Среди фонетических примет заимствованных слов можно выделить следующие.
1. В отличие от исконно русских слов, никогда не начинавшихся со звука [а] (что противоречило бы фонетическим законам русского языка), заимствованные слова имеют начальное а: анкета, аббат, абзац, ария, атака, абажур, арба, ангел, анафема.
2. Начальное э отличает преимущественно грецизмы и латинизмы (русские слова никогда не начинаются с этого, нейотированного, звука): эпоха, эра, этика, экзамен, экзекуция, эффект, этаж.
3. Буква ф свидетельствует о нерусском источнике слова, поскольку у восточных славян не было звука [ф] и соответствующий графический знак использовался лишь для обозначения его в заимствованных словах: форум, факт, фонарь, софа, фильм, афера, форма, афоризм, эфир, профиль и под.
4. Сочетание двух и более гласных в слове было недопустимо по законам русской фонетики, поэтому заимствованные слова легко выделяются по этой их особенности (так называемому зиянию): поэт, ореол, аут, театр, вуаль, какао, радио, пунктуация.
5. Созвучия ге, ке, хе, подвергшиеся фонетическим изменениям в исконных словах, оказались возможны в словах заимствованных: кедр, герой, схема, агент, аскет.
6. Не свойственная русскому языку последовательность гласных и согласных звуков выделяет заимствования, в которых средствами русской фонетической системы передаются непривычные для нее созвучия парашют, пюре, коммюнике, джип, жюри.
8. Наличие сочетании «бю», «вю», «кю», «мю» в корнях слов: бюро, гравюра, кювет, коммюнике.
9. Наличие двойных согласных в корнях слов: вилла, прогресс, профессия, сессия, ванна. В исконно русских словах двойные согласные встречаются только на стыке морфем.
10. Произношение твёрдого согласного звука перед гласными [э] (буквой «е»): модель [дэ], тест [тэ].
11. Несклоняемость слов: протеже, кешью, курабъе, барбекю.
12.Наличие сочетаний двух и более гласных в корнях слов: диета, дуэль, ореол, поэма, караул.
13 Наличие сочетаний согласных «кд», «кз», «гб», «кг» в корнях слов: анекдот, вокзал, шлагбаум, пакгауз.
14. Наличие сочетаний «ге», «ке», «хе» в корне: легенда, еды, трахея. В русских словах такие сочетания обычно бывают на стыке основы и окончания: по дороге, к снохе, в песке.
Среди морфологических примет заимствованных слов самой характерной является их неизменяемость, отсутствие флексий. Так, некоторые иноязычные существительные не изменяются по падежам, не имеют соотносительных форм единственного и множественного числа: такси, кофе, пальто, беж, мини, макси.
К словообразовательным приметам заимствований относятся иноязычные приставки: интервал, дедукция, индивидуализм, регресс, архимандрит, контрадмирал, антихрист и суффиксы: деканат, студент, техникум, редактор, литература, пролетариат, популизм, социалист, полемизировать и т. д.
тюркизмы: сингармонизм (айда, тулуп), бывшие суффиксы — мак, — лык, — ча (башмак, ярлык, алыча), начальное баш — (башка).
· сочетания звуков пс, кс, мв, мп: психология, синтаксис, скит, амвон;
· суффиксы: — ад-а, — иад-а, -ис, — иск, — ос: лампада, олимпиада, базис, обелиск, пафос;
· приставки а-, ан-, анти-, архи-, пан-, эв-, гипер-, гипо-: алогизм, анемия, антипатия, архипелаг, панорама, эвкалипт, гипербола, гипотония;
· корни: авто-(сам), антропо-(человек), аристо-(лучший), арифо-(число), аст(е)р-(звезда), био-(жизнь), ботан-(растение), гаст(е)р-(желудок), гео-(земля), гек(а)т-(сто), гиги-(здоровый), гигро-(влажный), гидро-(вода), гин(ек)-(женщина), гипн-(сон), грамма-(буква), граф-(писать), гели-(солнце), дека-(десять), дем-(народ), ди-(два), дидакт-(обучение), зоо-(животное), кило-(тысяча), кино-(движение), косм-(вселенная), макро-(длинный), микро-(малый), моно-(единый) и т. д.
— суффиксы: — ум, — ус, — ент, — тор, — ат, -ци(я), — ур(а): консилиум, статус, инцидент, экватор, деканат, секция, арматура;
-
приставки: де-, ин-, интер-, ре-, ультра-, экс-, пост-, про-, ретро-, суб-, транс-: депрессия, инфляция, интервенция, репрессия, ультрамарин, экскурс, постскриптум, проректор, ретроград, субординация, суперарбитр, транскрипция; корни: ави-(птица), акв-(вода), ауди-(слух), би-(дву), вегет-(расти), вице-(вместо), вок-(голос), гранд-(большой), дант-(зубы), дик(т)-(говорить) и т. д.
Главнейшие фонетические и грамматические приметы немецких слов:
· сочетания ау, ей, начальные шт, шп: шлагбаум, штамп, шпион;
· словосложение без соединительных гласных: бакенбарды, мундштук, циферблат, хормейстер.
Основные фонетические и грамматические приметы французских слов:
· сочетания уэ, уа, оа в середине слова: дуэль, вуаль, боа;
· сочетания ам, ан перед согласными: амплуа, пансион;
· мягкие шипящие: жюри, брошюра;
· конечные ударные е, и, о: пенсне, пари, бюро;
· ударение на последнем слоге, если слово не приобрело русского окончания: партнер, секретарь;
· суффиксы существительных -ер, — аж, — анс: шофер, тираж, нюанс.
Главнейшие фонетические и грамматические признаки английских слов:
· сочетания дж: джин, джем, джинсы;
· сочетания ва, ви: виски, ватт;
· согласный ч: чек, спич;
· суффикс — инг: смокинг, тренинг, прессинг.
Заимствованная лексика в системе современного русского языка
Вот некоторые признаки заимствованных слов:
1. Начальное «а» почти всегда свидетельствует о нерусском происхождении слова: абажур, алмаз, анкета, анкета, астра и др. Исконно русские слова с начальным «а» — редкость. Это некоторые служебные слова, междометия (и слова, образованные от междометий): а, ах, ага, ай, ахнуть, аукаться и немногие другие. 2. Наличие в слове буквы «ф» — яркая иноязыч
ная черта. За исключением немногих междометных и звукоподражательных слов (фу, уф, фыркать), слова с буквой «ф» заимствованные: февраль, кафе, факт, графика, фонарь, форма, софа, кефир, шкаф, рифма, фокус, графин, фильм и др.
3. Сочетание «ке», «ге», «хе» в ракета, кедр, герб, герой, схема, трахея. На стыке основы и окончания (но не в корне) сочетания «ке», «ге», «хе», конечно, бывают и в незаимствованных словах: руке, песке, строке, дороге, овраге, снохе, мухе, смехе. 4. Зияния (соседство двух и более гласных) в корнях слов: поэт, дуэль, какао, аут, диета, баул, караул, ореол, театр и др. На стыке морфем (например, приставки и корня) такие сочетания возможны и в русских по происхождению словах: поэтому, наука, неуч, заахать, поахать, приучить и т.п.
5. Некоторые сочетания согласных: анекдот, экзамен, рюкзак, зигзаг и т.д. 6. Буква «э» встречается исключительно в заимствованных словах: эра, эпоха, этаж, эволюция, элемент, эхо, пэр, этика, алоэ, каноэ и др. В незаимствованных словах «э» встречается редко — в словах междометного и местоименного характера: э, эх, этот, этакий, поэтому и т.п.
7. Сочетания «кю», «пю», «бю», «вю», «кю», «мю» и др.: пюре, купюра, бюро, бюрократ, бюст, дебют и др.
8. Двойные согласные в корне слова: аббат, коллега, коррозия, тоннель, сумма, касс, диффузия, интермеццо.
9. Несклоняемость существительных: кофе, жюри, депо, колибри, кенгуру.
Самым надёжным критерием при определении заимствования слова является его фонетический состав. Противоречие звуков слова известным фонетическим законам, характерным для данного языка, свидетельствует обыкновенно о чуждом происхождении слова. Полногласие – наличие в словах восточнославянских языков сочетаний «оро», «опо», «ере» между согласными, соответствующих старославянским «ра», «ла», «ре», «ле», например золото – злато, берег – брег, молоко – млеко. [4, с.553] Так, например, русское слово брада, употреблявшееся раньше в высокой речи, рядом с основным словом борода, заимствовано из старославянского (через церковно-славянский язык), потому что «ра» (вместо ожидаемого «оро», имеющегося в природном русском слове борода) противоречит звуковому закону так называемого полногласия (то же самое с град — город, страж — сторож и т. д.).
Существуют также признаки, которые не просто помогают определить, является ли то или иное слово заимствованным, но и определить, из какого именно языка оно было заимствовано. Так, яркая фонетическая примета тюркских заимствований — сингармонизм гласных, в русском языке даёт повторение одной и той же гласной в слове: сарафан, башмак, алмаз, казна, батрак, балда, сазан, карандаш, таракан, баклажан, балаган, шалаш, каланча, капкан, барабан, карман, лапша, амбар, аркан, башка, наждак, (повторяется а); тулуп, сундук, урюк, утюг, чубук, чугун (повторяется у). Для некоторых слов тюркского происхождения характерны конечные — лык и ча: башлык, ярлык, балык, шашлык, каланча, алыча, парча, саранча.
В качестве внешней приметы грецизмов (кроме общих для многих заимствований начального а, э и других) отметим суффикс — ос: космос, термос, пафос, эпос, хаос. Приметы латинских слов – это окончание — ум, — ус, — ция, — тор, -ент, — ура и др: аквариум, опиум, консилиум, форум, кворум, президиум; конус, корпус, радиус, градус, синус, статус, тонус; конституция, реакция, инкрустация, секция, кооперация, консультация; новатор, автор, реактор, экватор, диктор; ассистент, арматура, диктатура, цензура и др.
Словам немецкого происхождения свойственны сочетания начальных шт и шп: штамп, штемпель, штык, штаб, штраф; и окончание слов -мейстер: гроссмейстер, капельмейстер, концертмейстер и др.
Для английских заимствований характерно наличие сочетаний тч, дж: матч, скетч, менеджер, имидж, джаз; -ва, -ви, -ве: ватт, виски, вельбот; конечных сочетаний — инг, -мен, -ер: митинг, брифинг, рейтинг, бизнесмен, супермен, таймер.
Со временем иноязычная лексика проходит этап освоения в русском языке. Процесс освоения иноязычной лексики — это очень сложное взаимодействие фонетических, грамматических, семантических систем двух и более, иногда очень различных, языков. В связи с тем что фонетические, грамматические и другие явления в системах разных языков не совпадают, при переходе в русский язык иноязычные слова подвергаются обработке, приспосабливаясь к его нормам и законам: заимствованные слова подвергаются графическому, фонетическому, морфологическому и семантическому освоению.
Звуки, чуждые русскому языку, при заимствовании заменяются другими, имеющимися в фонетической системе русского языка, или исчезают. Так, в русском языке нет придыхательного звука [ h ], который есть во многих других языках. При заимствовании слова с таким звуком он заменяется и передается как [ г ] или как [ х ] (англ. hockey — хоккей, holl — холл, hoolligan — хулиган; нем. Herzog — герцог, Hulse — гильза, hurra — ура). Звук [ h ] для русского уха иногда едва ощутим. Видимо, поэтому при заимствовании в некоторых словах он исчез: греч. historia — история; homonim — омоним. При адаптации иноязычного слова к русскому языку может меняться ударение: лат. revisor — ревизор, греч. kathedra — кафедра, англ. champion — чемпион, англ. standart-стандарт. Наиболее устойчиво ударение в заимствованиях из французского языка — на последнем слоге: шофер, дирижер, партер, инженер.
При заимствовании часто происходят изменения в семантике слов. Семантика (от греч. semantikos – обозначающий) – всё содержание, информация, передаваемые языком или какой-либо его единицей (словом, грамматической формой слова, словосочетанием, предложением). [5, с.438] Значение заимствованных слов может сужаться, т.е. заимствующим языком принимаются не все значения, имеющиеся в языке-источнике, или расширяться (в смысловом отношении). Процесс сужения значений наблюдаем, например, в словах: лат. globus — «шар», русск. глобус — «модель земного шара»; тюркск. balyk -«рыба», русск. балык — «хребтовая часть красной рыбы»; англ. boots — «ботинки, сапоги», русск. бутсы — «вид спортивной обуви»; англ. meeting — «встреча, собрание, митинг», русск. митинг — «массовое собрание для обсуждения политических и других вопросов текущей жизни». Семантика слова может меняться и в более значительной степени: итал. pedante — «педагог, учитель», русск. педант — «тот, кто излишне строг в выполнении мелочных требований».
Графическое освоение заимствованного слова — это передача его на письме средствами русского алфавита, русскими буквами: нем. Jager — русск. егерь, польск. frant — русск. франт и т.п. Большинство иноязычных слов, становясь достоянием русского языка, сразу приобретает русский графический облик. Это особенно характерно для заимствования, происходящего в настоящее время. В некоторых случаях, однако, графическое освоение чужого слова происходило не сразу. В течение некоторого времени слово передавалось не русскими буквами, сохраняя на письме иноязычный облик. В первой половине ХIХ в. слово бифштекс ещё графически не упрочилось в языке и могло писаться как по-русски, так и по-английски (beafsteaks). В русском энциклопедическом словаре слово бифштекс впервые отмечено в 1834 году. Слова бюллетень и портфель зафиксированы русскими словарями в самом начале ХХ в, но, видимо, русский вид этих слов был еще не очень привычен. В письмах А.С.Пушкина 30-х годов можно прочесть такие слова: «с нетерпением ожидаю твой bulletin. Постарайся порастрепать его portefeuille, полный европейскими сокровищами». Слова портфель и пикник Пушкин и Лермонтов еще не решались писать по-русски.
Творческая мастерская по теме «Заимствованные слова»
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС при решении учебной задачи: введение понятия «исконно русские» и «заимствованные» слова, формирование умения опознавать иноязычные слова на практике.
Личностные результаты: воспитание готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми.
Метапредметные результаты:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные результаты: ввести понятие «исконно русские» и «заимствованные» слова, определить причины заимствования слов, формировать умение опознавать иноязычные слова на практике.
Эпиграф к уроку:«Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской премии» (Фредерик Жолио-Кюри)
Конструирование проблемной ситуации
Учитель английского языка демонстрирует свой «иностранный» гардероб.
– Найдите на мне «иностранные» предметы гардероба?
Учитель русского языка рассказывает про «иностранный» завтрак.
Говоря по-русски – говорим на иностранном языке. Верите? За завтраком: чай(китайское), кофе(франц.), кекс(англ.), какао(америк.), мармелад(португалии.), бутерброд(немецкий.) Задание. Составьте и запишите диалог «За завтраком», используя данные слова и слова исконно русские: спасибо, пожалуйста.
– Что находится на подносе для завтрака?
Учитель немецкого языка: Игра «Поле чудес»
– Найдите правильный ответ?
– А как вы определили?
– Как вы узнали, что это слово исконно русское?
– А какая группа воспользовалась словарём?
Выставка словарей
Мы уже совсем близко подошли к теме урока.
– Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (Об иностранцах)
Запишем на доске число. (Пишут все учителя – на русском, на немецком, на французском и на английском)
25 ноября 25 november le 25 novembre 25. November
Классная работа Classwork En classe Klassenarbeit
Тема: Проблема:
– Всем было понятно, что написано на доске?
Учитель английского языка: Today we’ll try to do some research on the development of the English and Russian languages.
Учитель русского языка: Вы не задумывались, почему некоторые слова в разных языках звучат очень похоже? Даже если вы не знаете, как они произносятся, то по написанию вы видите их похожесть. И если вас попросить привести свои примеры, то вы сделаете это без труда, как и наши учащиеся. Дело в том, что их позаимствовали из других языков и такие слова называются заимствованными.
Учитель английского языка:
– Перед вами бланк с заданием.
Ваша задача – назовите эти понятия по-русски, не пользуясь словарем. (mixer, printer, diving, browser, bowling, toaster, scanner, biker, notebook, sprinter, second-hand, Internet, match, browser)
(Учащиеся предполагают, что речь пойдёт о заимствованных словах)
– Зимствованные слова – это какие слова? Подберите синонимы?
– Как сформулировать тему урока, чтобы она звучала необычно и красиво?
Учитель русского языка пишет тему урока на доске
Возможные варианты темы:
1. «Заимствованные слова необходимы в языке».
2. «Проблема использования заимствованных слов в современном русском языке»
3. «Почему новшества «затопляют» родной язык?»,
4. «Нам не нужна иноязычная лексика!»
Проблема:
– Как заимствованные слова пришли в русский язык?
– Как распознать «чужака»?
– Заимствования: хорошо это или плохо?
Учитель русского языка: Перед нами карта Европы. По ней мы можем проследить, откуда приходят слова в русский язык.
Используем метод Фишбоуна (использование интерактивной доски)
Одним из методических приемов, который можно использовать в группах, является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами. Схема Фишбоун может быть использована в качестве отдельно применяемого методического приема для анализа какой-либо ситуации
Учитель английского языка: And now look this map again and see where the borrowings came from into English.
Учитель немецкого языка:
(СЛАЙД – КАРТА. Стрелками показать «переселение слов»).
Учитель русского языка: А каким образом происходили и происходят эти заимствования?
Помогают учителя истории и географии.
- захват территорий;
- установление экономических и политических связей;
- торговля;
- путешествия;
- развитие научно-технического прогресса
Каким образом происходят заимствования в современном мире?
– Это средства массовой информации, Интернет.
Каковы истоки данного явления?
Причины заимствования. Жизнь любого народа непременно связана с другими странами и государствами. Обычно это происходит через экономические, культурные и торговые отношения. Взаимное влияние при контакте испытывают и словарные запасы народов. И это неудивительно, ведь язык является основным средством общения. В результате данного влияния в словаре того или иного народа обязательно появляются иноязычные слова.
История заимствования. С восьмого века в русский язык стали попадать различные иностранные слова. Такое явление стало одним из способов развития его лексики. Основные этапы.
1) Так, в самый древний период к нам пришло много слов из латыни.
2) Следующий этап связан с колонизацией Северо-Восточной и Северной Руси славянами. В это период многочисленные заимствованные слова в русском языке появились из финно-угорской лексики.
3) На следующем историческом этапе стало возникать христианство. Это был период, когда в русском языке заимствования появлялись из старославянского и греческого.
4) Из тюркских языков особенно много слов пришло во время татаро-монгольского ига.
5) Некоторые изменения коснулись лексики в 16-18 вв. Этот период характерен заимствованиями из польского языка.
6) В 18-19 веках основная масса иностранных слов попала в наш словарь благодаря связям с французским и немецким народами.
7) Следующий период коснулся английских слов. Они стали обогащать нашу лексику в массовом количестве в 20-21 вв.
– А как же отличить исконно русские слова от заимствованных?
Есть некоторые правила, помогающие распознать «чужака».
Перед вами ряд слов. Найдите отличительные признаки заимствованных слов:
Фонарь, абажур, поэт, радио, пюре, джемпер, барабан, атаман, башмак, телефон, аквариум, касса, сумма, кофе, пальто.
Вот отличительные признаки заимствованных слов:
- начальные буквы а, э, ф, ц: фонарь, абажур, экономика, цифра
- сочетание двух гласных в корне: радио, поэт, аэродром
- сочетания ке, че, кю, гю, хю, хе, дж: джемпер, кегли, герой, пюре
- Гармоничное сочетание одинаковых гласных звуков. Такая особенность характерна для тюркского языка. Карандаш и башмак, сарафан и караван, барабан и атаман.
- Слова с корнем АКВА, ГЕО, БИО,ТЕЛЕ и др.
- двойные согласные: сумма, аббат, касса
- неизменяемость существительных по падежам и числам: кофе, пальто.
Определите языковую принадлежность группы заимствованных слов и период их появления в русском языке:
- рейд, вымпел, рупор, яхта, шлюпка, шлюз, фрегат, крейсер, матрос, юнга
- алтарь, архангел, патриарх, идол, сатана, канон, Евангелие
- галстук, китель, футляр, штопор, крендель, пудель, картофель, кухня, лазарет, бинт, шрам, солдат, офицер, лагерь, плац, фланг, штурм
- тулуп, сарафан, башмак, сарай, чулан, шалаш, тюфяк, колчан, караул, богатырь, карандаш, сундук, карман
- костюм, жилет, пальто, мебель, кабинет, салон, буфет, суп, бульон, компот, котлета, сюжет, жанр, эскиз, актер
- рельс, тоннель, экспресс, клуб, теннис, спорт, рекорд, финиш, лидер, агитация, менеджмент
- более 2000 лет тому назад, когда Россия стала христианской страной;
- в 11 и 12 веках. Они были военными и торговыми словами;
- во времена Петра Великого, который пригласил многих иностранцев в Россию. Он прислушивался к их советам в области армии, медицины, питания;
- в 19 и 20 веках. Это была политическая и спортивная лексика;
- во времена Петра Великого. Он пригласил многих иностранцев в Россию и консультировался с ними, как строить корабли;
- в 19 веке, когда этот язык был языком аристократов, художников и философов
Отличительные признаки заимствованных слов вам уже известны.
Учитель немецкого языка: А теперь поговорим конкретно об отличительных признаках немецкого языка.
Найди «лишнее» слово:
почта, штраф, вахта, шоумен, шпроты, ландшафт;
цех, цинк, цейтнот;
бутерброд, кунсткамера, бакенбарды, циферблат;
Особенности немецких заимствований (германизмов):
- сочетания чт, шт, хт, шп, фт: почта, штраф, вахта, шпроты, ландшафт;
- начальное ц: цех, цинк, цейтнот;
- сложные слова без соединительной гласной: бутерброд, кунсткамера, бакенбарды, циферблат, гроссмейстер.
Немецкие слова дали нам:
- военную лексику: бруствep, гауптвахта, ефрейтор, лагерь, солдат, плац, шомпол, штурм, фельдфебель, фронт, юнга, юнкер, цейхгауз;
- лексику, связанную с ремеслами, с техникой: верстак, домкрат, кустарь, клейстер, маляр, планка, рубанок, слесарь, стамеска, флюгер, фуганок, шайба, шахта, шихта, шифер, шлагбаум, шлак, шлюз, шпала, шпатель, шпиндель, шрифт;
- медицинскую лексику: фельдшер, бинт, пластырь, вата, шприц, курорт
- породы собак: мопс, миттельшнауцер мопс пудель ризеншнауцер шпиц
- лексика из области искусства: мольберт, танец, капельмейстер;
- слова, относящиеся к предметам одежды, быта: галстук, китель, лацкан, обшлаг, фартук, шлейф, несколько модных аксессуаров: женщинам – «туфли» и «бюстгальтер», мужчинам – «галстук», детям – «рюкзак». Кстати, умного ребенка часто называют «вундеркинд» – это тоже немецкое понятие.
Лишнее слово «шоумен»
Учитель английского языка:
– Как вы догадались, что это слово «лишнее»? (сочетание «мен», «ман»)
– Назовите слова с таким же сочетанием? (спортсмен, шоумен, бизнесмен
– Назовите слова, имеющие следующие отличительные признаки: начальное дж-, конечное -инг, -ция, -ер, -тч.
Английские слова дали нам:
– термины, относящиеся к компьютерной технике: компьютер, дисплей, файл, интерфейс, принтер, ноутбук, хакер, монитор;
– экономические и финансовые термины: бартер, брокер, ваучер, дилер;
– названия видов спорта: виндсерфинг, скейтборд, армрестлинг, кикбоксинг;
– термины из области морского дела: баржа, бот, бриг, мичман, шхуна, катер и др.
– термины из области культуры: промоушн, ремикс, шоу-бизнес
– перечень предметов гардероба: гриндерсы, боди, кардиган, топ
Учитель французского языка:
– Что объединяет следующие слова? (ударение падает на последний слог – характерная черта французских слов)
- контроль, антракт, пейзаж, режиссер, ренессанс, дебютант, мармелад, павильон, пюре, манто, вуаль, трюмо, пюпитр.
Отличительные признаки французских слов
Итогом исследований стал Рабочий словарь иностранных слов, который составлялся в течение всего урока.
Немецкие слова
Английские слова
Контроль
Антракт
Пейзаж
Режиссер
Ренессанс
Дебютант
Мармелад
Павильон
Пюре
Манто
Вуаль
Трюмо
пюпитр
Почта
Штраф
Вахта
Шпроты
ландшафт
цех
цинк
цейтнот
бутерброд
кунсткамера бакенбарды
циферблат
гроссмейстер
Джемпер
Джаз
Джем
Джокер
джентльмен
митинг
пудинг
прессинг
смокинг
браунинг
спортсмен
шоумен
бизнесмен
Обобщение: этап создания проблемной ситуации: сообщение темы с мотивирующим приёмом («яркое пятно»): аргументы «за» и «против» использования иноязычной лексики в современном русском языке).
Стихотворение-пародия “Бурное новословие” Н.П.Колесников.
У торговцев, у послов
(да в любой газете)
Появилось много слов,
Непонятных, умных слов,
Вот таких, как эти:
Ноу хау, чартер,
Тюнер, плейер, бартер,
Сервис, ксерокс, принтер,
Блейзер, сканнер, спринтер.
Нет от них покоя мне
Наяву, да и во сне,
И никак я не пойму,
Что к чему и почему…
– Заимствованные слова – это хорошо или плохо?
1 группа: + заимствованных слов
2 группа: – заимствованных слов
3 группа: эксперты
Эксперты
1. Благодаря заимствованиям русский язык становится богаче
2. Интернациональная лексика облегчает научные, культурные и политические контакты.
3. Разумные заимствования обогащают речь, придают ей большую точность.
4. В русском языке есть и множество таких заимствованных слов, которые используются в быту, и без которых мы тоже не можем прожить: как по-другому назвать кино, такси, одеколон, люстру, наконец, бифштекс, майонез, апельсин.
5. Заимствованное слово позволяет точнее выразить те или иные понятия, оттенки смысла. Например, ностальгия — это не просто «тоска», это «тоска по родине»;
1. Заимствования без меры засоряют речь, делают ее не для всех понятной.
2. Ошибки в словоупотреблении заимствованных слов приводят к образованию тавтологических сочетаний: ведущий лидер, юный вундеркинд, свободная вакансия, свой автограф, старый ветеран.
3. Авторитет А.И.Солженицына, являющегося противником употребления иноязычных слов и предлагающего заменять их словами русского происхождения, возможно, окажется достаточно велик.
4. Значение многих заимствованных слов просто неизвестно определённой части населения.
5. «Охота пестрить речь иностранными словами без нужды,
без достаточного основания,
противна здравому смыслу и здравому вкусу». В.Г.Белинский
1. Важным условием является правильное, умеренное использование иностранных слов.
2. Функция поддержания естественного баланса между старым и новым.
3. Одним из признаков хорошей речи является её правильность.
4. Чтобы ориентироваться в море заимствований и не допускать речевых ошибок, полезно обращаться к специальным словарям.
5. Чистота речи предполагает устранение из неё употребляемых без надобности слов иноязычного происхождения.
6. Мы должны помнить о чувстве национального достоинства и гордости за свой родной язык.
7. Да, определённый процент иностранных слов врастает в язык. И как правильно заметил А.Н.Толстой, «… не нужно от них открещиваться, но не нужно ими и злоупотреблять. Лучше говорить лифт, чем самоподымальщик, или телефон, чем дальнеразговория.»
Творческий этап – применение способа к новым ситуациям.
Задание:
Отредактируйте текст, составленный на основе речи современной молодежи. Замените в нем заимствованные слова на русские.
1 группа:
– Привет.
– Хай.
– А у меня новый постер с группой «Pussirft Dolls»
– Супер, а у меня завтра сейшн, предки разрешили, придешь?
– Сори, никак не могу, идем с родаками на новый блокбастер.
– Ну, плиз, без тебя скука будет, одни лузеры соберутся.
– Пардон. Не получится.
– Ну, ладно, тогда на следующей неделе вместе в супермаркет сходим.
– Окей!
2 группа:
Дождь прошел по авеню. Он играл свои гаммы, а люди забегали в вестибюли, в дома, закрывали жалюзи. Вот раздался последний аккорд, и колорит земли стал постепенно меняться.
3 группа:
Мы идем на ланч в фастфуд и заказываем гамбургер и молочный шейк. Обнаружив фри вай-фай, мы не упустим возможности посетить «Фэйсбук», чтобы поставить пару лайков под фото бэст фрэнда.
Рефлексия:
В хвосте «рыбы» находятся русские и иностранные слова, которые отражают характер нашего занятия.
Задание группам: Распределите слова по языкам и уберите лишние.
Ха-ха-ха Interessant! Bravo! Klasse! Professiellement! Okay! Hurra!
Здорово! Prima! Ура! Всё пустое!
В заключение хочется ещё раз сказать: чтобы процесс введения новых образовательных стандартов протекал максимально успешно и безболезненно, педагог должен непрерывно работать над повышением своего профессионального уровня. Он должен непрерывно учиться: учиться по–новому готовиться к уроку, по–новому проводить урок, по-новому оценивать достижения обучающихся, по-новому взаимодействовать с их родителями. Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.