Конспект урока математики «Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи» ( УМК «Школа России», 3 класс)
план-конспект урока по математике (3 класс)
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи»
Цели деятельности учителя: формирование умения решать задачи с пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы; совершенствование умений выполнять порядок действий сложения и вычитания, деления и умножения со скобками и без.
Планируемые результаты
знать: порядок выполнения действий в выражениях;
уметь: решать задачи с пропорциональными величинами и составлять обратные к ним.
Личностные: интерес к изучению темы; осознание собственной успешности при изучении темы.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока математики «Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи» | 440.6 КБ |
| Презентация к уроку «Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи» | 273.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПРОВЕРЯЕМ 20 9 15 3 9 7 6 8
Тема урока: «Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи»
Мы научимся: Решать задачи на нахождение расхода ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. Продолжим вычислять значения числовых выражений со скобками и без.
1. На пошив одного костюма необходимо 3 метра ткани. Сколько метров ткани понадобится, чтобы сшить 2 таких же костюма? 3*2=6 (м) ткани
2.Из 6 метров ткани сшили 2 одинаковых костюма. Сколько метров ткани необходимо для пошива одного костюма? 6:2=3 (м) ткани
3.Для пошива одного костюма используется 3 метра ткани. Сколько костюмов можно сшить из 6 метров ткани? 6:3= 2 (к.)
Расход ткани На один плащ Количество плащей Расход ткани На все плащи 3 м 4 шт. 12 м 3 м 4 шт. 12 м 3 м 4 шт. 12 м 2.Из 12 метров ткани сшили 4 плаща. Сколько метров ткани необходимо для пошива одного плаща? 12: 4= 3 (м) 3.Для пошива одного плаща необходимо 3 метра ткани. Сколько плащей можно сшить из 12 метров ткани? 12:3= 4 (п.) Ребята, спасибо вам большое!
1 вариант 84-(73-12)= 23 (24+15)-11= 28 2*3:2= 3 6*3:2= 9 27:9*2= 6 21:7*4= 12 30:3*4= 40 60:6*2= 20 2 вариант 81-(42-7)= 46 (61+10)-14= 57 2*4:4= 2 3*6:3= 6 18:6*2= 6 21:7*5= 15 40:4*7= 70 50:5*8= 80 0 ошибок- «5» 1-2 ошибки- «4» 3-4 ошибки- «3» 5 и более ошибок- «2»
18 : (11-5) +47= 50 2*9-6*3= 0 24:3+9*3= 34 0 ошибок- 1-2 ошибки- 3 ошибки-
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
3 класс. Математика. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. (Стр.21)
3 класс. Математика. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. (Стр.21) Урок проходит в игровой форме . УМК «Школа России».
технологическая карта урока математики «Связь между величинами скорость, время, расстояние»
Разрабатывает план урока.1.Устный счет2.Мозговой штурм (Кластер.Что мы уже знаем?)3.Применение знаний в новой ситуации (Что будет, если…)4.Контроль усвоения проблемы5.Рефлексия.Оценочные листы6.Задани.
Технологическая карта урока математики «Связь между величинами» 3 класс
Технологическая карта урока математики по ФГОС.
Конспект урока математики «Связь между компонентами и результатом умножения» (2 класс)
Цели деятельности учителя:определение связей между компонентами и результатам умножения;совершенствование вычислительных навыков и навыка устного счёта.Планируемые результаты:Предметные:знать компонен.
Конспект урока математики «Связь между компонентами и результатом умножения» (УМК «Школа России», 2 класс)
Цели деятельности учителя: формирование представлений о связи между компонентами и результатом умножения, совершенствование вычислительных навыков и навыков устного счета, развитие внимания и лог.
Конспект урока математики «Связь между компонентами и результатом умножения (2 класс) УМК «Школа России»
Цели деятельности учителя:определение связей между компонентами и результатам умножения;совершенствование вычислительных навыков и навыка устного счёта.Планируемые результаты:Предметные:знать компонен.
Конспект урока математики «Связь между компонентами и результатом действия умножения» 2 класс УМК Школа России
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕТема: «Связь между компонентами и результатом действия умножения» Цели деятельности учителя: формирование знаний о связи между компонентами и результ.
Конспект по математике « Мы работаем в ателье» Старшая группа
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект по математике « Мы работаем в ателье»
Гуртовенко Галина Александровна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад «Полянка»№47» города Энгельса .
Цель: учить измерять с помощью условной меры длину. Продолжить учить детей порядковому счету в пределах 10. Уточнить представления о днях недели. Учить детей составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к фигуре, взятой за основу. Развивать восприятие цвета, формы, величины предметов, логическое мышление, связанную речь.
Словарная работа: ателье, сапожник, сапожная мастерская, портной , модельер.
Демонстрационный материал: конверты с письмом, отрез «материала» (лист бумаги), чистые конверты.
Раздаточный материал: счетные палочки, листы бумаги 20×20, цветные карандаши, полосочки из «материала» (бумаги), сапожки с дырочками и заплатки, соответствующие дырочкам.
Воспитатель : Сегодня мы с вами поиграем. Посмотрите вокруг и вы увидите много интересного и необычного в группе. Что вы видите здесь?
Дети: Сантимет, нитки, отрезы тканей, ножницы и т. д
Воспитатель: Где мы это можем увидеть?
Воспитатель: А кто работает в ателье?
Воспитатель: А что мы видим здесь?
Дети: Гвозди, молотки, обувь, и т. д
Воспитатель: конечно же вы догадались , что это сапожная мастерская. Кто работает в сапожной мастерской?
Воспитатель: Сегодня с вами мы будем работать в ателье и в сапожной мастерской, а значит будем портными, модельерами и сапожниками.
На адрес нашего ателье пришло много писем, Вот первое письмо.
Оно пришло от матрешек. Давайте его почитаем. (Читаем письмо)
« На весенний праздник нам нужны платочки, но рисунок на них должен состоять из геометрических фигур ».
Воспитатель: Геометрические фигуры мы будем выкладывать из палочек.
1задание: Из пяти палочек составить два равных треугольника.
2задание: составить два равных квадрата из семи палочек.
3 задание: из семи палочек составить три равных треугольника.
После выполнения каждого задания задают вопросы:
-что вы сделали сначала, что потом?
-из скольких палочек состоит 1 треугольник; 1 квадрат?
— сколько понадобилось палочек, чтобы построить второй кводрат второй треугольник; третий?
-сколько понадобиться палочек, чтобы построить два равных квадрата; два равных треугольника; три равных треугольника?
А теперь мы полученные из палочек фигуры, зарисуем на платочках. И письмо с расшитыми платочками мы отправим заказчикам. (Дети выполняют задание)
Воспитатель : Итак, одну работу мы выполнили. Давайте прочитаем следующее письмо. Оно от лесных жителей.
« У нас есть материал. Нам нужно из него сшить для каждого полотенце. Но мы не знаем, хватит ли материала? Сколько можно из этого отреза сшить полотенец?».
Воспитатель: У каждого из вас есть полосочки из бумаги. Это мерка- одно полотенце.
Нам надо измерить, сколько таких полотенец можно сшить из этого материала (показывает отрез).
(Дети, подходя по одному, накладывают свою мерку на « материал», рядом с предыдущей меркой.)
После того, как все дети выполняют задание, делаем вывод: сколько раз мерка уложилась, столько получится полотенец.
Шесть –за парту тихо сесть
Воспитатель: А теперь каждый должен 2 вышить2 свое полотенце. Вышивать мы будем разноцветные карандашами. Ребята, выбирайте свой любимый цвет и закрашивайте полностью свое полотенце.
Давайте сосчитаем сколько у вас полотенец получилось и выложим их в ряд.
Воспитатель: Какое по счету красное? (синее, желтое, зеленое) и т. д.
Дети: Пятое, третье, второе (закрепляем порядковый счет)
Воспитатель: Эти полотенца, как вы помните, заказали лесные жители: зайчата, медведи, волки, белки и т. д. каждый из них придет за полотенцем в определенный день недели.
Воспитатель: Заяц придет первым. Какой это будет день недели?
Воспитатель: Какое мы ему дадим полотенце?
Воспитатель: Волк придет вторым, во второй день недели? Какой это будет день?
Воспитатель: Какое полотенце возьмет волк?
( и так, о каждом дне недели).
Воспитатель: А у нас есть еще одно письмо. ( Читаем)
« Мастер , мастер помоги –прохудились сапоги, забивай покрепче гвозди мы пойдем сегодня в гости».
Воспитатель: Дети, давайте перейдем с вами из ателье в сапожную мастерскую и поможем починить сапоги . ( Предлагаем детям сапоги с дырками разной формы и заплатками, соответствующие дыркам).
Дети должны подобрать соответствующие заплатки сапогам.
Поощряю детей, отмечаю, кто правильно выполнял задания. Запечатываем конверты с заказами и отправляем куклам. Лесным жителям и матрешкам.
Воспитатель: Вот и закончился наш рабочий день. Дети, вам понравилась работать в ателье и в сапожной мастерской? А теперь давайте отдохнем. А после выходных начнемся новая неделя и мы снова будем читать письма, пришедшие на наш адрес. И снова будем выполнять новые заказы: шить одежду, чинить сапоги, вышивать коврики..
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по кружковой работе для детей старшей группы «Путешествие на остров «Театр»
Конспект занятия по кружковой работедля детей старшей группыТема: « Путешествие на остров «Театр».
Конспект НОД по методике развития речи в старшей группе №6 ГБОУСОШ 773 д.о 3 Тема: «Открытие салона-ателье»
Провела Калугина О.М.Задачи:З К Р: дифференцировать свистящие и шипящие звуки: Ч, Ц, Ш и четко произносить их во фразовой речи.Словарь:Закрепить умение подбирать слова с противоположным значением /ант.
Конспект прогулки «Наблюдение за работой дворника зимой» старшая группа
Цель — закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться .
Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной и старшей группе «Математика с пернатыми» (математика — окружающий мир)
Цели:· Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП и окружающему миру в подготовительной и старшей группе.·.
Конспект открытого занятия по математике «С математикой в космический полёт» в старшей группе
Конспект открытого занятия по математике «С математикой в космический полёт»в старшей группе.
Конспект занятия «Экскурсия в ателье» (старшая группа)
Конспект занятия, область познание. Тема: «Экскурсия в ателье».
Конспект по математике с Блоками Дьенеша в старшей группе
Формирование элементарных математических представлений и интеллектуальных способностей воспитанников в совместной игровой деятельности в процессе решения практических заданий.
Конспект сюжетно-дидактической игры с математическим содержанием «Магазин «Ткани»
Наталия Терпугова
Конспект сюжетно-дидактической игры с математическим содержанием «Магазин «Ткани»
Закреплять навыки счета и отсчета предметов, а также знания об образовании числа 4.
Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине. Закреплять умение устанавливать соотношение по длине между парами предметов. Закреплять умение измерять длину и ширину с помощью условной мерки. Активизировать в речи детей слова: «длиннее», «короче», «самый длинный», «равные по длине».
Продолжать закреплять знания детей о частях суток.
Знакомить с правилами поведения в магазине. Познакомить с товарно-денежными отношениями.
Развивать интерес и уважение к профессии продавца. Материал :
Воспитатель заранее готовит разнообразный ассортимент товаров (с помощью родителей) : разные по размеру, цвету кусочки ткани (мерка должна укладываться в материал целое число раз, но не более 4, разной длины тесьма (мерка должна укладываться в тесьму также целое число раз, но не более 4, катушки ниток разного цвета, крупные разноцветные пуговицы. Можно вместе с детьми приготовить «чеки», «деньги» (в качестве денег можно использовать кружочки, при этом каждый кружок равен одному рублю). Также потребуются корзины, пакеты. Условная мерка – деревянные линейки (без делений) 15 см.
В игре выделяются роли заведующего магазином, продавцов, кассиров, покупателей, водителей, рабочих.
Выполнение ролей кассира, продавца и покупателя предполагает обязательное использование счета. Так, кассир должен спросить у покупателя, что он хочет купить и сколько, выбрать чек с соответствующим количеством палочек, выдать чек и сказать покупателю, чтобы он повторил заказ продавцу. Покупатели (ими могут быть все желающие) перечисляют кассиру, что они хотят купить и сколько, расплачиваются «деньгами» по числу названных предметов, а получив товар от продавца проверяют покупку. Продавец, раньше, чем выдать товар покупателю, должен спросить, что он хочет купить и сколько, сверяя по чеку правильность его ответов. Заведующий магазином организует работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает внимание на правильность и аккуратность работы продавцов и кассиров, беседует с покупателями (нравится ли им новый магазин, какие покупки они хотят сделать и сколько и т. д.) Водители доставляют определенное количество разнообразных товаров, а рабочие помогают сгружать полученный товар.
Разговоры с детьми о профессии продавца, о специфике работы сотрудников магазина, характер их взаимоотношений. Особое внимание воспитатель обращает на то, что качество и результат их деятельности зависят от умения правильно считать, отсчитывать, измерять товар и т. д.
Рассказать детям о том, что магазины бывают разные : продовольственные, продуктовые и др., и что в магазине может быть несколько отделов и в каждом работает по несколько продавцов, что продавцы и кассиры должны быть внимательны к покупателям и т. п.
Ход игры:
В начале игры распределяются роли : продавцы, кассир, покупатели, шофер, грузчик.
Игра в магазин начинается с его устройства.
В магазине оборудуется торговый зал с двумя отделами: отдел «ткани» и отдел «фурнитура». Продавцы красиво раскладывают товар на полках, устанавливают ценники. Кассиры готовят кассу, чеки. Заведующий магазином объявляет об открытии нового магазина и вместе с его работниками встречает покупателей. Покупатели рассматривают товар и разговаривают между собой.
1-ый покупатель, обращаясь к другим покупателям:
— У меня две дочки, я пришла купить материал на два новых платья.
— А мне надо купить материал на простыню. У меня уже есть материал на одну простыню, но мне нужна еще одна.
1-ый покупатель подходит к прилавку:
— Мне надо купить материал на два платья для дочек.
— Сколько материала вам надо?
Продавец раскладывает на прилавке материал и измеряет условной меркой материал :
— Этот материал вам не подойдет, он длинный – в нем три мерки. А этот будет короткий – в нем всего одна мерка. А вот этот синий в горошек вам подойдет, в нем как раз две мерки.
— Очень хороший материал. Мне нравится. Но мне нужно сшить два платья. У вас есть еще материал равный двум меркам?
Продавец раскладывает еще материал на прилавке :
— Сейчас посмотрим. Да, вот как раз розовый материал равный двум меркам. Вы будете брать?
— Тогда идите оплачивать в кассу.
Продавец выбирает чек, где нарисовано две и еще две палочки и отдает 1-му покупателю. Тот идет в кассу.
1-ый покупатель подходит к кассе и протягивает бумажку кассиру.
Кассир, посмотрев на бумажку:
1-ый покупатель возвращается к прилавку и протягивает чек:
— Давайте еще раз проверим. Вот материал синий в горошек равный двум меркам. И этот розовый материал тоже равен двум меркам. Давайте, мы их приложим друг к другу.
Продавец и 1-ый покупатель сравнивают два куска материала :
1-ый покупатель проходит в отдел фурнитуры.
2-ой покупатель подходит к прилавку:
— Мне нужен материал на простыню.
— Какого размера материал вам нужен.
— У меня уже есть одна простыня – вот она. Мне нужен материал такого же размера.
Продавец, раскладывая материал на прилавке :
Продавец вместе со 2-ым покупателем сравнивают материал покупателя с предложенным продавцом. Вместе они находят нужный кусок. (В процессе игры, дети могут ошибаться в измерениях и подсчетах. Тогда на помощь приходит «заведующая магазином» т. е. воспитатель).
— Вот такой же кусок материала. Вы будете его брать?
Продавец, дает 2-му покупателю бумажку, на которой нарисована одна черточка:
2-ой покупатель проходит в кассу и дает кассиру бумажку.
Кассир смотрит на бумажку:
2-ой покупатель протягивает «деньги», а кассир дает ему чек. Покупатель с чеком возвращается обратно к прилавку:
Продавец, протягивая пакет с материалом :
Затем подходит 3-ый покупатель:
— Мне нужен материал на скатерть.
— Сколько материала вам надо.
— Мне нужен материал равный четырем меркам, у меня большой стол, он тоже равен четырем меркам.
Продавец находит нужный материал, измеряя его условной меркой, выбирает чек с четырьмя палочками:
— Вот материал. Он как раз равен четырем меркам. Проходите в кассу.
3-ий покупатель подходит к кассе и протягивает бумажку.
Кассир внимательно смотрит :
3-ий покупатель протягивает «деньги». Кассир дает ему чек и тот возвращается обратно к прилавку:
— У меня заканчивается материал. Позовите, пожалуйста, рабочего.
— У меня сегодня купили сначала два куска материала, потом еще один, а потом еще один. Всего купили четыре куска материала. Принесите мне, пожалуйста, четыре куска материала.
Рабочий уходит, но скоро возвращается и приносит материал :
— Я принес только три куска материала, а еще за одним шофер поехал на фабрику. Скоро приедет.
Вскоре приезжает шофер и привозит еще один кусок материала.
— Мне рабочий принес три куска материала, а потом шофер привез еще один кусок. Всего четыре куска. Все правильно.
В это время в отдел фурнитуры приходит 1-ый покупатель:
— Здравствуйте. Мне нужны пуговицы для новых платьев.
— Сколько пуговиц вы хотели бы купить?
— Мне нужны две пуговицы на одно платье и две пуговицы на другое платье. Всего четыре пуговицы.
— У нас очень много пуговиц. Выбирайте.
— Я куплю две большие пуговицы и две маленькие. Вот эти.
Продавец выбирает чек на четыре палочки и протягивает покупателю:
— Проходите, пожалуйста, в кассу.
1-ый покупатель идет в кассу и протягивает бумажку кассиру:
Кассир смотрит на бумажку:
1-ый покупатель протягивает «деньги», а кассир дает ему чек. С чеком покупатель возвращается к прилавку и покупает пуговицы.
Аналогичные ситуации происходят с другими покупателями. Если игра детям нравится, вызывает радостные эмоции, то они разворачивают ее самостоятельно, по своему желанию.
Игра заканчивается, когда «наступает вечер» и магазин закрывается. Продавцы и заведующая прощаются с покупателями и приглашают прийти к ним еще.
Дидактическая игра с математическим содержанием «Муравьи» Цель: Закрепить представления детей о том, что геометрические фигуры могут быть как большими, так и маленькими. Дидактическая игра может.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин «Продукты» Сюжетно- ролевая игра в средней группе магазин «Продукты» Цель: формировать у детей уверенность, умение общаться с окружающим миром. учить.
Конспект сюжетно-дидактической игры с математическим содержанием «Путешествие в страну «Дураков» Цель:продолжать решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление, развивать способность анализировать; закреплять прямой и обратный.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» Конспект сюжетно–ролевой игры в средней группе «Магазин». Цель: 1. Повторить с детьми виды деятельности продавца, кассира, охранника, директора.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья. Школа. Магазин» Цель: продолжить развивать умения определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью детей. Программное.
Конспект сюжетно-ролевой игры в средней группе «Магазин» Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» Образовательная область: социально — коммуникативное развитие. Цель: создать условия для развития.
Конспект сюжетно–ролевой игры в средней группе «Магазин» Цель игры: 1. Упражнять детей в классификации предметов по признаку; закреплять понятия: «мясные продукты», «молочные продукты»,.
Мастер-класс по изготовлению дидактической игры из ткани «Кто где живет?» Уважаемые коллеги,хочу предоставить вашему вниманию дидактическую игру,выполненную своими руками. Много различных лоскутков остается от.
План прогулки с математическим содержанием с детьми старшей группы Цель: развитие двигательной активности детей через математические задания. Формирование у детей логики, мышления, сообразительности. Образовательные.
Родительское собрание «Игры с математическим содержанием, используемые для развития логического мышления у детей 4–5 лет» Семенар — практикум для родителей «Игры с математическим содержанием,используемые для развития логического мышления у детей 4-5 лет» Цель:.