Урок в 5 классе по ФГОС по теме «Ткани»
план-конспект урока по биологии (5 класс) по теме
Данная технологическая карта поможет при подготовке к уроку по биологии в 5 классе по теме «Ткани», так же к уроку прикреплена авторская презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tkani.docx | 18.25 КБ |
| otkrytyy_urok.pptx | 1.1 МБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: биология Учитель : Анварова Насиба Саидакмаловна
Понятие «ткань». Виды тканей.
Изучения нового материала
Создание условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма
Изучить особенности тканей, расширить представления учеников о строении разных органов растений
Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. Развивать креативность, критичность, внимание, память.
Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.
Информационное обеспечение урока, оборудование
Презентация, наглядный материал (виды тканей), раздаточный материал (карточки с заданиями)
Дидактическая структура урока
Приветствие. Настраивает учащихся на работу, интересуется самочувствием
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, настраиваются на работу.
мобилизация внимания, уважение к окружающим, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверка домашнего задания
Отвечают на вопрос, корректируют друг друга, дополняют.
Сформированность знаний о предыдущей теме
— Мы начали знакомиться со строением растительной клетки и узнали, какие органоиды её составляют. Давайте их вспомним и перечислим.
Перечисляют органоиды растительной клетки
Навыки работу со схемами, умение определять недостающие элементы
Постановка учебной задачи
— Давайте посмотрим на растение (учитель предлагает одно из комнатных растений, имеющееся в кабинете, например, кактус Шлюмбергера). Все ли клетки этого растения будут похожи?
— Сегодня на уроке мы будем говорить о новом термине «Ткань». Что мы должны будем узнать?
— Нет, у них будут разные функции.
— Что это такое, какие ткани бывают и какие функции выполняют. (постановка цели и задач урока)
Рассказ учителя о тканях, их видах.
Ткань – это совокупность клеток, схожих по своему происхождению, строению и выполняемым функциям.
Образовательные Основные Проводящие Механические
(схему учитель чертит на доске)
С помощью текста параграфа 10, стр.46, заполнить таблицу в тетради:
Особенности строения клеток
Учитель корректирует работу учащихся
Записывают определение термина «Ткань», фиксируют схему «Ткани растений» в тетрадь.
извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, давать определения новым понятиям темы.
Задание на карточках (работа в парах):
Соотнесите виды тканей и их выполняемые функции:
А. Придает прочность растениям
Б. Образование новых клеток
Д. По ним передвигаются растворенные в воде питательные вещества
( Ответы: 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А, 5- В.)
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, применение полученных знаний на практике, извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Учитель просит учащихся подвести итоги урока
Ученики вспоминают тему урока, цель. Сопоставляют изученный материал целям и теме урока, делают вывод: достигли ли они цели урока
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, самоопределение, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Обучающимся предлагается закончить предложения на карточках: «Сегодня на уроке мне понравилось….», «Сегодня на уроке я узнал….», «Сегодня на уроке мне было…», «Сегодня на уроке я понял…», «Сегодня на уроке мне не понравилось….»
Урок «Ткани растений и их функции», 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Разработка урока «Ткани растений», 5 класс.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Дмитриева»
Дмитриевского района Курской области
Емельянова И.В. , МОУ «СОШ №2 Г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области
Тема. Ткани растений и их функции.
Цели: обеспечить условия для осмысления блока информации о клетках и тканях растительного организма, продолжать формирование и развитие УУД (личностных, коммуникативных, познавательных, регуляторных).
Задачи: создать условия для развития:
- предметных компетенций посредством раскрытия связи между строением клеток и тканей и выполняемой функцией, формировать представление о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- метапредметных компетенций через формирование представления о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- личностных компетенций через развитие способностей к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию, формирования ответственного отношения к окружающему миру живой природы, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.
Тип урока : комбинированный урок
Методы обучения : проблемно-поисковый, метод аналогий, эмоционального стимулирования и мотивации, сочетание словесных и наглядных, самостоятельная работа с учебным текстом и объектами изучения, исследовательский, практический, работы в группах.
Образовательные технологии: технология проблемного обучения,
личностно-ориентированная технология, мастерская построения знаний, критического мышления.
Требования к результатам обучения
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
- Формирование личностных представлений о целостности природы.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.
- Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Овладение составляющими исследовательской деятельности, давать определения понятиям и т.д.
- Умение работать с разными источниками биологической информации.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования естественнонаучной картины мира.
- Формирование первоначальных систематизированных представлений о клетках и тканях, процессах, явлениях, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.
- Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
- Овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
Оборудование. Микроскопы, микропрепараты «Поперечный разрез листа», «Поперечный разрез корневища орляка», «Продольный разрез проводящей и образовательной ткани стебля», набор цифровых образовательных ресурсов, наборы сигнальных карточек, магнитная аппликация «Строение клетки»
Подготовка обучающихся к работе на уроке:
• обеспечение нормальной внешней обстановки для работы на учебном занятии,
• психологическая подготовка обучающихся к общению на учебном занятии.
Учитель . Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Вспомним наш девиз: «Я помогаю вам, вы помогаете мне». Хорошего вам настроения.
II.Этап проверки выполнения домашнего задания.
•Установление правильности, полноты и осознанности выполнения домашнего задания большинством обучающихся.
•Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся и определение причины их возникновения.
•Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов.
Учитель. Ребята, с какой важной, хотя и очень маленькой, невидимой частью растения мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Слайд 1)Попробуйте при помощи магнитной аппликации изобразить на доске «портрет» клетки и ее содержимого – оболочку, мембрану, ядро, ядрышко, хромосомы, хлоропласты, вакуоли. (Ученик работает у доски)
Класс отвечает на вопросы.
-Почему клетку считают основной единицей живого?
-Какова роль ядра и цитоплазмы в клетке?
-Какое значение имеет движение цитоплазмы в клетке?
-Чем отличаются молодые клетки от старых?
-Какой процесс лежит в основе роста растения?
-Почему дочерние клетки сходны с материнскими?
-Как осуществляется связь с соседними клетками?
-Докажите, что клетка – живая система.
-Какие части клетки не обозначены на «портрете»?
-Какие существуют правила исследования клетки, приготовления микропрепарата? Задание на слайде №4.
Вывод: Клетка – единица строения и жизнедеятельности растительного организма. Все растения состоят из клеток. (Слайд 5)
III.Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
•Обеспечение мотивации обучающихся, формирование и принятие целей урока (постановка учебной проблемы).
•Актуализация субъектного опыта обучающихся.
Учитель . Друзья, наш дальнейший поход за знаниями будет происходить, как и положено, под определенными «знаменами», флажками. Обратите внимание на флажки на ваших столах и сравните их. Найдите черты сходства и отличия.
Обучающиеся : — флажки из тканей
— шерстяные и хлопчатобумажные
— в клетку, полоску, горошек, цветочек
Учитель. Вы молодцы, справились с трудной задачей. Вы смогли все вместе разгадать загадку классификации. Посмотрите еще раз на флажки на ваших столах и рисунок на них: в одной группе все ткани с рисунком в горошек, во второй – в клетку, в третьей – в полоску, в четвертой – с растительным орнаментом.
Проделанная работа поможет нам в решении биологической задачи сегодняшнего урока. Ведь в биологии тоже существует понятие «ткани»,
в частности «ткани растения». (Слайд 6)
Итак, цель нашего занятия – выяснить, что же такое «ткань» в растительном организме, какие виды тканей существуют, какую работу (функцию) выполняют и в каких органах растения находятся. (Слайд 7)
IV.Этап усвоения новых знаний.
•Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися изучаемого материала.
•Содействие усвоению обучающимися способов, средств, которые приведут к определенному выводу.
•Создание содержательных и организационных условий усвоения обучающимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Учитель . У каждой группы на столе есть карточка с заданием для работы с текстом. Прочитайте задание, выполните его и подготовьте сообщение по плану, который вы видите на слайде 9.
Особенности строения клеток ткани.
Какую работу выполняет ткань в организме?
В каких органах растения находится?
Отчеты групп: 1) основные ткани (Слайд 10);
Учитель. Мы видим, что ткани разнообразны по строению и выполняемым функциям.
А каким же образом возникают те или иные ткани? (Слайд 14);Ответить на этот вопрос поможет текст на стр. 30-31 «Образовательная ткань (меристема)». В чем особенность образовательной ткани? (Слайд 15);
Заполните кластер в тетради (Слайд 16);.
Р а с т и т е л ь н ы е т к а н и
Учитель. Вы обратили внимание, как сильно отличаются клетки разных органов растения. Даже невооруженным глазом видно, что плоды и листья, корень и цветки состоят из неодинаковых клеток. Вы уже знаете, что эти органы растения выполняют разные функции. Поэтому и их клетки отличаются и по строению и по функциям (Слайд 17);.
Запомнить это вам помогут следующие строчки:
Есть ткань для проведенья,
Построены из тканей
Все органы растения;
Корень, стебель, лист и семя –
Вывод: Ткань – это группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям.
V. Этап первичной проверки и закрепления новых знаний .
•Установление правильности и осознанности изученного материала.
•Проведение коррекции выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала.
Учитель. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты тканей растений и постарайтесь определить вид ткани (микроскопы пронумерованы, микропрепараты без надписей). Задание на слайде – установите соответствие: номер микроскопа – вид ткани (Слайд 19);.
VI.Этап обобщения и систематизации знаний.
•Обеспечить формирование целостной системы знаний о растительных тканях.
Учитель. Используя разноцветные карточки заполните таблицу (Слайд 20);.
Конспект урока биологии 5 класс ФГОС по теме «Ткани»
Урок биологии 5 класс ФГОС
по теме «Ткани»
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют.
— сформировать у учащихся понятие о тканях, закрепить знания об основных типах тканей растительного организма, об их строении и функциях;
— совершенствовать умения работать с микроскопом, находить исследуемые объекты на микропрепаратах, схематически изображать увиденное в тетради.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты растительных тканей, плакат «Ткани растений».
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся имеют первоначальное представление о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
Метапредметные: развивается умение работать с разными источниками биологической информации (текстом и иллюстрациями учебника, микроскопом, таблицей).
Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток.
Деятельность учащихся: работа с микроскопом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с карточками.
Учащимся раздаются карточки, которые необходимо заполнить.