Опыт «Свойства ткани».
Задача: Побуждать самостоятельно определять свойства ткани. Развивать умение созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое различение характерных деталей.
Оборудование: 2 куска ткани, ножницы, вода, иголка, нитки, клей.
Ход: Дети склеивают два куска ткани, могут сшить, постирать грязный лоскуток, порезать ножницами, помять.
Вывод: Свойства ткани — она сшивается, склеивается, режется, рвется, мнется.
Опыт «Определи на ощупь».
Задача: Побуждать самостоятельно определять вид ткани на ощупь с закрытыми глазами. Формировать умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предмета, сравнивать их между собой.
Оборудование: Лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани.
Ход: Дети делятся на две команды, по очереди с завязанными глазами подходят к столу, щупают ткань и называют вид ткани.
Опыт «Отличительные особенности сухой и мокрой ткани».
Задача: Помочь определить, как переплетаются нити у мокрой и сухой ткани.
Оборудование: Лупа, лоскутки ткани, вода.
Ход: Дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в промокшем лоскутке и сухом.
Вывод: У ткани, которая промокла, нити переплетаются реже, а в сухом лоскутке чаще.
Опыт «Какую ткань легче резать?».
Задача: Побуждать самостоятельно определить, какую ткань легче порезать ножницами. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи
Оборудование: Лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани, ножницы.
Ход: Дети берут ситец, хлопок, тюль, джинсовую ткань и пытаются разрезать их ножницами.
Вывод: Чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами.
Опыт «Найди то, что опишу».
Задача: Вызвать интерес по описанию найти ткань. Формировать умение высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.
Оборудование: лоскутки разного вида ткани.
Ход: Педагог описывает тот или иной вид ткани, дети должны найти на столе и назвать.
Опыт «Все ли ткани намокают?».
Задача: Помочь определить, какие ткани впитывают воду, а какие не впитывают воду. Формировать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих
Оборудование: Лоскутки различных видов ткани, вода.
Ход: Дети капают на разные лоскутки водой.
Вывод: некоторые ткани впитывают воду, а другие не впитывают (хлопок, плащевка).
В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!
Дождь пройдёт: его ты сложишь и гулять под солнцем сможешь.
Если ясен горизонт, что оставишь дома? (Зонт)
– Ой, ребята, кажется, будет дождь. Прячьтесь под зонтом.
Обрызгивает зонт распылителем.
— Почему вы не промокли? Ведь ткань намокает? Это специальная ткань. Называется «Болонья» (от названия итальянского города Болонья, из которого происходит эта ткань) —ткань, сделанная с помощью химических веществ, из неё делают плащи, куртки и другую водонепроницаемую одежду.Вывод: Не все ткани намокают.
Опыт с тканью«Белые розы»
Задача: Показать как на ткани оставить отпечатки. Формировать навык использования нетрадиционных методов рисования на ткани
Оборудование: Капуста, белая краска, ткань.
Ход: У меня есть капуста и белая краска. Я разрежу капусту пополам. И нанесу на неё краску. Теперь сделаю отпечатки на ткани. Какой цветок получился? (роза). С помощью отпечатков можно самим создавать на ткани красивые рисунки.
— Давайте посмотрим, что стало с белыми платочками, окрасились ли они соком. Отожмите лишнюю воду и расправьте платочки. Остались ли они белыми? Какими стали? Когда они высохнут, мы погладим их.
Читайте также: Платье из тонкой ткани своими руками
Опыт «Ткань и утюг»
Задача: Показать на разных видах ткани их свойства.
Оборудование: Ткань разных видов, утюг с отпаривателем.
Ход: Почему вещи мнутся? Ребята, посмотрите как красиво выглажены вещи. Давайте посмотрим, легко ли вещи мнутся. По очереди мните в кулаке ткани (лен, шёлк, шерсть). Посмотрим что произошло. Лен мнется сильнее чем шёлк и шерсть.Чтобы они хорошо разгладились: лен нужно гладить с использованием увлажнителя, шёлк нужно в слегка влажном состоянии, а шерсть через влажную хлопковую ткань.
«Космическая викторина» для старших дошкольников Космическая викторина для старших дошкольников. Цель: -систематизировать знания дошкольников о космосе, космонавтах, планетах и т. д. ; воспитывать.
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».
Игры по математике для старших дошкольников Математические игры старший дошкольный возраст. Одним из средств формирования у детей дошкольного возраста элементарных математических.
Картотека физкультминуток для старших дошкольников Картотека физкультминуток для старших дошкольниковБегут, бегут со двора. Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.) Гулять, гулять в луга:.
Макет по ПДД для старших дошкольников Ежегодно на дорогах города нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают,.
Массленица для старших дошкольников Дети выходят на улицу. Ведущий: Здравствуйте друзья! Выходите на улицу – Весну встречать! Славный денёк отмечать. Ребята, а какой праздник.
Опыты и детские эксперименты старших дошкольников Детское экспериментирование – один из важнейших аспектов развития личности. Эта деятельность не задана ребенку взрослым заранее в виде той.
Опыты с бумагой для старших дошкольников Опыты с бумагой. Опыт №1. «Волшебная бумага» Кукла «Почемучка» предложила детям альбомные листы бумаги белого цвета, фломастеры разного.
Познавательные игры для старших дошкольников ИГРА «Профессии» Цели: Игра тренирует внимание и логическое мышление, помогает развить словарный запас и мелкую моторику. Закрепляет знание.
Статья из опыта работы. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром через эксперименты и опыты». Свою работу по ознакомлению детей с окружающим миром через эксперименты и опыты я начала проводить в 2014 году во второй младшей группе.
НОД опытно – экспериментальной деятельности Тема: «Опыты с тканью»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)
— познакомить детей с различными видами тканей;
— формировать представления о свойствах различных тканей;
— учить устанавливать причинно-следственные связи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
НОД опытно – экспериментальной деятельности
Цель: развивать познавательную активность старших дошкольников в процессе знакомства со свойствами ткани .
— познакомить детей с различными видами тканей;
— формировать представления о свойствах различных тканей ;
— учить устанавливать причинно-следственные связи.
— развивать умение грамотно строить высказывания;
— развивать умение делать выводы, обобщения;
— развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия.
— воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение согласованно работать в коллективе.
сундучок, образцы тканей (ситец, шерсть, шерстяная ткань, болоневая ткань, ситец, натуральная ткань, синтетическая ткань, органза, драпп ) , лупы, 2 пластиковые бутылки с горячей водой, ножницы, ёмкости для воды, одноразовые стаканчики, пяльца, ложки, фен, вата, клубок.
Чтение художественной литературы: Н. Носов «Заплатка»,
К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».
Дидактические игры: «Одень куклу», «Постирай бельё по цвету», «Кто что носит», «Чего не хватает для прогулки».
Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Семья».
Словарная работа: Шерсть, шерстяная ткань, болоневая ткань, ситец, натуральная ткань, синтетическая ткань.
Читайте также: Своя жировая ткань в грудь
1. Создание мотивации к занятию
— Вы хотите посмотреть, что в нем находится?
— Ребята, вы знаете что это? (Ткань и нитки)
— Ребята, сейчас мы поговорим о свойствах тканей. Вы сегодня будете настоящими учёными — экспериментаторами и узнаете что-то новое и интересное о тканях.
– Я приглашаю вас занять свои места за экспериментальным столом, чтобы вы смогли почувствовать себя настоящими учёными. (Дети садятся за столы, где лежат кусочки ситца и шерсти)
-Как вы думаете, из чего состоит ткань?
— Давайте проверим это. Рассмотрим ткань под лупой.
— Возьмите в руки тонкий лоскуток ткани и лупу. Видите, сколько, много ниточек переплетено в маленьком кусочке ткани? Настоящее чудо.
— Кто же их переплел? Ткацкий станок – вот кто!
Ткань из нитей ткут, а сами нити, откуда берутся?
— Возьмите кусочек шерсти, смочите свои пальчики в воде и скручивайте её,
а при этом немножко растягивайте.
— Что получилось? (Ответы детей)
— Нить! Не очень ровная, но настоящая шерстяная нить. Шерсть — очень теплая ткань. Волоконца у шерсти ворсистые, и когда мы их сжимаем пальцами, да еще и скрутили, они сцепились своими ворсинками – вот и получилась нить.
-Как вы думаете, для какой одежды подойдет шерстяная ткань?
Для зимней, весенней, осенней одежды люди используют шерстяные ткани. А делают такую ткань из шерсти животных. Какие животные дают шерсть? (Овцы, козы, верблюды, ламы, кролики, собаки)
Найдите у себя на столе шерстяную ткань, возьмите ее в руки, какая она? (Плотная, толстая, пушистая, теплая.) Поэтому из нее изготавливают теплые вещи. Как называется ткань, которую делают из шерсти? (Ответы детей.)
Сейчас мы проверим, так ли это на самом деле?
Возьмём 2 пластиковые бутылки с горячей водой и обернем одну бутылку в ситцевую ткань, а другую — в шерстяную ткань.
О результатах опыта мы узнаем в конце занятия. Какая ткань держит тепло, а какая нет.
2. Определение водопроницаемости ткани.
Он промочит всех до нитки,
— Как вы думаете, из какой ткани лучше шить осеннюю и весеннюю одежду, чтобы не промокнуть под дождем? (Ответы детей.)
Опыт 2: Давайте с вами перейдем к следующему экспериментальному столу.
— Сейчас проведём эксперимент и узнаем, какая ткань не пропускает воду.
На столе у вас находятся два стаканчика, первый стаканчик накрыт ситцем, второй стаканчик, накрыт болоньей, для каждого, у вас есть ложка,
— Вам нужно набирать ложкой воду и вылить её сначала на ситцевую ткань, затем на болонью. (Ситцевая ткань намокла, и вода стекла в стаканчик. Болонья не намокла и не пропустила воду)
К какому выводу вы пришли? (Что ситцевая ткань водопроницаемая, а болонья — водонепроницаемая).
— Значит, в дождливую осеннюю и весеннюю погоду лучше носить одежду из непромокаемой болоньевой ткани.
3. Определение воздухопроницаемости ткани.
— Отгадайте следующую загадку:
В чистом небе, солнце светит ярко
Можно искупаться, стало очень жарко…
Как люблю я время года это…
Угадали? Ну конечно, это . (Лето)
— Ребята, как вы считаете, какие ткани подошли бы для летней одежды и почему? (Ответы детей.)
— Чтобы человеку летом не было жарко, и он не потел, ткань должна хорошо пропускать воздух.
— Давайте проверим, какая ткань пропускает воздух, а какая нет.
Читайте также: Мир ткани в архангельске
Давайте с вами перейдем к следующему экспериментальному столу.
— Я приготовила 2 вида ткани (натуральную и синтетическую ткань), фен и комочек ваты.
С помощью фена сейчас, по очереди, буду продувать оба вида ткани, а вы наблюдайте за ватой.
— Скажите, что произошло с ватой? Какой вывод вы сделаете? (Одна ткань пропускает воздух, а другая нет)
В случае с хлопковой тканью вата улетела, а в случае с синтетикой осталась на месте. Дети приходят к выводу, что через натуральные ткани воздух проходит легко, а через синтетические — плохо. Значит, которые пропускают воздух, лучше подходят для пошива летней одежды.
Ребята предлагаю вам отдохнуть.
Ох, испачкалась одежда, (показ удивления)
Мы ее не берегли: (пожимание плечами)
Обращались с ней небрежно, (показ удивления)
Надо нам ее спасти, (пожимание плечами)
В тазик воду наливаем, (имитация наливания воды)
Порошок мы насыпаем, (имитация насыпания порошка)
Всю одежду замочили, (имитация замачивания белья)
Пятна тщательно потрём, (имитация трения белья)
Постираем, прополощем, (имитация трения, полоскания белья)
Отожмём её, встряхнём. (имитация отжимания и встряхивания белья)
Всё развесим на верёвках. (имитация развешивания белья)
— Ребята, вы аккуратно носите свою одежду?
— Как вы думаете, может ли ткань на одежде порваться, или порезаться?
Давайте перейдем в следующую лабораторию.
4. Сравнение тканей по плотности.
У нас есть лоскутки ткани разные по толщине.
Давайте сначала попробуем разрезать самую тонкую ткань. Получилось легко? Теперь возьмем ткань по плотнее и попробуем разрезать. Получилось?
Теперь возьмите самую плотную ткань и попробуем разрезать.
Какой вывод можно сделать? ( Чем тоньше ткань, тем легче ее разрезать)
5. Оценка результатов первого опыта.
— Теперь пришло время проверить результаты нашего первого опыта.
Давайте развернем ткани на бутылочках и потрогаем их. Какая бутылочка теплее осталась? Как вы думаете почему?
Дети делают вывод, что более толстая и плотная ткань лучше сохраняет тепло, и защищает от холода.
6. Рефлексия и итог занятия.
— Ребята, сегодня, мы с вами узнали много нового о свойствах тканей. Давайте расскажем, что вам запомнилось или понравилось на сегодняшнем занятии.
Дети садятся в круг, перекатывают друг другу клубочек и говорят о том, что им запомнилось и понравилось больше всего.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД для детей старшей группы по теме «Опытно-экспериментальная деятельность (опыты с воздухом)»
Цель: Закрепить представление детей о свойствах воздуха (невидим, бесцветен, не имеет запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается); о способах обнаружения.
Опытно-экспериментальная деятельность «Опыты с водой»
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности на тему «ткань» в средней группе.
Цель занятия1.Познакомить детей с разными тканями.2.Дать понятие из чего изготавливают ткань.3.Формировать представления о свойствах и качествах хлопчатобумажной ткани.
Опытно — экспериментальная деятельность. «Опыты с воздухом»
Программное содержание:1.Закрепить представление детей о свойствах воздуха о способах обнаружения.2.Активизировать речь и обогащать словарь детей.3.Развивать познавательную активность,самостояте.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности на тему «Ткань».
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности на тему «Ткань».
Конспект НОД в старшей группе по теме: «Опытно-экспериментальная деятельность (опыты с воздухом)»
Конспект занятия для детей старшей группы на тему: Опытно – экспериментальная деятельность ( опыты с воздухом).
В процессе занятия дети знакомятся со свойствами воздуха, у детей воспитываются дружеские взаимоотношения.Это занятие способствует развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирован.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер