«Мир тканей. Для чего нужны ткани?»
план-конспект урока по технологии (1 класс)
Урок: технология.
Тема урока: «Мир тканей. Для чего нужны ткани?»
Место урока в разделе: «Текстильная мастерская»
Тип и вид урока: открытие новых знаний.
Цель урока: познакомить с назначением одежды, с видами ниток, с видами ткани; раскрыть содержание понятий «ткань».
Планируемы результаты:
[1] – учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
[2] – способность к оценке своей учебной деятельности.
[1] – принимать и сохранять учебную задачу;
[2] – оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
[1] – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
[2] – проводить сравнение по заданным критериям;
[3] – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах.
[1] – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
[2] – формулировать собственное мнение и позицию;
[2] – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Форма урока: традиционная.
Методы и приемы:
Формы организации деятельности учащихся:
Оборудование: презентация к уроку; учебник Технологии 1 класс УМК «Школа России» авторы: Е.А. Лутцева; раздаточный материал.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок: Окружающий мир.
Тема урока: Почему Солнце светит днём, а звезды – ночью?
Место урока в разделе: 1-й урок в разделе «Почему и зачем?»
Цель урока: научить узнавать объекты и явления неживой природы, через знакомство с Солнцем, Звёздами и созвездиями.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы и приемы:
Формы организации деятельности детей:
[1] – учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
[2] – способность к оценке своей учебной деятельности.
[1] – принимать и сохранять учебную задачу;
[2] – оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
[1] – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
[2] – использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
[3] — проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
[4] – строить сообщения в устной форме;
[5] – осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков.
[1] – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
[2] – формулировать собственное мнение и позицию;
[2] – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Предметные: «Человек и природа».
[1] – узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
[2] – описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
[3] – использовать естественно – научные тексты (на бумажных носителях) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.
[4] – Природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и тд.);
[5] – Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
[6] – Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Оборудования: учебник «Окружающий мир». 1 класс 2часть (А.А. Плешаков), рабочая тетрадь «Окружающий мир».
1 класс (А.А. Плешаков), атлас-определитель «От земли до неба (А.А. Плешаков), раздаточный материал.
Организовать детей на деятельность,
Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.
— Здравствуйте ребята!
Поднимите руки вверх, глубоко вздохните – выдохните, руки опустите, друг – другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.
— Вы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться. Работайте старательно, слушайте внимательно.
Меня зовут Анастасия Андреевна, я ваш учитель на этот урок.
— Все готовы? Итак, начнем.
Дети слушают учителя. Настраиваются на дальнейшую работу.
Личностные:
— учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Актуализировать знания детей по пройденной теме (материалу).
— Ребята, давайте откроем оглавление в конце учебника. И прочитаем название раздела, который вы уже закончили изучать.
— Каким цветом он обозначен?
— Это раздел включает в себя темы, начинающиеся со слов: где и когда.
— Давайте прочитаем пару тем.
— На прошлом уроке вы говорили о профессиях.
— Давайте вспомним, какие бывают профессии?
— Какую профессию, вы считаете самой важной? Почему?
— Кем бы вы хотели стать, когда вырастите? Почему?
— Опишите форму той профессии, которую вы хотите приобрести в будущем.
Читайте также: Антибиотик при воспалении мягких тканей ноги
Один ученик на свой выбор зачитывает пару тем.
– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Подвести детей к теме и цели урока.
Постановка проблемы урока
— Мы начинаем изучать новый раздел.
— Прочитайте, как он называется?
— Кто из вас часто задаёт такие вопросы?
— С какой целью?
— Каким цветом он обозначен?
— Правильно ребята, наш новый раздел называется «Почему и зачем?». Каждая тема этого раздела начинается со слов: почему и зачем.
— И первую тему, которую мы изучим из этого раздела, называется «Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?».
— Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы?
— На какой странице находится эта тема?
— Открываем страницу 32. Все открыли?
— А теперь ребята послушайте загадки:
Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит.
— Что это?
— А почему Солнце в этой загадке сравнивают с тарелкой?
— Разве может тарелка дарить тепло?
— Так, что же мы можем сказать о солнце?
— Хорошо ребята, слушайте следующую загадку.
Белые цветочки,
На небе вечером расцветают,
А утром увядают.
— Что это?
— С чем сравнивают звёзды?
— Почему звездочки вечером на небе расцветают, а утром увядают?
— Правильно ребята!
— Значит, какая наша главная цель на урок?
Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на доске — запись):
1. Узнать, что такое солнце и звёзды.
2. Определить сходство и различия звёзд.
3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды ночью.
4. Учиться узнавать созвездия Льва, Большой Медведицы, Малой Медведицы и Ориона.
— Солнце.
— Потому, что оно круглое.
— Нет, только солнце может дарить тепло.
— Солнце, круглое, жёлтое и дарит тепло.
— Потому, что звезды мы видим только ночью, а утром их уже нет.
— Узнать, почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
Личностные:
– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу;
Познакомить обучающихся с Солнцем, Звездами и Созвездиями.
— Что бы ответить на этот вопрос нам нужно узнать, что такое солнце и звезды.
— Что же, по-вашему, солнце?
— Давайте, проверим правильность ваших рассуждений с помощью учебника.
— На странице 32 зачитаете лишь те предложения, которые рассказывают нам, что такое солнце.
— Совпадают ли наши рассуждения с информацией в учебнике?
— Какой вывод мы можем сделать о Солнце?
— На странице 32 зачитаете лишь те предложения, которые рассказывают, что такое звезды.
— Значит, какой вывод мы можем сделать о Звездах?
— А знаете ли вы, что цвет звезды зависит от ее температуры: если температура высокая, то цвет у звезды красный. Если температура очень высокая, то звезда оранжевая. Если температура еще выше и звезда очень горячая, то она белого или голубого цвета.
— Вот я зажгла свечку, в классе стало от неё светло и тепло?
— А почему нет?
— (включила фанарик, светильник) а так в классе стало светло? А если я унесу его далеко в коридор, нам будет его видно?
— Так и с Солнцем. Земля вращается и когда мы находимся здесь и Земля повернута к Солнцу у нас день, и мы хорошо видим Солнце, но не видим Звёзд. А когда мы здесь и Земля отвернута от Солнца, та мы видим только вот эти звезды, а Солнце находится далеко и мы его не видим. (наглядный пример на доске).
— Ребята, а вы знаете, как раньше называли ученых-астрономов?
— С помощью какого прибора звездочеты наблюдали за звездами?
Читайте также: Выкройка ткани по косой это
— Астрономы наблюдают как за отдельными звездами, так и за созвездиями.
— Как вы думаете, что такое созвездие?
— Созвездия это большое и небольшое скопление звёзд.
— С какими созвездиями вы возможно уже знакомы? Может кто-то вам рассказывал дома о них?
— Сегодня мы познакомимся еще с одним созвездием. Откройте учебники на 33 странице. Найдите на рисунке созвездие Льва. Рассмотрите его внимательно.
— Теперь откройте рабочие тетради на странице 23, возьмите в руки карандаш и соедините линиями звезды так, чтобы получилось созвездие Льва.
— Давайте проверим, что у вас получилось.
Физкультминутка
— Беленькое облако,
Поднялось над крышей,
Устремилось облако:
Выше, выше, выше
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу.
— Солнце это…. (на доске написано слово солнце, учитель дописывает слова, которые говорят дети)
— Солнце, это ближайшая к Земле звезда. Солнце это огромный пылающий шар.
— Солнце, это ближайшая к Земле звезда. Солнце это огромный пылающий шар.
— Звезды это…. (на доске написано слово звезды, учитель дописывает слова, которые говорят дети).
— Все звезды – огромные пылающие шары. Многие звезды гораздо больше чем солнце.
Конспект занятия на тему: «Мир тканей»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
- Учить детей называть ткани, сравнивать их по свойствам
- Расширять представления детей о профессиях ткачихи, закройщицы, швеи.
- Активизировать словарь словами: ткацкая фабрика, ткачиха, закройщица.
- Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.
Дети стоят по кругу, педагог просит детей найти глазами себе пару и встать друг напротив друга, внимаиельно рассмотреть, кто в чем одет, и повернуться друг к другу спиной. Затем педагог спрашивает каждую пару: «Какого цвета платье у Лены и т.д.»
В: ребята, а во что были одеты древние люди, когда не было ткацких станков?
Д: люди одевали шкуры, листьями обвязывали пояс и т.д.
В: сложно сейчас сказать, как люди придумали одежду. Может, люди у птиц подсмотрели, а может сами догадались, что некоторые травы и растения обладают таким эластичным свойством, что можно плести. Затем люди изготовили простейший станок, где для того, чтобы протаскивать нить, нужна была заостренная палка. Вот и до сих пор ткани ткут, только для этого придумали удобные большие ткацкие станки.
Ну а сегодня мы познакомимся с различными видами ткани. Для этого разделитесь по группам по какому-то общему признаку в одежде. В группе должно быть по 5 ребят.
Дети выполняют. Образуется 4 команды
В: итак, какое сейчас время года?
В: могу ли я выйти на улицу в одной футболке? Почему?
Д: нет, ведь на улице еще холодно!
В: тогда предлагаю распределить наш гардероб по шкафчикам. Педагог дает командам рисунок с изображением шкафа с раскрытыми дверцами
1 команда нарисует в шкафу летнюю одежду
Дети выполняют, затем каждая команда показывает свои зарисовки.
В: дак чем же летняя одежда отличается от зимней, например?
Д: она сшита из легкой ткани.
В: правильно. В наше время существует разные виды ткани. И сегодня мы с большинством из них познакомимся. Первая из них – льняная ткань. Педагог демонстрирует и дает потрогать.
Когда цветёт лён – всё поле в голубых цветочках. Отцветёт лён – тут же его и срезают, раскладывают на земле и ждут. Пока микробы, которые находятся на земле, съедят клей, которым волокна льна плотно склеены. Затем лён расчёсывают на отдельные волокна, а из этих волокон прядут льняные нити, из нитей ткут ткань.
Скажите, ребята, а какая ещё особенность есть у льняных тканей?
Д: У льняных тканей есть ещё одна особенность. Полотно из толстых льняных нитей называют холстом. На нём художники пишут свои картины масляными красками, а масло, на котором замешены краски, выжимают из семян льна.
В: Скажите, что шьют из льняных тканей?
Д: Скатерти, полотенца, постельное бельё, летнюю одежду.
В: Молодцы, правильно. Теперь рассмотрим хлопчатобумажную ткань-ситец и сравним её с льняной тканью. Чем они отличаются?
Ситец легче, тоньше, чем льняная ткань.
Вспомните, что вы знаете о выращивании хлопчатника.
Рассказ ребёнка. Хлопчатник любит тепло и растёт на юге. Как созреет хлопчатник, лопаются коробочки, а в каждой из них – будто кусочек ваты. Пускают на поле хлопчато — уборочный комбайн. Собирают хлопок и раскладывают на солнце сушить. Затем вяжут в тюки и везут на прядильную фабрику. Там его разрыхляют, очищают от семян, расчёсывают и прядут в хлопчатобумажные нити.
Читайте также: Ткань лен садиться ли при стирке
А что делают из семян хлопчатника?
Семена тоже идут в дело. Из них выжимают хлопковое масло, да и сам хлопок мы имеем благодаря семенам, потому что волоконца хлопка это волоски на семенах хлопчатника.
Что же шьют из хлопчатобумажной ткани? Постельное бельё, нижнее бельё, сорочки, рубашки, платья, халаты.
Правильно. Ещё в одежде из хлопчатобумажной ткани тело дышит.
Воспитатель: итак, обсудите еще раз в командах чем похожи лен и хлопок и чем отличаются?
Дети: Лени и хлопок – это растения, из которых изготавливают ткани. Похожи они тем, что их выращивают из семян и у растений есть волокна, из которых прядут или ткут ткани. Отличаются тем, что волокна льна получают из стебля, а у хлопка эти волокна отходят от семечка. Созревают в коробочке, поэтому льна менее, чем волокна хлопка из-за чего и ткань прочнее. Ткань изо льна грубая и холодная, а их хлопка — мягкая и теплая.
В: из чего делают шерстяную одежду?
В: Откуда берутся шерстяные нити? Чем они отличаются от тканей льна и хлопка?
Д: Для изготовления шерстяной ткани нужна шерсть, которую берут у животных (овец стригут, коз вычесывают пух, верблюда и собаку). Шерстяная ткань отличается от других тем, что она мягкая и ворсистая, теплая, поэтому из шерстяной нити вяжут шапочки, рукавицы, носки, катают валенки, ткут одеяла.
В: посмотрите еще раз на свою одежду. Благодаря каким профессиям она оказалась на нас?
Д: ткачиха, закройщик, швея, продавец
В: про профессию продавца мы все хорошо знаем. А что делает ткачиха?
Д: работает на станке на швейной фабрике, следит за качеством изготавливаемой ткани.
В: какая роль у закройщицы?
Д: люди этой профессии снимают мерки и делают лекало
Д: в задачи швеи входит раскраивание ткани на детали кроя и соединение их в готовое изделие.
В: а сейчас послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»
В: итак, мы с вами теперь знаем, какой длинный тяжелый путь прошла наша одежда до того, как ее купили и мы первый раз ее надели. Поэтому очень важно правильно за ней ухаживать.
В группах нарисуйте правила бережного отношения к одежде. И расскажите всем нам
- Одежду нужно аккуратно складывать, чтобы она не мялась.
- Если оторвалась пуговица – пришей.
- Чтобы пятно на одежде легко отстиралось, необходимо сразу же одежду замочить.
- Чтобы одежда долго оставалась свежей и новой на вид, необходимо обращать внимание на рекомендации на бирке
В: чем ткани отличаются друг от друга?
Д: цветом, весом – лёгкая, тяжёлая; фактура – толстая, тонкая, плотная, нежная, прозрачная.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по теме ‘’Ателье, ткани, одежда” Конспет занятия может быть использован педагогами коррекионным ГДОУ для детей с нарушениями речи
Конспект занятияУчителя-логопеда д/с №15 Петроградского района г. Санкт-ПетербургаПанариной Т.М. Методическая тема: И.
План – конспект занятия по аппликации из ткани «Замок Снежной королевы»
комплекс НОД по формированию художественного творчества детей в процессе аппликации из ткани.
Конспект занятия по аппликации из ткани в подготовительной к школе группе на тему: «Украшение платка»
Программное содержание: Закрепить навыки создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных росписей, геометрических, растительных орнаментов. Учить самостоятельно придумывать ко.
Конспект занятия по аппликации из ткани в средней группе по теме «Разноцветные бабочки».
Конспект по аппликации по теме «Разноцветные бабочки». Аппликация выполнена из лоскутков ткани, наклееных на бумагу. Так как ткань имеет более разноообразную окраску, чем бумага, детям очень нра.
Конспект занятия по рисованию «Расписные ткани»
Познакомить с новой техникой в рисовании батик.
Конспект занятия по аппликации из ткани «Роза для мамы».
Материал по изготовлению аппликации из ткани.
Конспект занятия по теме: «Что лучше: бумага или ткань?»
Конспект занятия по экспериментированию по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе .
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер