По народной примете лес притягивает воду стиль текста

Художественная речь использует языковые средства всех других стилей, в том числе и типичные для них. При этом, что очень важно – в художественном произведении эти средства выступают в измененной функции – в эстетической. В этой функции языковые средства образуют иную системность. Кроме того, средства других стилей используются далеко не в полном составе, «заимствуется», собственно, не стиль, а отдельные языковые его средства, хотя и имеющие окраску данного стиля. Такая особенность хорошо видна при сопоставлении отрывков художественного и научного текстов аналогичной тематики.

По народной примете, лес притягивает воду, чтобы затем отпустить ее облачком в дальнейшее странствие. Чем больше леса, тем чаще прикоснутся дождичком к земле те постоянные двести миллиметров осадков, что в среднем получаем из океана в год. Но мы не учитываем также, сколько выкачивают влаги корнями с глубины сами деревья — своеобразные автоматические насосы… Лес приближает море, и сам как море, и корабли туч ночуют у его зеленых причалов.

При изучении роли леса в круговороте воды возникают два основных вопроса: 1) какова роль леса как фактора образования осадков и 2) какова роль в распределении осадков, выпадающих из атмосферы? Лес содействует конденсации паров в большой степени. При выпадении осадков в лесу часть их задерживается кронами и путем физического испарения возвращается в атмосферу. Таким образом, на количество получаемых осадков лес оказывает немалое влияние.

Язык художественной литературы – это синтез тщательно, творчески отобранных средств выражения. Художественная речь отличается от научной речи применением экспрессивных средств и слов метафорического свойства.

Схема анализа текста художественного стиля

Какие языковые средства характерны для данного стиля?

Все языковые средства, характерные для всех других стилей

Это — художественный стиль (стиль прозы, поэзии, драмы)

Сфера функционирования – эстетическая, искусство слова Цель – воздействие при помощи художественных образов Форма – письменная драма, проза, поэзия Жанры – драматургические, прозаические, поэтические Точность – различной степени ( художественный вымысел) Применение – в словесно-художественном творчестве Предварительный отбор языковых средств Внеязыковые средства – взгляд, мимика, жесты фиксируются автором в самом тексте (в ответ он кивнул головой)

Задание. Определите стиль и жанр текста писателя Бориса Емельянова «Слепой Беркут».

Ночью, возвращаясь с охоты с писателем Гайдаром, мы заблудились в лесу. Утро застало нас на склоне оврага, на выходе из леса.

На ближнем холме, в каких-нибудь сотнях шагов от нас, стояли саманные постройки казахского аула.

Мы вышли из леса на холм, аул казался покинутым.

Бессонная ночь утомила нас, и мы присели у открытой двери крайнего домика. Внезапно Гайдар удивленно воскликнул, увидев в дверях огромного беркута, который сидел, расправив свои мощные крылья.

Я долго жил в степи и знал, что такая птица берет волка. Ни колпачка, ни цепи на беркуте не было. Медленно, спокойно беркут наклонил голову и сложил крылья. Серая пленка на его глазах не шевелилась, беркут был слеп.

Глухой кашель послышался за стеной кибитки, и на пороге показался древний, седой казах. Радушным жестом он пригласил нас в дом. Хозяин заварил чай, поставил на столике пиалы, каймак и толченое просо. Горячий чай был удивительно вкусен, беркут – таинственен, хозяин – приветлив.

Старик рассказал нам историю птицы.

— Шестьдесят лет назад в этом ауле жил молодой охотник-джигит Мухтар. Из Семиречья он привез молодого беркута и с ним джигит днем и ночью был на охоте. Однажды он встретил черную смерть: в урочище Трех озер умерла от чумы семья.

Бай был очень богат, ночью жадные люди обокрали мертвых и разнесли чуму за пределы Трехозерья по аулам.

Бедные люди стали умирать вместе с богатыми. Из города прислали солдат, в то время черную болезнь лечили пулями.

Вокруг аула стояла рота солдат с винтовками. Убивали всех, кто пытался выйти из оцепления или проникнуть в аул. Так было больше месяца. Чума убила восемьдесят человек и ушла, но солдаты оставались. Когда из восемнадцати оставшихся в живых осталось одиннадцать голодных человек, Мухтар понял, что они съедят его птицу. Он снял цепь с ноги орла и сказал: «Улетай!», орел улетел.

Трудно добывать пищу для других, когда ты голоден сам. Орел вернулся и в своих когтях принес лису. Так он летал двадцать дней, принося голодным людям еду: то куропатку, то лису, то зайца. Он не охотился. Он работал, как человек.

Солдаты не стреляли в орла. Вон там на бугре стоял один… Когда пролетал орел, он всегда снимал шапку. Еды, было мало, но после солдат семь человек остались жить.

Слава об орле пошла далеко. Баи хотели его купить, но разве можно продать друга! Тогда они царской водкой выжгли орлу глаза. Семнадцать лет прошло с тех пор.

Солнце стояло высоко, когда мы вышли из кибитки. Старик провожал нас и долго стоял у двери.

— Учись! – сказал мне Гайдар в лесу. – Семнадцать лет кормят люди слепую птицу. Учись помнить добро.

ТМ: Основные черты научного стиля

Язык науки еще в начале прошедшего века был близок к языку художественной литературы и не выделялся в самостоятельный функциональный стиль.На страницах научных сочинений автор присутствовалне только как исследователь, но и как писатель, описывающий свои впечатления и переживания. В настоящее время требования к языку научной работы существенно отличаются от требований к языку художественной литературы.

Метафоры и другие образы в научном тексте допустимы только как педагогический прием привлечения внимания читателя к основной мысли работы.

Язык научной работы не должен замечаться читателем, он должен замечать только мысль.

Главная особенность научного языка – ясность, легкость, краткость, свобода перехода от предложения к предложению.

Переходы от одной фразы к другой должны быть логическими и естественными; следует избегать местоимений, заставляющих думать, к чему они относятся.

Важная мысль должна быть выражена с логическим акцентом, чтобы читатель мог сделать остановку и оценить ее. Основную мысль автор может варьировать, не боясь повторов.

Главной чертой языка науки, его особенностью и достоинством является наличие терминов. Концептуальное понятие в научном тексте передается термином.

Внимание! Научный стиль — это объективность, логичность, высокая точность и абстрактность. Для научного стиля характерно употребление книжной, нейтральной и терминологической лексики, преобладание абстрактных существительных, употребление слов в прямом значении, увеличение роли интернационализмов в терминологии, неупотребительность слов с разговорно-просторечной окраской, а также эмоционально-экспрессивной и оценочной лексики.

ТМ: НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Важнейшей функцией научного стиля является передача научной информации, доказательство ее истинности, утверждение ее новизны и ценности.

Суть вторичной функции научного стиля при его изучении заключается в развитии и активизации логического мышления учащегося (слушателя).

Научный стиль –один из функциональных стилей общелитературного языка, обслуживающий сферу науки и производства и предназначенный для передачи объективной информации о природе, человеке и обществе.

Научный стиль отличается особенностями научного мышления, в том числе отвлеченностью и строгой логичностью изложения.

Задание. Прочитайте внимательно выдержку «Научная речь» из книги Г. Я. Солганика «Стилистика текста».

Сфера применения научного стиля очень широка. Это один из стилей, оказывающих сильное и разностороннее влияние на литературный язык. Непрекращающийся научно-технический прогресс вводит во всеобщее употребление огромное количество терминов. Компьютер, дисплей, инвестор, экология – эти и многие другие термины перешли со страниц специальных изданий в повседневный обиход. Сейчас описание развитых языков мира невозможно без учета научного стиля и его роли в жизни общества. Достаточно сказать, что из 600 000 слов авторитетнейшего английского словаря Уэбстера 500 000 составляет специальная лексика.

Широкое и интенсивное развитие научно-технического стиля привело к формированию в его рамках многочисленных жанров, таких, как: монография, реферат, аннотация, каталог, реклама (имеющая признаки и публицистики).

Схема анализа текста художественного стиля

Какие языковые средства характерны для данного стиля?

Все языковые средства, характерные для всех других стилей

Это — художественный стиль (стиль прозы, поэзии, драмы)

Схема анализа текста научного стиля

Языковые средства характерные для данного стиля:

— специальные слова — термины общенаучные и отраслевые — специальная фразеология — слова в прямом значении — сложные синтаксические конструкции — конструкции с родовыми наименованиями — ссылки на источники, цитаты

Сфера функционирования – научно-техническая Предварительный отбор языковых средств Цель – научная коммуникация Форма речи – письменная, вид речи — монолог Точность – достаточно высокая степень Жанр – учебник, пособие, лекция, монография, диссертация Применение — в научных трудах и выступлениях Внеязыковые средства – при устном выступлении.

Задание.Выделите основные признаки научного стиля.

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Учебно-методические материалы по русскому языку «Изобразительно-выразительные средства языка»
учебно-методический материал по русскому языку (11 класс) на тему

«Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего» Толстой Л. Н.

Средства художественной выразительности

Средства выразительности придают речи яркость, усиливают её эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя к высказыванию. Средства речевой выразительности многообразны.

Представленные материалы помогут школьникам, учащимся ССУЗов разобраться в этом многообразии. Теоретические сведения сопровождаются рядом практических работ и тестированием.

Скачать:

Вложение	Размер
stilhud_literat_2.doc	28 КБ
praktich_rabota_3.doc	27.5 КБ
tropy_4.doc	46 КБ
stilisticheskie_figury_5.doc	42.5 КБ
sredstva_vyrazitelnosti_rechi_6.doc	81 КБ
testno1_7.doc	85.5 КБ
test_no2_8.doc	101 КБ
spisok_literatury_9.doc	24 КБ

Предварительный просмотр:

Стиль художественной литературы

Художественный стиль употребляется в словесно – художественном творчестве. Его цель – нарисовать живую картину, изобразить предмет или событие, передать читателю эмоции автора, воздействовать с помощью образов на чувства и мысли читателя и слушателя.

Высказывание обычно бывает конкретным, образным, наглядно представляемым, поэтому данный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств.

В художественном произведении слово не только несет определенную информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов. Чем ярче и правдивее образ, тем сильнее он воздействует на читателя. Выбирая единственно необходимые в каждом случае слова, писатели создают яркие и запоминающиеся образы природы и народной жизни, рисуют духовный мир своих героев, передают их речь во всем ее своеобразии.

В своих произведениях писатели изображают различные исторические эпохи; героями художественных произведений могут быть представители разных классов и социальных групп; действие может развиваться в самых разных местах нашей страны и за рубежом. Поэтому для реалистического воспроизведения действительности, для того, чтобы создать правдивые речевые характеристики героев, вызвать у читателей более точные представления об определенной исторической эпохе, о том месте, где развивается действие, писатели используют, когда это нужно, не только слова и формы литературного языка, но и устарелые диалектные и просторечные слова.

Так умелым использованием диалектизмов отличается яркий и самобытный язык М.А.Шолохова. Рисуя в романах жизнь донского казачества, автор вместо

литературных слов изба, дом употребляет слово курень; место во дворе, огороженное для скота, называется базом и так далее.

Широко используют писатели и языковые средства разных стилей русского литературного языка, в том числе и разговорного, например: «Наконец-то под вечер, когда и люди и кони уже порядком устали, ямщик сказал: «Ну, вот и приехали! За этим мыском поворот».

Кроме вышеуказанных языковых средств можно отметить следующие: слова с конкретным значением, слова в переносном значении, эмоционально-оценочные слова, слова со значением признака или действия, со значением сравнения, сопоставления; предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

В художественной речи наблюдается широкая и глубокая метафоричность, образность разных языковых уровней, здесь используются богатые возможности синонимики, многозначности.

Характерно также и то, что изложение идет обычно не в каком – либо одном видовременном плане, а в разных. Этим создается большая выразительность, динамизм повествования.

Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду, вода устремляется в узкую приглубь, и от этой бесшумной устремленности вот и кажется , будто вода мускулы сжала , а солнце подхватывает …А вот большой завал, и вода как бы ропщет . Но это не слабость, не жалоба, не отчаяние, вода этих чувств вовсе не знает , каждый ручей уверен в том, что добежит до свободной воды…Дерево давно и плотно легло на ручей…, но ручей нашел себе выход под деревом и быстриком, с трепетными тенями бьет и журчит (Пришвин)

Жмухин… вынул засов и оба вышли наружу. Как раз над двором плыла по небу полная луна…по траве черными тенями протянулись полосы света, тоже белые. Направо далеко видна степь, над нею тихо горят звезды – и все таинственно, бесконечно далеко, точно смотришь в глубокую пропасть; а налево над степью навалились одна на другую тяжелые грозовые тучи…, вспыхивает молния, доносится тихий гром, и кажется, что в горах идет сражение…(Чехов)

Но в создании и выражении специфики художественного стиля речи, в реализации эстетической функции языка в этой сфере, в способах художественно-образной конкретизации большую роль играют не только стилистически окрашенные языковые средства, но и так называемые нейтральные средства. Истинный мастер слова способен придать любой лингвистической единице в контексте художественного произведения эстетическую значимость, в этом и заключаются трудности искусства слова.

Портфель для словесника

Информационный сайт Галины Степяк для учителей русского языка и литературы и их учеников

Вариант 5 ОГЭ 2020 И.П.Гостевых русский язык

Вариант 5 ОГЭ 2020 И.П.Гостевых

Часть 1

1. Изложение

2. Синтаксический анализ.

(1)В феврале 1837 года за написание стихотворения «Смерть Поэта» М.Ю. Лермонтов был арестован и заключён под стражу. (2)Находясь в петербургской тюрьме, обугленными спичками на серой обёртке от еды поэт пишет стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива».

(1) Стихотворение относится к философской лирике: яркие пейзажные зарисовки в первой, второй и третьей строфах являются основой для философских размышлений лирического героя и приближают читателя к пониманию особенностей его мировосприятия.

(2) Ведущая тема стихотворения — человек и природа: по мысли лирического героя, только созерцание красоты природы дарует человеку душевную гармонию, которой он не может обрести в обществе, ощущение счастья и единения с божественным началом.

(3) Эти размышления проникнуты светлым чувством спокойствия и умиротворения, но в то же время читателя не оставляет ощущение трагизма существования лирического ге- роя в обществе, где он испытывает постоянную душевную тревогу.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) М.Ю. Лермонтов был арестован (предложение 1)

2) пишет стихотворение (предложение 2)

3) зарисовки являются (и) приближают (предложение 3)

4) он не может обрести (предложение 4)

5) ощущение не оставляет (предложение 5)

3. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Калина (1) ягоды которой набирают окончательный вкус (2) после первых заморозков (3) а зимой крепко держатся на ветках (4) украшая сад (5) как плодовое растение известна на Руси (6) примерно (7) с XVI века (8) наиболее же распространена в России калина обыкновенная (9) встречающаяся в естественной природе (10) почти (11 )по всей Европе.

4. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «жизнь леса», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (ещё) НЕ ПРОСНУВШИХСЯ (долин) — одиночное действительное причастие прошедшего времени с НЕ пишется раздельно.

2) ПРИКРЕПИТЬ — написание приставки определяется её значением — присоединение.

3) НЕВИДИМЫЙ- в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква И.

4) ТРАДИЦИОННЫЙ — слово с безударной чередующейся гласной А в корне слова.

5) НИ С ЧЕМ — отрицательное местоимение с предлогом пишется раздельно.

Прочитайте текст и выполните задания 6-9.

(1)Россию часто называют лесной страной, и это неслучайно. (2)Леса покрывают её огромные пространства.

(3)При обилии дерева на Руси его всегда применяли для строительства и других целей очень рационально, с учётом свойств и качеств древесины. (4)К примеру, дуб не боится воды.

(5)Поэтому из него делали срубы колодцев, сваи под здания. (6)Всемирно известная колокольня «Иван Великий» Московского Кремля уже более пятисот лет стоит на дубовых сваях, Пётр I строил корабли русского флота из дуба и сосны. (7)Высокая, гладкоствольная, смолистая, сосна широко применялась в строительстве всевозможных сооружений. (8)По своим качествам близка сосне лиственница, более устойчивая к сырости. (9)Ель хуже других древесных пород сопротивлялась влаге: её предпочитали использовать для внутренней отделки дома. (10)Из-за удивительных «музыкальных способностей» ель применяли для изготовления скрипок, гитар, других музыкальных инструментов.

(11)Осина, обветренная, омытая дождями, обретает вид благородного серебра, и народ использовал это качество дерева. (12)Терпеливо топором вытёсывалась замечательная кровля, похожая на кольчугу. (13)Из осины также рубили срубы, делали столы, лавки. (14)Липа особенно хороша для столярных и мебельных работ. (15)Белая, лёгкая, мягкая древесина липы не коробится и не трескается. (16)Лучшего материала для резьбы и не сыскать! (17)А простой народ ценил липу за то, что она его обувала. (18)Не было лучше обуви, чем лапти. (19)В любых сапогах ноги к вечеру просто «гудят». (20)Ничего подобного не происходило, если на ногах были лапти — лёгкие, удобные, непромокаемые. (21)Одно плохо — непрочные! (22)Идёт крестьянин в город — непременно несёт в руках запасные лапти. (23)3а год крестьянин изнашивал более двадцати пар лаптей. (24)Чтобы сплести пару, требовалось ободрать кору с четырёх-пяти молодых лип. (25)Плели лапти долгими зимними вечерами, некоторые плели и на продажу. (26)Продавая их, торговки зазывали: «Моими лаптями хоть щи хлебай». (27)Стало быть, гарантировали водонепроницаемость. (28)Из липовой коры также делали рогожи, кули, верёвки, мочала. (29)0 липе ещё можно говорить как о дереве-лекаре. (30)В народной медицине широко применяли липовый чай из цветов и целебный липовый мёд.

(31)Но, пожалуй, больше всего на Руси любили берёзу. (32)«Во поле берёзонька стояла, во поле кудрявая стояла» — прекрасный песенный сувенир оставили нам наши предки. (ЗЗ)Этот образ и поныне находит отклик в русской душе. (34)В рязанской стороне загадывали загадку: «Стоит дерево, цветом зелено, а в этом дереве четыре угодья: первое — больным исцеление; второе — от теми свет; третье — дряхлых, хилых пеленанье; а четвёртое — людям колодец». (Зб)Ответ простой: обыкновенная белоствольная красавица берёза. (Зб)Пошли в баню попариться да хворь изгнать и прихватили с собой берёзовый веник. (37)Вот и исцеление больному. (38)Вечером запалили лучину — избавились от тьмы. (39)Тепло в доме также от берёзовых дровишек. (40)В давние времена треснутые глиняные горшки связывали или пеленали берёстой, и они служили ещё долгое время. (41)А жажду утоляли берёзовым соком. (42)Древесина берёзы широко применялась в строительстве и декоративном искусстве.

(43)Однако лес давал не только дешёвую древесину. (44)Он в широком смысле был кормильцем и поильцем. (45)Охотника он кормил «звериным промыслом», земледельца — лесными угодьями и бортничеством, ремесленника — различными ремёслами, связанными с использованием дерева. (46)Наблюдая за жизнью леса, человек подмечал изменения природы, которые происходят в связи со сменой времён года. (47)Начало полевых работ он определял по набуханию почек, появлению листвы, цветению. (48)По приметам знал, когда надо косить, убирать хлеба, овощи. (49)Лес укрывал от врагов: из поваленных деревьев устраивали засеки, из дерева возводили стены и башни крепостей и острогов.

(50)Но с той поры много воды утекло. (51)Постепенно леса отступали перед огнём и топором человека. (52)Для расширения пахотных земель, развития промышленности человек уничтожал большие лесные массивы. (53)Богатства природы казались неисчерпаемыми, лесам конца и края нет, оком не охватишь. (54)И не сразу люди поняли, что природная кладовая может иссякнуть и её необходимо беречь и восполнять. (55)Уничтожали леса — понижался уровень грунтовых вод, мелели реки, снижалось плодородие земель, вымирали отдельные виды животных. (56)В конечном счёте хуже становилось людям. (57)Сегодня уже доказано, что лес поддерживает кислородный баланс, улучшает климат, влияя на распределение осадков, влажность и температуру воздуха, защищает от ветра. (58)Лес уничтожает болезнетворные микробы и ионизирует воздух. (59)В природе всё взаимосвязано и ничто не проходит бесследно.

* Людмила Ивановна Данилова — искусствовед, историк, краевед.

6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) После дождя осина обретает вид благородного серебра, и народ использовал это качество дерева.

2) Берёзу использовали для изготовления скрипок, гитар, других музыкальных инструментов.

3) Белая, лёгкая, мягкая древесина берёзы не коробится и не трескается.

4) О берёзе сочиняли песни и загадки, её ветки использовали в быту, а древесина применялась в строительстве и декоративном искусстве.

5) Липа — дерево-лекарь: в народной медицине широко применяли липовый чай из цветов и целебный липовый мёд.

7. Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Не было лучше обуви, чем лапти.

2) Лес укрывал от врагов: из поваленных деревьев устраивали засеки, из дерева возводили стены и башни крепостей и острогов.

3) Богатства природы казались неисчерпаемыми, лесам конца и края нет, оком не охватишь.

4) Лес непосредственно воздействует на здоровье человека: он убивает болезнетворные микробы и ионизирует воздух.

5) Но с той поры много воды утекло.

8. Выполните лексический анализ слова.

В последнем абзаце текста найдите устаревший синоним к слову ГЛАЗ. Выпишите этот синоним.

Часть 3

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Валентина Григорьевича Распутина: «Язык вмещает в себя всё: и характер народный, и опыт, и историю».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания из текста: «В природе всё взаимосвязано и ничто не проходит бесследно».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания БОГАТСТВА ПРИРОДЫ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое богатства природы?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.