План-конспект урока биологии на тему «Ткани растений» в 6 классе
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
Конспект урока биологии
Тема урока: Ткани растений.
Тип урока: Комбинированный урок.
Вид урока: Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
ü Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
ü Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
ü Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности.
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока : Ткани растений.
Тип урока : Комбинированный урок.
Вид урока : Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
- Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
- Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
- Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности .
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Здравствуйте, рада нашей новой встрече. Кто сегодня отсутствует на нашем уроке?
«На уроке будем думать, предлагать и рассуждать, и с собой возьмем внимание, дружбу, интерес, старание».
Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.
2.Актуализация опорных знаний
Для начала предлагаю выполнить небольшой тест, который поможет проверить имеющиеся у вас знания. Итак, я буду читать предложения, а вам будет нужно выписать в ваши тетради номера только тех, которые вы считаете верными:
- Красящими в-вами клетки называют хромопласты.
- В размножении участвует вакуоль.
- Прозрачное слизистое вещество заполняющее всю клетку – это цитоплазма.
- Оболочка состоит из клетчатки.
- Лейкопласты зеленого цвета.
- Хромопласты красного цвета.
- Хлоропласты бесцветные.
- Вакуоль содержит клеточный сок.
- Оболочка имеет поры.
- Ядро не имеет пор.
Обменялись тетрадями, проверяем.
Критерии (на доске): 1 ошибка – «5», 2 ошибки – «4», 3 – «3», 4-5 ошибок – «2».
Выполняют работу (выписывают в тетради номера верных предложений), а после осуществляют взаимопроверку (обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют и ставят отметку)
3. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)
Скажите, как называется наименьшая структурная единица живого?
(проблемный вопрос) Верно, а вы знаете, как называется группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию?
Ответ на мой вопрос вы можете получить, разгадав ребус на экране:
Какое слово здесь загадано? Верно, здесь зашифровано слово «ткань». Мы с вами изучаем, какую науку из биологии? Что она изучает? И сейчас мы с вами разгадали новое для вас слово в курсе ботаники — ткань. Как вы думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Читайте также: Ткань завязанная в узел
Верно, записываем число и тему урока. (на слайде)
Давайте поставим цель и задачи нашего урока.
Предлагают разные варианты ответа. (затрудняются ответить)
План-конспект урока на тему: «Ткани растений»
изучить особенности строения тканей растительных организмов
Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока на тему: «Ткани растений»»
Цель: изучить особенности строения тканей растительных организмов; сформировать умение доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции; продолжить формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать; работать с микроскопом и микро-
препаратами.
2. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
3. Понятие «ткань» и «межклеточное вещество».
4. Растительные ткани. Строение и функции.
6. Закрепление. Итоги урока.
Оборудование: учебники, микроскопы, микропрепараты «Поперечный срез листа камелии», «Строение корня», рельефная таблица «Клеточное строение корня», таблицы «Корень и его зоны», «Внутреннее строение листа», рисунки в учебнике по данной теме. ИКТ.
1. Тестирование по предыдущей теме.
1. Какой тип деления не сопровождается редукцией (уменьшением) числа хромосом?
2. Сколько клеток образуется в результате митоза (1) и мейоза (2)?
Биологический диктант (проверка терминов): митоз, мейоз, гаплоидный набор, гомологичные хромосомы, веретено деления, интерфаза, хроматиды и т. д.
2. – Давайте снова вспомним и перечислим все известные вам основные свойства живого организма. (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие).
– Мы на уроках уже неоднократно доказывали, что все эти свойства проявляются уже на клеточном уровне организации живой материи. И одноклеточный организм (как единая система) должен все эти процессы осуществлять как бы в «одном лице», то есть одна единственная клетка должна все это уметь делать. Но это самый простой, самый низкий уровень организации жизни. В ходе эволюции, то есть в ходе исторического развития всего живого на Земле, шел процесс постоянного поиска, усовершенствования, усложнения организации живого.
Эволюция – историческое развитие живого на Земле.
Так, на смену клеточным организмам сначала пришли колониальные формы, а потом многоклеточные, более совершенные и развитые. Так появились новые, более сложные уровни организации жизни – тканевый и организменный.
Сегодня мы будем говорить о тканях, образующих организм растения.
3. Ткань – совокупность клеток, сходных по строению, происхождению, выполняемым функциям, и межклеточного вещества, выполняющая в организме определенную роль.
– Клетки без соединяющего их вещества не могут образовать единую ткань, единое целое.
1. Образовательная (зародыш).
2. Покровная (кожица, пробка).
3. Механическая (скорлупа грецкого ореха).
– Все многоклеточные организмы очень разнообразны, и разнообразие тканей растений подчеркивает это. В свою очередь, разнообразие тканей растительного организма обеспечивается особенностями строения и функциями клеток, образующих их. Это можно выразить в такой зависимости: клетка → ткань → орган → растение.
– Итак, составим сравнительную таблицу по тканям растительного организма.
Сравнительная характеристика тканей растений
Кончик корня побега, зародыш
Клетки мелкие
с крупными ядрами, совсем нет вакуолей
Постоянное деление, обеспечение роста растения
Кожица листа, пробковые слои стволов деревьев
Клетки могут быть живые и мертвые. Оболочки толстые, прочные. Плотно соединены друг с другом
1. Защита от повреждений, неблагоприятных воздействий.
2. Связывает растение с внешней средой:
б) чечевички (дыхание и испарение)
Скорлупа грецкого ореха, косточка абрикоса, волокна стебля
Клетки с утолщенными, одревесневшими оболочками. Живое содержимое часто отсутствует. Особые каменистые клетки. Волокна
Клетки могут быть как живыми (ситовидные трубки), так и мертвыми (сосуды), вытянутые в длину
Проведение воды с растворенными в ней минеральными и органическими веществами
Мякоть листа и плодов, сердцевина стебля и корня, мягкие части цветка, главная масса коры
В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты
2. Запас питательных веществ
5. – А теперь перейдем к практической части изучения темы.
Читайте также: Велсофт однотонный что за ткань
– выполните по инструктивной карточке лабораторную работу и оформите отчет по ней. (Работают с микроскопами, рассматривают микропрепараты, делают зарисовки и оформляют отчет по лабораторной работе).
Тема: «Ткани растений. Микропрепарат «Корневой чехлик и корневые волоски»»
Цель: установить связь особенностей строения образовательной ткани с выполняемыми функциями и местом расположения.
1. Рассмотреть препарат кончика корня сначала при увеличении в 56х, а затем при 120х.
2. Найти корневой чехлик и корневые волоки.
3. Зарисовать препарат и сделать подписи к рисунку.
4. Сделать выводы по лабораторной работе.
Тема: «Ткани растений. Микропрепарат «Поперечный срез листа камелии»»
Цель: установить связь между особенностями строения тканей и выполняемыми функциями на примере тканей листа камелии.
1. Рассмотреть поперечный срез листа камелии при увеличении 56х. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьицы?
2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники?
3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мякоти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет?
4. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым проходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются ситовидные трубки, по которым перемещаются растворы органических веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?
5. Сделать рисунок и подписи к нему.
6. Оформить лабораторную работу и записать выводы.
6. – Можно ли по строению клеток и по месту их расположения определить к какой ткани они относятся и какие функции выполняют?
– Проводится небольшая тестовая проверка или биологический диктант.
1. Прочность и упругость корня обеспечивает:
2. Какова функция кожицы в растении?
б) Способствует продвижению органических веществ.
в) Придает растению прочность и упругость.
г) Защищает внутренние ткани от потери воды, проникновения пыли, микробов.
Домашнее задание. Изучить § 5 (до материала «Ткани животных»), таблицу, дооформить лабораторные работы.
План-конспект урока на тему: «Ткани растений»
изучить особенности строения тканей растительных организмов
Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока на тему: «Ткани растений»»
Цель: изучить особенности строения тканей растительных организмов; сформировать умение доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции; продолжить формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать; работать с микроскопом и микро-
препаратами.
2. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
3. Понятие «ткань» и «межклеточное вещество».
4. Растительные ткани. Строение и функции.
6. Закрепление. Итоги урока.
Оборудование: учебники, микроскопы, микропрепараты «Поперечный срез листа камелии», «Строение корня», рельефная таблица «Клеточное строение корня», таблицы «Корень и его зоны», «Внутреннее строение листа», рисунки в учебнике по данной теме. ИКТ.
1. Тестирование по предыдущей теме.
1. Какой тип деления не сопровождается редукцией (уменьшением) числа хромосом?
2. Сколько клеток образуется в результате митоза (1) и мейоза (2)?
Биологический диктант (проверка терминов): митоз, мейоз, гаплоидный набор, гомологичные хромосомы, веретено деления, интерфаза, хроматиды и т. д.
2. – Давайте снова вспомним и перечислим все известные вам основные свойства живого организма. (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие).
– Мы на уроках уже неоднократно доказывали, что все эти свойства проявляются уже на клеточном уровне организации живой материи. И одноклеточный организм (как единая система) должен все эти процессы осуществлять как бы в «одном лице», то есть одна единственная клетка должна все это уметь делать. Но это самый простой, самый низкий уровень организации жизни. В ходе эволюции, то есть в ходе исторического развития всего живого на Земле, шел процесс постоянного поиска, усовершенствования, усложнения организации живого.
Эволюция – историческое развитие живого на Земле.
Так, на смену клеточным организмам сначала пришли колониальные формы, а потом многоклеточные, более совершенные и развитые. Так появились новые, более сложные уровни организации жизни – тканевый и организменный.
Читайте также: Общие закономерности физиологии возбудимых тканей
Сегодня мы будем говорить о тканях, образующих организм растения.
3. Ткань – совокупность клеток, сходных по строению, происхождению, выполняемым функциям, и межклеточного вещества, выполняющая в организме определенную роль.
– Клетки без соединяющего их вещества не могут образовать единую ткань, единое целое.
1. Образовательная (зародыш).
2. Покровная (кожица, пробка).
3. Механическая (скорлупа грецкого ореха).
– Все многоклеточные организмы очень разнообразны, и разнообразие тканей растений подчеркивает это. В свою очередь, разнообразие тканей растительного организма обеспечивается особенностями строения и функциями клеток, образующих их. Это можно выразить в такой зависимости: клетка → ткань → орган → растение.
– Итак, составим сравнительную таблицу по тканям растительного организма.
Сравнительная характеристика тканей растений
Кончик корня побега, зародыш
Клетки мелкие
с крупными ядрами, совсем нет вакуолей
Постоянное деление, обеспечение роста растения
Кожица листа, пробковые слои стволов деревьев
Клетки могут быть живые и мертвые. Оболочки толстые, прочные. Плотно соединены друг с другом
1. Защита от повреждений, неблагоприятных воздействий.
2. Связывает растение с внешней средой:
б) чечевички (дыхание и испарение)
Скорлупа грецкого ореха, косточка абрикоса, волокна стебля
Клетки с утолщенными, одревесневшими оболочками. Живое содержимое часто отсутствует. Особые каменистые клетки. Волокна
Клетки могут быть как живыми (ситовидные трубки), так и мертвыми (сосуды), вытянутые в длину
Проведение воды с растворенными в ней минеральными и органическими веществами
Мякоть листа и плодов, сердцевина стебля и корня, мягкие части цветка, главная масса коры
В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты
2. Запас питательных веществ
5. – А теперь перейдем к практической части изучения темы.
– выполните по инструктивной карточке лабораторную работу и оформите отчет по ней. (Работают с микроскопами, рассматривают микропрепараты, делают зарисовки и оформляют отчет по лабораторной работе).
Тема: «Ткани растений. Микропрепарат «Корневой чехлик и корневые волоски»»
Цель: установить связь особенностей строения образовательной ткани с выполняемыми функциями и местом расположения.
1. Рассмотреть препарат кончика корня сначала при увеличении в 56х, а затем при 120х.
2. Найти корневой чехлик и корневые волоки.
3. Зарисовать препарат и сделать подписи к рисунку.
4. Сделать выводы по лабораторной работе.
Тема: «Ткани растений. Микропрепарат «Поперечный срез листа камелии»»
Цель: установить связь между особенностями строения тканей и выполняемыми функциями на примере тканей листа камелии.
1. Рассмотреть поперечный срез листа камелии при увеличении 56х. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьицы?
2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники?
3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мякоти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет?
4. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым проходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются ситовидные трубки, по которым перемещаются растворы органических веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?
5. Сделать рисунок и подписи к нему.
6. Оформить лабораторную работу и записать выводы.
6. – Можно ли по строению клеток и по месту их расположения определить к какой ткани они относятся и какие функции выполняют?
– Проводится небольшая тестовая проверка или биологический диктант.
1. Прочность и упругость корня обеспечивает:
2. Какова функция кожицы в растении?
б) Способствует продвижению органических веществ.
в) Придает растению прочность и упругость.
г) Защищает внутренние ткани от потери воды, проникновения пыли, микробов.
Домашнее задание. Изучить § 5 (до материала «Ткани животных»), таблицу, дооформить лабораторные работы.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом