострел..нный
- запряч..шь, пристро..вший
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
- глуб..на Б. кра..шек
- коч..вавший Г. затраг..вать
1) А, Г 2) В 3) Б, В, Г 4) Б, В
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
- Солнце (не)спешно передвигалось по небу, а мы всё шли вдоль реки.
- В данном муниципальном округе выборы депутатов признаны (не)состоявшимися.
- Все матросы, (не)занятые вахтой, вышли на верхнюю палубу.
- Многие (не)долюбливали Беликова за его склочный характер.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
- (ЗА)ЧЕМ вспоминать прошлое? А что касается будущего, то о нём ТО(ЖЕ) не стоит голову ломать.
- Путники (НА)КОНЕЦ добрались до реки и (В)ТЕЧЕНИЕ часа шли вдоль её правого берега.
- Несмотря (НА)КОНЕЦ сентября, в средней полосе было (ПО)ЛЕТНЕМУ тепло.
- Хозяйки глас (ПО)ВСЮДУ нужен: он вмиг заметит ЧТО(НИБУДЬ).
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Пробежало это облако ( ) и за ним медленно поплыли другие облака.
- Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
- Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
- Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
- Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Гонимы вешними лучами (1) с окрестных гор уже снега (2) сбежали мутными ручьями (3) на потопленные луга.
1) 1,3 2) 2,3 3) 1,2,3 4) 1
А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в прёдложении должны стоять запятые?
Лесам (1) казалось (2) не будет конца.
Ты (3) я вижу (4) только комедию разыгрываешь.
1) 1,3 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не поставлены.)
- Лёгкий дымок над избой да стук топора.
- На клумбах и на газонах растут как настурции так и георгины.
- И лес и поле и река купались в лучах ласкового солнца.
- Купите в магазине шоколадные конфеты или большой торт.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?
Об одном прошу вас: стреляйте быстрее.
- Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
- Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
- Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
- Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Учёных в последнее время всё больше привлекают просторы Мирового океана (1) акватория (2) и глубины (3) которого (4) пока плохо изучены.
А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В такую погоду (1) когда природа казалась кроткой и задумчивой (2) Иван Иванович и Буркин были проникнуты любовью к этому полю (3) и оба думали о том (4) как велика (5) и как прекрасна эта страна.
1) 1,2,4 2) 1,2,3 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3,4,5
А27. Прочитайте текст.
Альтруистическое поведение отнюдь не является привилегией человека, оно присуще по крайней мере одному из его ближайших родственников — карликовым шимпанзе бонобо. Такой вывод сделали американские учёные, проведя серию экспериментов. В комнату с едой пустили голодную обезьяну, а её сородич в это время находился в соседнем помещении, отделённом от «столовой» дверью с задвижкой. Бонобо предоставили выбор: пообедать в одиночку либо, открыв дверь, впустить соседа и поделиться едой. Хотя в испытании участвовали несколько приматов, результат эксперимента неизменно был одинаков. Ни одно подопытное животное не пыталось съесть лакомство тайком, не поделившись с «ближним», как это порой себе позволяют некоторые представители человечества.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
- Американские учёные провели эксперименты с карликовыми шимпанзе, чтобы сравнить их поведение с поведением людей.
- По наблюдениям американских учёных, шимпанзе бонобо, как и люди, заботятся друг о друге.
- После серии экспериментов учёные США установили, что не только люди, но и их ближайшие родственники шимпанзе бонобо способны поделиться едой с сородичами и всегда делают это.
- Ещё одним доказательством родства человека и животного стали эксперименты американских учёных с обезьянами.
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.
(1)Выхожу из дома на работу и. (2)Ну, конечно, опять забыл мобильник! (З)Возвращаюсь — куда же нынче без этой штуки! (4)Вернувшись, заглядываю в зеркало, как учила меня в детстве бабушка. (5)Примета такая: а то «пути не будет». (б)Какое это имеет отношение к моей патологической забывчивости — не знаю. (7)Но в зеркало на всякий случай смотрюсь: мало ли что.
(8)Ну разве не парадокс? (9)Вот он, мобильный телефон, — свидетельство бурного прогресса науки и техники наших дней, и тут же — очевидный (куда уж очевиднее!) атавизм древних суеверий. (10)Не удивительно ли: пришедшие из далёкого язычества, из мрачного и невежественного средневековья суеверные приметы постоянно и беспощадно разоблачает наука, осуждают все традиционные религии, порицают учителя и воспитатели, а они живут из века в век!
(П)Просвещение, конечно, сильно поколебало древние представления. (12)Уже в XIX веке суеверные приметы считали патриархальными предрассудками. (13)Помните, у Пушкина? (14)«Татьяна верила преданьям / Простонародной старины, / И снам, и карточным гаданьям, / И предсказаниям луны. » (15)Наивная сельская барышня — что с неё взять! (16)Но ведь и сам Пушкин верил, да ещё как верил! (17)А он-то был европейски образованным человеком, умнейшим человеком России, как сказал о нём Николай I. (18)Нет, проводить прямую зависимость между цивилизацией и искоренением суеверий я бы поостерёгся.
(19)Во-первых, приметы приметам — рознь. (20)Нелепо сомневаться, например, в предсказаниях погоды, основанных на вековых наблюдениях наших предков: красный закат — к жаркому дню, кошка клубком — к морозу. (21)А во-вторых, и отношение к приметам разное. (22)Для одних это не более чем игра: заглянуть в зеркало и посмеяться над собой. (23)Для других — фольклор, загадки народной культуры. (24)Почему столько примет связано, например, с тем же зеркалом? (25) Для третьих, к сожалению, — внушённая шарлатанами слепая вера в порчу,сглаз и прочее.
(26)А для многих — результат чудесных совпадений примет и случившихся событий. (27)Но ведь такие ничем не объяснимые совпадения были, есть и будут всегда. (28)3начит, и суеверия будут всегда. (29)И всегда покажутся чудом, как бы ни относились к такому чуду наука и религия. (ЗО)Да и кто сказал, что где-то у кого-то существует монополия на чудо!
(31)«Не верить в возможность предсказаний нельзя, — говорил Достоевский. (32)— Все верят, но если не признаются, то единственно из малодушия».(33)Можно улыбнуться этим словам Фёдора Михайловича, однако это убеждение он вынес из совпадений примет и реалий своей жизни.
(34)Я вовсе не хочу петь гимн суевериям и приметам. (35)В XXI веке это смешно. (36)Но если вы меня спросите, надо ли переходить на другую сторону улицы, встретив чёрную кошку.
(37)А и перейдите, если очень хочется. (38)Вреда не будет. (39) Мало ли что.
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
- Суеверные приметы пришли к нам из уже далёкого язычества и средневековья.
- В современном обществе отношение к приметам и суевериям разное: для одних это игра, для других — фольклор, для третьих — своеобразная религия.
- Лишь в прошлом веке суеверия и приметы стали отождествлять (^предрассудками.
- Опираясь на свой жизненный опыт, верил в возможность заглянуть в будущее, в возможность предсказаний Ф.М. Достоевский.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
- Предложения 34-39 представляют собой рассуждение.
- Предложение 17 содержит перечисление событий.
- В предложениях 1-4 представлено повествование.
- В предложениях 8-10 есть как рассуждение, так и описание.
А30. В каком предложении есть синонимы?
1) 10 2) 11 3) 26 4) 36
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.
В1. Из предложений 1-3 выпишите слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом (с помощью нулевого суффикса).
В2. Из предложений 23-25 выпишите краткое причастие.
ВЗ. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ОЧЕНЬ ХОЧЕТСЯ (предложение 37).
Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 11-18 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.
В5. Среди предложений 1-10 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 31-39 найдите сложное предложение, одна из частей которого является придаточным изъяснительным. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 34-39 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используйте.
В8. « Журналист Николай Михайлов, рассматривая отношение наших современников к приметам, суевериям и предсказаниям, прибегает в тексте к сочетанию иронии и самоиронии с серьёзностью проблемы, что достигается использованием такого лексического средства, как (например, мобильник в предложении 2, нынче, штуки в предложении 3, и такого приёма, как (в предложении 9). А желание убедить читателя в своей правоте, заставить его поразмышлять по теме диктует необходимость использования такого приёма, как (предложения 14, 31-32), и такого синтаксического
средства, как (предложения 8,13, 24)».
- ряды однородных членов
- противопоставление
- сравнительный оборот
- книжная лексика
- разговорная лексика
- вопросительные предложения
- эпитеты
- диалектизмы
- цитирование
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какое утверждение не соответствуют содержанию текста суеверные приметы пришли к нам из уже далекого
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Рая Иванова училась в ремесленном училище.
2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
3) Летом 1942 года воспитанники Дворца пионеров выступали на военном крейсере.
4) Рая и Нюра Ивановы предложили руководителю студии Р.А. Варшавской собрать детей во Дворце пионеров.
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на санках отвезли в детский дом девушки — бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (13)Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час. », и по улицам осаждённого города двигались дети — так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных. (19)В каждом доме было горе. (20)Впереди было ещё почти два года блокады.
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
* Л. Овчинникова — современная российская писательница.
Вариант 2
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Язык помогает развитию науки и техники.
2. Книгопечатание оказало первую серьёзную помощь в улучшении языка.
3. Люди заставили науку и машины улучшать язык.
4. Первую серьезную помощь в развитии языка оказало изобретение книгопечатания.
5. Наборные литеры, изобретённые Иоганном Гуттенбергом, пришли на помощь языку.
Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРУДИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1. Техническое приспособление, при помощи к-рого производится работа или какое-н. действие. О. производства. Сельскохозяйственное о. Орудия труда. Орудия лова (рыбацкие).
2. перен. Средство для достижения какой-н. цели. Язык — о. общения. О. в руках кого-н. (о том, кто покорно исполняет чью-н. волю).
3. Общее название артиллерийского оружия (пушка, гаубица, миномёт, мортира и др.). Артиллерийское о. Противотанковое о. Зенитное о.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. Природа словно хотела резко ОТГРАНИЧИТЬ здесь прибрежный район от бассейна реки Имана.
2. Выехав на поляну, они сразу услыхали КОНСКИЙ топот и ржание.
3. Дисциплинарным батальоном в дореволюционной России называлась военно-исправительная войсковая часть ЦАРСТВЕННОЙ армии.
4. Украшательство, пышность, внешняя ЭФФЕКТНОСТЬ в архитектуре чужды японскому духу.
5. Егор был человек по-своему хороший, добрый, но БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) неправильное употребление местоимения с предлогом | 1) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала. |
| Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом | 2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц. |
| В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | 3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья; некоторые мухи способны двигаться со скоростью 15 м/с. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем. |
| Д) неправильное построение предложения с косвенной речью | 5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение. |
| 6) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран. | |
| 7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные. | |
 Стремясь приобрести идеальный загар, вам поможет специальный крем. |
|
| 9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро. |
Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр. возмочь, пр. чуда
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
пристрел. нное (оружие)
застел. нная (кровать)
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Здесь царствовала тишина, н(1) из деревни, н(2) из усадьбы н(3) доносилось н(4) звука.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1. В ТО(ЖЕ) время я был горд (ОТ)ТОГО, что мою дипломную работу высоко оценили.
2. Кругом было ТАК(ЖЕ) тихо, как и (НА)КАНУНЕ.
3. (В)ПОСЛЕДСТВИИ рядом со станицей должны были построить новый мост, но, (В)ВИДУ того что людям негде было жить, решили сначала построить дом.
4. Они шли (НА)ВСТРЕЧУ опасности, не жалея себя, ЧТО(БЫ) потом о них ни говорили.
5. Я пытался идти ТАК(ЖЕ) быстро, как это делал наш проводник, но (В)СКОРЕ понял, что выбился из сил.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А.М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.
2. Многие полотна И.К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.
3. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.
4. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
5. Здесь заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Курьер (1) поздоровавшись с отцом (2) и (3) передав ему пакет (4) снял (5) пристёгнутый к поясу (6) планшет с квитанциями.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Он не замечал происходящего и (1) к счастью (2) был всё так же невозмутим.
Человек в порыве (3) к счастью (4) способен совершать чудеса.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Старинный пруд (1) в тёмной глубине (2) которого (3) прятались огромные карпы (4) давно привлекал наше внимание.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Когда ночная роса и горный ветер освежили его горячую голову (1) и (2) мысли пришли в обычный порядок (3) он понял (4) что гнаться за потерянным счастьем бесполезно (5) и (6) нужно вернуться.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Птенец кукушки появляется из яйца очень маленьким и беспомощным, но быстро растёт и вскорости перегоняет своих сводных братьев и сестёр.
(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков.
(2)Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение.
(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.
(5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.
(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.
(10)Геня стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.
(15). Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.
(16)— Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она.
(17)— Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня.
(19)— Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.
(20)Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра. (21)Пригласила всех подряд, без разбора.
(22). Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги. (23)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
(24)Он был великим мастером этого бумажного искусства.
(25)К четырём часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко нарезанным винегретом, жареный хлеб с селёдкой и пирожки с рисом.
(26)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (27)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой.
(28)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (29)Лодка. кораблик. кораблик с парусом. стакан. солонка. хлебница. рубашка. (З0)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.
(32)Такое чувство он испытывал только во сне. (ЗЗ)Он был счастлив. (34)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (35)Он был ничем не хуже их. (36)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (37)Он словно впервые увидел их лица: не злые. (38)Они были совершенно не злые.
(39)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.
(40)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки.
* Людмила Евгеньевна Улицкая (род. в 1943 г.) — советская и российская писательница, сценарист. Первая женщина-лауреат премии «Русский Букер» (2001). Лауреат премии «Большая книга» (2007). Произведения Людмилы Улицкой переведены не менее чем на 25 языков. Общественный деятель, учредитель «Лиги избирателей».
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Геня ходил странной, прыгающей походкой.
2. Отец Гени погиб на войне.
3. Геня был великим мастером бумажного искусства.
4. Геня пригласил на день рождения всех ребят со двора.
5. Приглашённые дети восхищались Гениным талантом.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1. Предложение 36 противопоставлено предложениям 34—35.
2. В предложениях 28—31 представлено повествование.
3. В предложении 9 содержится вывод из рассуждения предложений 2—8.
4. Предложение 24 поясняет содержание предложения 23.
5. Предложения 10—14 содержат рассуждение.
Выпишите слово, которое имеет разговорную окраску.
кошка (предложение 10)
брызги (предложение 13)
отвертеться (предложение 19)
селёдка (предложение 25)
вражда (предложение 34)
Среди предложений 22—27 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Незатейливая история о мальчике, рассказанная Л. Улицкой, не может оставить равнодушным читателя. Созданию такого эмоционального напряжения в немалой степени способствуют средства языковой выразительности. Показывая изменения в мироощущениях Гени, автор использует (А) _____ (предложения 9, 40). Образ несчастного человека создаётся и усиливается таким синтаксическим средством, как (Б) ____ (предложения 3—6). А образ счастливого — (В) _____ (предложение 34). В то же время включение в текст (Г) _____ («шлёпнулся», «не отвертеться», «косичками») придаёт ему непринуждённый характер и позволяет почувствовать отношение автора к своему герою».
3) риторические вопросы
4) лексический повтор
5) синтаксический параллелизм
9) разговорная лексика
Часть 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.