Конспект урока по технологии на тему «Изделие «Колпачок — цыплёнок »
| Раздел | Технология |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Боваева Н.Б. |
| Дата | 14.11.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
МКОУ «Буранинская основная общеобразовательная школа»
Конспект открытого урока по технологии в 3 классе.
«Изделие «Колпачок — цыплёнок ».
Учитель Боваева Надежда Батыровна
Образовательная: — познакомить учащихся с приготовлением яиц в крутую; с возможностями использовать синтепон; прививать навыки работы с тканью; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделия формировать культуру поведения за столом;
Развивающая: — развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
— развивать интерес к предмету;
— развивать мелкую моторику кисти рук и пальцев, интерес к шитью;
— развивать навыки анализа готового изделия и планирования работы;
-учить размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперед иголку» и «через край»
Воспитательная: — воспитывать у детей качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Технические средства: компьютер, мульти проектор.
Оборудование, материалы: презентация; технологическая последовательность выполнения работы; небольшой кусочек синтепона, ножницы, линейка, карандаш, бумага; ткань желтого цвета, булавки, нитки, иголки, наперсток; красная лента, две одинаковые небольшие пуговицы; цветной картон; сантиметровая лента; образцы готовых изделий.
Планируемые образовательные результаты:
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
научить размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперед иголку» и «через край», определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; выполнять изделие «Колпачок — цыплёнок ».
Познавательные- научится осознанно читать текст с целью освоения и использование информации, анализировать информацию, проводить исследование; регулятивные — научатся планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность осваиваемых действий; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, коллективом, отвечать на вопросы, делать выводы.
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
— Добрый день!
Вот звенит для нас звонок — начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.)
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.Повторение изученного материала
Проверка домашнего задания
-Покажите свои фотографии готового блюда.
-Кому понравилось готовить завтрак? Кто его готовил сам, без помощи родителей?
Ученики демонстрируют сделанные фото Ответы детей
Личностные: понимают личную ответственность за результат
III. Самоопределение к деятельности
Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.
Словесный рассказ «Яйца всмятку и вкрутую»
— Как подавали свой завтрак?
— Оказывается, если завтрак не только вкусно приготовить, но и подать красиво оформленным, то хорошее настроение на весь день будет обеспечен.
— Ребята, а каким должен быть завтрак?
— С завтраком мы получаем энергию для всего дня, поэтому работоспособность человека напрямую зависит от того, что он съест утром. И сегодня я вам хочу предложить сделать сюрприз к завтраку для ваших родителей.
— Ребята, отгадайте загадку. (слайд 2)
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
— На завтрак полезно съесть яйцо: жареное, вареное (всмятку и вкрутую). Знаете ли вы, в чем различие яйца всмятку и вкрутую? В яйце, сваренном всмятку, желток жидкий.
— Прочитайте в учебнике на стр.72, сколько должны вариться яйца всмятку, сколько- вкрутую.
Блюда из яиц очень питательный для всей семьи, их легко готовить. После такого завтрака долгое время не вспоминаешь о еде, а также чувствуешь много сил и энергии.
-А вот еще одна загадка. (слайд 3)
У кого из деток птичьих
Голосок так тонок?
Раньше был желток яичный,
А теперь — (Цыпленок).
— Посмотрите, ребята, какой колпачок-цыпленок у меня в руке. (Показываю образец)
— Как вы думайте, для чего он может служить?
(Под ним можно спрятать яйцо)
Читайте также: Словесный соус канат ткань
— Действительно, сюрприз получится: сварили яйцо и накрыли его колпачком.
-Чему мы будем учиться на уроке?
(Работать с тканью, выполнять стежки, оформлять изделие.)
Слушают учителя. Отгадывают загадки.
Находят информацию в учебнике, анализируют ее, отвечают на вопросы.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно читают тексты с цельюосвоения и использования информации.
Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
IV. Продолжение работы по теме урока
Сообщение теоретических сведений «Что такое синтепон? Свойства синтепона»
Оказывается, колпачок- цыпленок не только украшает наше блюдо, но и не дает ему остыть. За счет чего сохраняется тепло?
(За счет материала, который мы принесли на урок, — синтепона.) (слайд 4)
— Правильно, ребята! Синтепон в настоящее время является одним из самых популярных нетканых материалов.
Это совсем не удивительно, ведь за счет своих хороших эксплуатационных характеристик он обладает широким спектром применения. Синтепон активно используется в самых разных отраслях промышленности. Он является утеплителем при пошиве одежды, используется в производстве мягкой мебели.
Синтепон часто применяется при изготовлении детских игрушек, стеганых одеял. Рассмотрите синтепон и определите его свойства.
Вывод: синтепон легкий, имеет хорошие теплозащитные свойства и малый вес, а также относительно безвреден для человека.
Слушают учителя; рассматривают синтепон, проводят исследование; анализируют информацию наблюдают, делают выводы
Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками проводят простейшие исследования свойств материала; выделяют существенную информацию из познавательных текстов; под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Физминутка «Птички»
Птички в гнёздышке сидят (дети сидят, скрестив руки)
Во все стороны глядят, (повороты головы)
Погулять они хотят, (топают ногами)
И тихонько все летят (машут руками).
Прилетели и тихонько сели.
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
VI. Продолжение работы по теме урока
Организация рабочего места
Проверяют организацию рабочего места учащихся
Прежде чем приступить к работе давайте вспомним правила по ТБ
Организуют свое рабочее место
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место; знают о гигиене учебного труда.
Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью
Беседа «Что мы будем делать?». Работа с учебником (стр.72-73)
Помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием , способ разметки, кроя, сборки изделия и его оформления
— Почему мы взяли для изделия ткань желтого цвета?
— Какую форму будет иметь выкройка изделия?
— Как называются швы, которые мы будем использовать при шитье колпачка? Как они выполняются? (- Строчка прямых стежков, строчкой косых стежков.)
— Какими инструментами мы будем пользоваться при изготовлении колпачка? (слайд 6)
— На странице 72 читаем план работы .
Анализируют информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; продумывают оформление, проговаривают последовательность работы
Личностные: сориентировать на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свою деятельность.
Познавательные: умеют анализировать информацию. Готовое изделие, план работы над изделием, выделяя основные этапы и приемы
В процессе работы контролировать соблюдение правил безопасности, приемы работы.
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает в выполнении задания.
-Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
— У Вас на столах есть готовое изделие синтепона.
— Положите её на ткань на расстоянии 2 см от одного из краёв ткани и прикрепить булавками. (слайд 7)
— Аккуратно обрежьте лишнюю ткань, как показано на слайде. (слайд 7)
— Сложите заготовку пополам длинными краями друг к другу синтепоном наружу. Сшейте соединённые края заготовки строчкой прямых стежков. (слайд 8)
— Аккуратно срежьте лишний синтепон близко к шву. (слайд 8)
-Выверните половину заготовки колпачка наружу на вторую её половину до части ткани без синтепона. (слайд 9)
— Части ткани без синтепона загните наружу, наложите её края на 0,5 см на край ткани с синтепоном и приколите булавками. (слайд 9)
Читайте также: Серозный слой желудка какая ткань
— Пришейте загнутую часть к основной строчкой косых стежков. Оставьте не зашитым участок 1-1,5 см для вдевания ленточки. С помощью английской булавки вденьте ленточку в образовавшуюся кулиску. Выверните колпачок на лицевую сторону, затяните ленточку и завяжите бантик. (слайд 10)
— Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
Наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы. Выполняют задание
Познавательные: организуют самостоятельную творческую деятельность; выбирают средства для реализации собственного замысла.
Регулятивные: сравнивают результат деятельности с оригиналом; вносят необходимые дополнения и коррективы
VII. Итоги урока. Рефлексия.
В процессе просмотра работ учитель организует их обсуждение, оценивание.
Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, оригинальность и т.д.
Рассматривают выполненные работы, оценивают их
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Обобщение сведений. Оценивание результатов работы
— А что сегодня для вас оказалось трудным?
— Что помогло нам сегодня изготовить изделие?
— Что нового вы узнали на уроке?
— Как вы оцениваете свое изделие?
— Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?
Узнать названия (рецепты) блюд, которые можно приготовить из яиц.
Технологическая карта урока технологии
Технологическая карта урока технологии собственной разработки.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока технологии»
Технологическая карта урока технологии
Тема: «Колпачок –цыпленок . Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Изделие: « Колпачок -цыпленок».
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель: Сформировать умение изготавливать колпачок для яиц.
Образовательная: Познакомить учащихся с приготовлением яиц в крутую; с возможностями использовать синтепон; прививать навыки работы с тканью; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделия формировать культуру поведения за столом
Развивающая: развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка.
Воспитательная: Воспитывать у детей качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.
Практический: Выполнение изделия.
Оборудование: Презентация; технологическая последовательность выполнения работы; небольшой кусочек синтепона, ножницы, линейка, карандаш, бумага; ткань желтого цвета, булавки, нитки, иголки, наперсток; красная лента, две одинаковые небольшие пуговицы; цветной картон; сантиметровая лента; образцы готовых изделий.
УМК: «Школа России»
Здравствуйте, ребята, меня зовут Тимур Фозилович и этот урок проведу сегодня я. Присаживайтесь! А сейчас вам нужно поочередно касаться одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев рук и произносить:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
2.Формулирование темы и целей урока.
Ребята, для того чтобы узнать тему нашего урока посмотрите данный видео ролик. «Яйца всмятку и вкрутую»
— Как подавали свой завтрак?
— Оказывается, если завтрак не только вкусно приготовить, но и подать красиво оформленным, то хорошее настроение на весь день будет обеспечен.
— Ребята, а каким должен быть завтрак?
— С завтраком мы получаем энергию для всего дня, поэтому работоспособность человека напрямую зависит от того, что он съест утром. И сегодня я вам хочу предложить сделать сюрприз к завтраку для ваших родителей.
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
— На завтрак полезно съесть яйцо: жареное, вареное (всмятку и вкрутую). Знаете ли вы, в чем различие яйца всмятку и вкрутую? В яйце, сваренном всмятку, желток жидкий.
— Прочитайте в учебнике на стр.72, сколько должны вариться яйца всмятку, сколько- вкрутую.
Блюда из яиц очень питательный для всей семьи, их легко готовить. После такого завтрака долгое время не вспоминаешь о еде, а также чувствуешь много сил и энергии.
Читайте также: Как определить направление нити утка в ткани
-А вот еще одна загадка. (слайд 3)
У кого из деток птичьих
Голосок так тонок?
Раньше был желток яичный,
А теперь – (Цыпленок).
— Посмотрите, ребята, какой колпачок-цыпленок на слайде. (Показываю образец)
— Как вы думайте, для чего он может служить?
(Под ним можно спрятать яйцо)
— Действительно, сюрприз получится: сварили яйцо и накрыли его колпачком.
-Чему мы будем учиться на уроке?
(Работать с тканью, выполнять стежки, оформлять изделие.)
Формулируют тему и цель урока.
3.ориентироваться на развороте учебника.
4.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Оказывается, колпачок- цыпленок не только украшает наше блюдо, но и не дает ему остыть. За счет чего сохраняется тепло?
(За счет материала, который мы принесли на урок, — синтепона.) (слайд 4)
— Правильно, ребята! Синтепон в настоящее время является одним из самых популярных нетканых материалов.
Это совсем не удивительно, ведь за счет своих хороших эксплуатационных характеристик он обладает широким спектром применения. Синтепон активно используется в самых разных отраслях промышленности. Он является утеплителем при пошиве одежды, используется в производстве мягкой мебели.
Синтепон часто применяется при изготовлении детских игрушек, стеганых одеял. Рассмотрите синтепон и определите его свойства.
Вывод: синтепон легкий, имеет хорошие теплозащитные свойства и малый вес, а также относительно безвреден для человека.
Слушают учителя; рассматривают синтепон, проводят исследование; анализируют информацию наблюдают, делают выводы
1.Развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции.
2.Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией
Ребята, организуйте свое рабочее место. Ребята какие инструменты сегодня нам понадобятся и какие правила работы с ними вы знаете?
Кто желает прочитать правила работы с иглой?
А кто правила работы с ножницами?
Почему мы взяли для изделия ткань желтого цвета?
— Какую форму будет иметь выкройка изделия?
— Как называются швы, которые мы будем использовать при шитье колпачка? Как они выполняются? (- Строчка прямых стежков, строчкой косых стежков.)
— Какими инструментами мы будем пользоваться при изготовлении колпачка? (Включаем видео)
Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
— У Вас на столах есть готовое изделие синтепона.
— Положите её на ткань на расстоянии 2 см от одного из краёв ткани и прикрепить булавками.(слайд 7)
— Аккуратно обрежьте лишнюю ткань, как показано на слайде. (слайд 7)
— Сложите заготовку пополам длинными краями друг к другу синтепоном наружу. Сшейте соединённые края заготовки строчкой прямых стежков. (слайд 8)
— Аккуратно срежьте лишний синтепон близко к шву. (слайд 8)
-Выверните половину заготовки колпачка наружу на вторую её половину до части ткани без синтепона. (слайд 9)
— Части ткани без синтепона загните наружу, наложите её края на 0,5 см на край ткани с синтепоном и приколите булавками. (слайд 9)
— Пришейте загнутую часть к основной строчкой косых стежков. Оставьте не зашитым участок 1-1,5 см для вдевания ленточки. С помощью английской булавки вденьте ленточку в образовавшуюся кулиску. Выверните колпачок на лицевую сторону, затяните ленточку и завяжите бантик. (слайд 10)
— Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
Анализируют информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; продумывают оформление, проговаривают последовательность работы. Наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы. Выполняют задание
Ребята, а сейчас подведем итог урока.
1. Что мы сегодня делали на уроке?
2. Добились ли мы цели урока?
3. Как мы это сделали?
3.Учиться высказывать свое предложение на основе работы с иллюстрацией учебника.
А теперь я буду вам говорить фразы, а вы продолжите их.
Сегодня на уроке я узнал(а)…
4.Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ребята, а сейчас давайте оценим свою работу на уроке.
Узнать названия (рецепты) блюд, которые можно приготовить из яиц.
Провести конкурс загадок про цыплят и яйцо.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом