Лабораторно практические работы по тканями

Лабораторно-практическая работа «Определение волокнистого состава тканей из натуральных и химических волокон»
план-конспект занятия по технологии (7 класс) на тему

Сравнить образцы тканей из натуральных и химических волокон по внешнему виду, на ощупь, с по мощью пробы на горение и сделать вывод об их волокнистом составе.

При определении волокнистого состава тканей сравнивайте полученные результаты опытов с показателями свойств тканей из таблицы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Лабораторно-практическая работа «Определение волокнистого состава тканей из натуральных и химических волокон»

Вощикова Елена Александровна, учитель технологии ГБОУСОШ № 251 г. Санкт-Петербурга

Материалы, инструменты и оборудование: образцы тканей (лоскут) из натуральных (растительного и животного происхождения) и химических (искусственных и синтетических) волокон (четыре образца на группу), емкость с водой, спички или зажигалка, учебное пособие, тетрадь, таблица, форма отчета.

Ход работы (выполняется группами по 4—5 человек)

1. Подготовьте в тетради форму отчета и по мере изучения образцов ткани заполняйте ее.

2. Пронумеруйте образцы тканей цифрами от 1 до 4.

3. Рассмотрите каждый образец и определите, у каких образцов поверхность блестящая, а у каких — матовая.

4. Определите на ощупь степень гладкости и мягкости каждого образца.

5. Определите сминаемость образцов: зажмите каждый из них в кулаке на 15—20 с, а затем раскройте ладонь.

6. Определите, сильно ли осыпаются края ткани у каждого из образцов.

7. Выньте по две нити из каждого образца. Разорвите сначала сухую, а затем мокрую нить поочередно каждого из четырех образцов. Определите, изменилась ли прочность нитей каждого образца при намачивании.

8. Процесс горения демонстрирует учитель для каждой группы отдельно!

Учитель подожжет нити ткани из каждого образца. Цвет пламени, запах, цвет оставшегося после горения пепла запишите в таблицу .

9. Прикрепите образцы под соответствующими номерами.

10. Сравнив данные заполненной вами таблицы и таблицы в учебнике «Технология. 7 класс» сделайте вывод о волокнистом составе каждого образца.

«Свойства тканей. Лабораторно-практическая работа»

/data/files/a1628234718.docx (Раздаточный материал Свойства тканей) Видеофрагмент Орел и решка Технологическая карта урока

Тема: «Свойства тканей. Лабораторно-практическая работа»

Тип урока: комбинированный урок

Место в курсе: модуль «Создание изделий из текстильных материалов», 33 урок

А. Т. Тищенко, Синица Н.В. / Симоненко В. Д. М. Вентана-Граф. «Алгоритм успеха». 5-9 классы. ФГОС

Технология : проектная деятельность

Методы и приемы: групповая работа, прием «Ромашка»

Перечень ресурсного обеспечения:

видеофрагмент «Орел и решка»

Цель (для учителя): формирование умений и навыков учебной практической и умственной деятельности в работе по созданию учебного мини-проекта

повторить классификацию одежды, наименования тканей и их свойств;

содействовать развитию тактильных и зрительных восприятия ребенка во время работы с материалами;

продолжить развивать коммуникативные навыки через работу в группах.

Цель (для учащихся): подобрать гардероб по установленным требованиям, инструкциям

продолжить развивать умения заполнения таблиц, отбирать информацию по теме «Свойства тканей»;

продолжить развивать навыки работы с различными видами тканей.

Планируемые результаты обучающихся на уроке

формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, в процессе выполнения практической работы на уроке;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения

к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

умение самостоятельно использовать полученные навыки работы с различными видами материалов в практической деятельности;

совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и познавательной деятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Вводная беседа по мотивационному видеофрагменту.

Организация игры «Пазл» для работы в группе.

Постановка цели и задач урока в процессе беседы.

Собирают «Пазл», делятся на группы. Читают правила работы в группе и распределяют функции.

Отвечают на вопросы и ставят цель и задачи урока.

Групповая работа. Знакомство с инструкцией по заполнению таблицы и работа с нею.

Подведение итогов. Учитель слушает отчет каждой группы. Организует работу с SMART

Организация приёма «Ромашка».

Завершающая беседа и работа с учебником.

Работа в группах. Читают инструкцию. заполняют таблицу.

Презентация работы групп с помощью программы SMART

Читайте также: Ткани в нижнем новгороде автозавод

Учащиеся выбирают правильные лепестки и убирают лишние суждения о свойствах ткани.

Учащиеся отвечают на вопросы и работают с учебником.

Проведение рефлексии «Корзиночка и клубочек»

Лабораторно-практическая работа на тему:Определение технологических свойств исследуемого образца ткани и разработка рекомендаций по применению.

«Актуальность создания школьных служб примирения/медиации в образовательных организациях»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Лабораторная работа №5 – 2 часа

Тема: Определение технологических свойств исследуемого образца ткани и разработка рекомендаций по применению.

Изучение технологических свойств ткани.

Исследование образцов тканей для определения технологических свойств.

Разработка рекомендаций по применению и методам обработки тканей.

Изучение теоретической части

Определение технологических свойств ткани (по заданию преподавателя)

Ткацкие лупы, препарировальные иглы, ножницы, утюг, образцы тканей, альбомы с образцами.

Изучите содержание раздела «3.3.Свойства тканей»,(1).

Работа выполняется в паре. Используя органолептический метод, определите основные технологические свойства образца ткани, и данные запишите в таблицу5.1.

Таблица 5.1. — Отчет о работе

На какие процессы оказывает влияние

Рекомендуемые методы обработки

вручную по направлению основы и утка

легко раздвигающиеся (5—6 кгс), средне раздвигающиеся (б—9 кгс) и не раздвигающиеся (свыше 9 кгс).

вручную по направлению основы и утка вынимают по 2, по 3 и тд., нитей, образуя бахрому

Высокая –более 5 нитей; средняя -3-4 нити, низкая -1-2 нити

При помощи ручных и машинных игл прокалывают ткань и оценивают

Образец ткани размерами 10х10см замочить в воде затем просушить утюгом и измерить размеры по основе и утку и определить усадку в процентах

безусадочные — усадка 1,5%, малоусадочные — до 3,5% и усадочные (О (основа) — 5%, У (уток) — 2%).

Пластичность, отношение к ВТО

Выполнить различные операции по утюжке образца

Хорошо поддаётся ВТО, слабо поддаётся ВТО

Растяните образец в направлении основы утка и под углом 45˚к нити основы

Размеры и характер рисунка

Визуально определяют вид рисунка его направленность, характер и тд.

Мелкий, крупный, направленный, кайма, купон и тд.

Вывод: (укажите, как свойства тканей влияют на технологические процессы).

Задание для студентов, работающих в быстром темпе

2- Размеры и характер рисунка

Как повышенная осыпаемость ткани влияет на методы обработки?

1- необходимо увеличить запас шва и предусмотреть обмётывание срезов;

2-сократить количество примерок;

3-использовать фронтальное дублирование деталей кроя.

Ткань обладает повышенной усадкой, какая операция необходима для снижения негативного свойства?

1-оттягивать швы после стачивания;

2-продекатировать ткань перед раскроем;

3-увеличить припуски по длине деталей.

Какой вид рисунка требует подгонки?

Каким образом можно придать форму деталям, если ткань плохо поддаётся ВТО?

1-увеличить давление утюга;

2-увеличить время прессования;

3-создать необходимую форму конструктивным методом,

1.Савостицкий Н.А. Материаловедение швейного производства: Учебное пособие. – М.: Академия, 2014. Стр. 78-95

2. Жихарев А.П. Материаловедение: Швейное производство: Учебное пособие. – М.: Академия, 2014.—240с.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 547 439 материалов в базе

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Добавить в избранное

15.09.2018 1992
DOCX 16.8 кбайт
26 скачиваний
Оцените материал:

Автор материала

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

Выдаём документы
установленного образца! Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки В Самаре и Тольятти часть школьников перевели на дистанционное обучение Володин призвал выработать единые нормы организации групп продленного дня Полный перевод школ на дистанционное обучение не планируется Петербургская учительница уволилась после чтения на уроке Введенского и Хармса В Омской области школы и колледжи перейдут на дистанционное обучение с 7 по 21 февраля В Египте нашли древние школьные «тетрадки»

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов. Источник

Лабораторно-практическая работа на тему:Исследование образцов ткани: определение лицевой стороны, направления нити основы (НО), группы ткани по отделке.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах. «Актуальность создания школьных служб примирения/медиации в образовательных организациях» Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику Лабораторная работа №2 – 2 часа Тема: Исследование образцов ткани: определение лицевой стороны, направления нити основы (НО), группы ткани по отделке. Цель работы: Освоение методов определения лицевой стороны, направления нити основы (НО), группы ткани по отделке. 1. Изучить признаки распознавания лицевой стороны, направления нити основы (НО), группы ткани по отделке. 2. Оформить отчет и сделать вывод о сущности и надёжности изученных признаков распознавания лицевой стороны, направления нити основы (НО), группы ткани по отделке. 3. Задание для студентов, работающих в быстром темпе. Ответить на контрольные вопросы. Инструменты, приспособления и материалы: Натуральные образцы тканей различного вида Альбомы с образцами тканей различного вида 1. Теоретические основания для выполнения работы Изучите содержание раздела 2.3. «Ткацкое производство» (1). Долевая нить – это нить основы ткани (проходит параллельно кромке). Соблюдать направление нити очень важно. Корректный вид готового изделия в значительной степени зависит от точно выбранного продольного направления ткани при раскрое. Детали выкройки раскладывайте на ткани так, чтобы разметка направления нити основы была параллельна кромке. 1.1.Основные признаки определения нити основы в ткани Основа всегда идет вдоль кромки ткани. Начесный ворс располагается в направлении основы. При рассмотрении мало плотной ткани на просвет можно увидеть, что основа расположена более равномерно и прямолинейно, чем уток. В полушерстяных и полульняных тканях основа обычно хлопчатобумажная. В полушелковых тканях основа шелковая, направление основы в костюмных тканях совпадает с направлением полос и просновок ( нити основы, отличающиеся по толщине или цвету). В шерстяных и хлопчатобумажных тканях, имеющих одну систему крученую, а другую – однониточную, основа обычно крученая. В шелковых тканях, выработанных из шелка-сырца и шелка-крепа, в основе всегда шелк-сырец. Плотность по основе в большинстве тканей большая, чем плотность по утку. Растяжимость ткани по основной нити меньше, чем по уточной. При резком растяжении ткани более звонкий звук характеризует направление основной нити. Нити основы тонкие и гладкие, нити утка более толстые и пушистые. Ткани саржевого переплетения с лицевой стороны имеют диагоналевый рубчик, направленный снизу вверх, слева направо, зная это, можно определить направление нити основы. 1.2.Основные признаки определения лицевой и изнаночной сторон ткани Печатные рисунки в тканях, имеющих одностороннюю отделку, на лицевой стороне яркие и четкие; Ткацкие дефекты – узелки и петельки выводятся на изнаночную сторону, поэтому с лицевой стороны дефектов меньше; В тканях саржевых и диагоналевых переплетений рубчик на лицевой стороне идет снизу вверх слева направо (исключение составляют так называемые обратные саржи); Наиболее дорогие нити выводят на лицевую сторону: в полушерстяных тканях на лицевой стороне преобладает шерстяная пряжа, в полушелковых тканях – шелковые нити ; Если ткацкое переплетение с двух сторон одинаковое, то на лицевой стороне рисунок переплетения более четкий; В ворсово-начесных шерстяных тканях на лицевой стороне ворс располагается более упорядочено, изнаночная сторона обычно имеет войлокообразный застил; При рассмотрении гладких тканей на уровне глаза можно заметить, что лицевая сторона менее пушистая, т.к. в процессе отделки она опаливается. Равносторонние ткани имеют одинаковое строение лицевой и изнаночной стороны (полотно, сукно, поплин, шотландка и др.) Ткани, имеющие лицевую и изнаночную сторону различную по оформлению, называются двухлицевые. Обе стороны можно использовать как лицевую, это свойство можно использовать при моделировании одежды, применяя изнаночную сторону, как отделочную ткань (креп-сатин, габардин, трико и др.) 1.3.Основные признаки определения группы ткани по отделке 1. Суровая — не окрашенная, натурального цвета (бортовка, техническая ткань). 2. Отбельная — ткань, которая прошла операцию отбеливание. В зависимости от степени белизны может быть полубелой, отбельной (постельное бельё, блузочная, платьевая). 3. Гладкокрашенная – ткань, окрашенная в один цвет. 4. Набивная (печатная) – ткань имеет разнообразный рисунок более яркий с лицевой стороны. Нити, вынутые из ткани, пёстрые. 5. Пёстротканая – ткань с рисунком в клетку, полоску, одинаково ярким с лицевой и изнаночной стороны; жаккардовый цветной узор (с изнанки — негативный). Нити, вынутые из ткани, гладкокрашенные, так как в данном случае ткачество выполняется из предварительно окрашенной пряжи. 6. Меланжевая – ткань из меланжевой пряжи (пальтовые и костюмные ткани). 7.Меланжево-пёстротканая – одна система нитей меланжевая, другая окрашенная (пальтовые и костюмные ткани). Просмотр альбомов с образцами. Возьмите образец ткани с кромкой и определите лицевую сторону, используя признаки, указанные в пункте 2. Используя признаки, указанные в пункте 1, вспомните, как направлены нити основы (долевые) и утка (поперечные). Растягивая образец по направлению нитей основы и утка, определите, в каком направлении ткань растягивается больше. Резко растягивая ткань (с хлопком), определите, в каком направлении (долевом или поперечном) звук будет звонким, а в каком — глухим. Рассматривая образец ткани в лупу, сравните нити основы и утка по толщине и гладкости. Затем выньте по одной нити основы и утка и проверьте правильность ваших наблюдений. Проверьте результаты выполненной работы, записанные в отчете, сравнив их с признаками определения направления нитей в ткани. Определите группу тканей по отделке, изучая внешний вид лицевой и изнаночной стороны, наличие отделки, яркость окраски, цвет вынутых из ткани нитей основы и утка. Данные исследования занесите в таблицу 2.1., где в 1столбике расположите образец исследуемой ткани размером 2Х2см. лицом вверх, сориентировав его, как показано на рисунке. Отдельно закрепите нити основы и утка, вынутые из ткани. В столбиках 2-7 запишите результаты испытания ткани и нитей основы и утка. Таблица 2.1.- Отчет о практической работе Образец ткани, вынутых нитей По кромке- вдоль или поперек кромки По степени растягивания (больше или меньше) По звуку (звонкий или глухой) Толщина (толстая или тонкая) Гладкость (гладкая или пушистая) уток Нити утка Вывод: (укажите основные отличительные признаки для определения Н.О.) Задание для студентов, работающих в быстром темпе Задание 3. Контрольные вопросы По каким признакам можно определить направление нити основы (3-5 признаков)? Как называются ткани, в которых лицевая и изнаночная сторона различны по оформлению и могут использоваться в качестве лицевой? Каково назначение отделки? По каким признакам можно отличить лицевую сторону ткани от изнаночной (3-5 признаков)? Как определить направление нити основы для ткани саржевого переплетения? 1. Савостицкий Н.А. Материаловедение швейного производства: Учебное пособие. – М.: Академия, .—240с.2014. Стр.32-50. 2. Жихарев А.П. Материаловедение: Швейное производство: Учебное пособие. – М.: Академия, 2014.—240с. 1.Плотность по основе в большинстве тканей большая, чем плотность по утку. Растяжимость ткани по основной нити меньше, чем по уточной. При резком растяжении ткани более звонкий звук характеризует направление основной нити. Основа всегда идет вдоль кромки ткани. Начесный ворс располагается в направлении основы. 3.Снятие напряжения волокон ткани, придание товарного вида, улучшение, 4. Печатные рисунки в тканях, имеющих одностороннюю отделку, на лицевой стороне яркие и четкие. Ткацкие дефекты – узелки и петельки выводятся на изнаночную сторону, поэтому с лицевой стороны дефектов меньше. Наиболее дорогие нити выводят на лицевую сторону: в полушерстяных тканях на лицевой стороне преобладает шерстяная пряжа, в полушелковых тканях – шелковые нити . При рассмотрении гладких тканей на уровне глаза можно заметить, что лицевая сторона менее пушистая, т.к. в процессе отделки она опаливается. В ворсово-начесных шерстяных тканях на лицевой стороне ворс располагается более упорядочено, изнаночная сторона обычно имеет войлокообразный застил. 5. Ткани саржевого переплетения с лицевой стороны имеют диагоналевый рубчик, направленный снизу вверх, слева направо, зная это, можно определить направление нити основы. Источник

Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности