«Приметы матушки-зимы». Конспект организованной образовательной деятельности. Образовательная область «Коммуникация»
Юркова Елена
«Приметы матушки-зимы». Конспект организованной образовательной деятельности. Образовательная область «Коммуникация»
Програмные цели и задачи:
Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.
Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать однокоренные слова.
Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов.
Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память, тонкую и общую моторику, дыхание и правильный речевой выдох, координацию речи с движением., умение слушать и давать анализ музыкальному произведению.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитывать любовь к природе.
Оборудование: мольберт, картинки с изображением зимы, мяч, сигнальные карточки, стаканчики с крошками пенопласта и соломинки для коктейля, репродукции зимних пейзажей, снежинки,
Запись музыкальных фрагментов о зиме, магнитофон.
Ход занятия.
1. Организационный момент
— Отгадайте загадку, догадайтесь о чем мы сегодня будем говорить на занятии и обратите внимание, какие образныекрасивые слова здесь есть:
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белой,
А в санях сидит царица –
Как махнула рукавом –
Всё покрыла серебром!
Как вы думаете, о какой царице идёт речь в загадке?
Почему зиму называют царицей?
· Под музыку «Три белых коня.» появляется Зима, веселая, красивая, нарядная.
· Зима кланяется в пояс, касаясь рукой пола. Зима под песню обходит всех ребят, всех гостей, а сама любуется на себя в Зеркальце. Под конец песни выходит на середину, смотрится на себя и прихорошивается.
· — Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи, Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее.
· Дети отвечают. За каждую загадку Зима дарит снежинку.
· 1. Летят балерины, как пух из перины
· 2. На все садится, никого не боится
· 3. Прихожу – все рады, ухожу – все рады
· 4. В огне не горит, в воде – не тонет
· 5. На дворе – горой, а в избе – водой
· 6. Лежал, лежал, да в речку побежал
· 7. Идет – живет, ляжет – замрет
· 8. Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, зимой оживает
· 9. Белый Тихон с неба спихан, где пробегает – ковром устилает
· 10. Летит-молчит, лежит – молчит, когда умрет – тогда заревет
· 11. Белый, а не сахар, ног нет, а идет
· 12. Скатерть бела весь мир одела
· 13. С неба звездой, на ладошке – водой
· 14. Шла Лукерья, рассыпала перья
· 15. Живет – лежит, а как умрет, так побежит.
· Зима (любуется на себя в зеркало):
· -Зеркальце мое миленькое, светлое, хрустальное, скажи, да всю правду доложи, чем же я так хороша, интересна чем зима?
· (дети называют приметы зимы)
· -Какие вы молодцы все правильно мне ответили…Ну а мне пора проведать других ребят и узнать у них, знают ли они обо мне., любят ли меня…Но я еще к вам загляну. (зима уходит)
Говорят, что зимой природа как будто отдыхает, спит, но остаётся очень красивой и завораживающей. Зиму очень часто изображалина своих полотнах живописцы: Шишкин, Грабарь, Рерих;о ней любили писать стихи русские поэты: С. Есенин, А. Пушкин. Для того, чтобы передать красоту русской зимы, поэты используют образные выражения, которые помогают более полно и наглядно её представить. Образные выражения позволяют более точно выразить мысль, украсить нашу речь. Они часто используются в сказках, стихах, рассказах, загадках.
Что означает определение “белолица”, “светлокожа”?
— Послушайте отрывок из стихотворения С.Есенина:
Хочет в мягких снегах
Ветер резвый уснул
Ни проехать в лесу,
Какие приметы зимы мы представляем, слушая это стихотворение? (Заметает пурга; ни проехать в лесу, ни пройти).
Что означают слова “белый путь”, выражение “в мягких снегах потонуть”? (глубокий снег, путь по снегу)
Воспитатель предлагает каждому взять по одной предметной картинке.
— Рассмотрите картинки и назовите.
(Снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок)
Чтение наизусть стихотворения К. Бальмонта «Снежинка»
— Подумайте, от какого слова образованы слова снежок, снежинка, снеговик, Снегурочка.
— Подумайте и назовите еще несколько слов, которые образованы от слова снег.
Воспитатель убирает предметные картинки и, если детям трудно выполнить задание, оказывает им помощь.
— Как называются цветы, первыми появляются из-под снега?
— Какую бабу слепили из снега?
— Когда идет сильный снег, он падает, как мы это называем?
— Какое время года наступило?
— Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии?
3. Рассматривание картины «В зимнем парке»
Воспитатель помещает на мольберт картину.
— Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
— Верно. Расскажите о земле. Как она выглядит?
— Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Начните ответ со словаснег.
— Опишите небо. Какое оно?
— что еще есть на картине?
— Как они одеты? Почему?
— Как вы думаете, детям нравится гулять в зимнем парке?
Воспитатель просит детей отвечать на вопросы полными предложениями.
— Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.
4. Упражнение «Снеговик» (составление предложений)
Воспитатель убирает картину.
— Скажите мне, кого дети слепили на прогулке в парке?
— Давайте все вместе произнесем четко и прохлопаем это слово.
— А теперь произнесите это слово по очереди, прохлопывая его.
Дети по одному выполняют задание, называя, сколько слогов в этом слове.
— Попробуйте придумать предложение со словом снеговик.
5.Работа на развитие фонематического слуха:
-А сейчас следующее задание:
— Если вы услышите звук «с» в тех словах, которые я буду произносить, то вы поднимаете карточку.
-Где в слове «снежинка» стоит зкук «с»?
-Какой этот звук (согласный, глухой)
-Каким цветом на схеме вы бы его обозначили?
-Какой буквой на письме обозначается этот звук?
-Давайте в воздухе нарисуем образ этой буквы.
Давай, дружок, смелей, дружок, Идут по кругу, изображая, будто катят
Кати по снегу свой снежок. перед собой снежный ком.
Он превратится в снежный ком, «Рисуют» руками большой круг.
И станет ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трех комков
Его улыбка так светла! Широко улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза. Прикрывают голову
Ладошкой, дотрагиваются до носа.
Но солнце припечет слегка – Медленно приседают.
Увы! – и нет снеговика. Разводят руками, пожимают плечами.
7. Игра «Какое слово лишнее?»(в кругу)
— Я буду называть слова. Они похожи, но одно слово отличается от других. Будьте внимательны. И вместе со мной изображаем то,о чем говорим:
Каток, платок, каток, каток.
Лыжи, лыжник, булыжник, лыжница, лыжня.
Снежок, снежинка, нежный, снеговик.
8. Дыхательное упражнение «Вьюга»
Кто в трубе печной завыл?
Кто ворота отворил?
Кто там воет, завывает?
Все дорожки заметает?
Наметает на крыльцо?
— Хотите устроить вьюгу?
— Каждому из вас я раздаю стаканчики с маленькими крупинками-снежинками. Снег там волшебный и не тает
— Встаньте прямо, левой рукой поднесите стаканчик ко рту, а правой держите соломинку. Сделайте глубокий вдох, а потом долго дуйте в стаканчик, не надувая щек. Вот так.
Воспитатель показывает, как правильно выполнять упражнение.
Дети выполняют упражнение 3-4 раза.
9.Беседа по картинам:
Посмотрите на репродукции картин известных художников.
-Что на них изображено?
— Какой образ зимы передал в своём пейзаже художник Иван Иванович Шишкин? (Зима снежная, пуховая, пушистая, лес утонул в снегу, деревья как будто спят);
-Какой образ зимы передал в своём пейзаже художник Николай Константинович Рерих? (холодная, ледяная, синяя, голубая, туманная, холодное солнце)
-Какой образ зимы передал в пейзаже “Февральская лазурь” художник Игорь Эммануилович Грабарь? (солнечная, морозная, хрустальная, прозрачная, звенящая, лазоревая) С помощью воспитателя дети уточняют образ зимы в картинах.
-Какую картину вы бы нарисовали о зиме, если бы были художником?
10. Упражнение «Закончи предложение»
— Давайте поиграем в игру. Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять слово снеговик.
Мы решили слепить (снеговика).
Мы приделали нос-морковку нашему (снеговику).
Мы показали соседям нашего (снеговика).
Мы играли с нашим (снеговиком).
Мы рассказали бабушке о (снеговике).
11. Пальчиковое упражнение «Лыжники»
— Вы все верно ответили, и сейчас я превращу вас всех в лыжников. Кто такие лыжники?
-А сейчас мы будем выполнять упражнение для наших пальчиков
-Сначала правой рукой, а затем левой.
По сугробам ноги ходят.
Спор с сугробами заводят:
— Не увязнем мы в снегу, —
— И пройдем там, где нам нужно.
Лыжи нас поддержат дружно,
Им сугробы не помеха.
Снег для них — одна утеха
12. Упражнение «Один много» (с мячом)
— Лыжники из вас получились отличные. Дома потренируйтесь делать это упражнение.
— Сейчас поиграем в мяч в игру «Один – много»
Сосулька снежок льдинка
след снежинка снеговик
сугроб мороз метель
13. Прослушивание музыкального фрагмента П. И. Чайковского «Зима» из цикла Времена года или А. Вивальди «Зима» (сидя на ковре, затем выполнение движений под музыку).
В это время появляется Зима, проходит, выполняет движения с детьми.
— Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
— Что мы делали на занятии?
15. Угощение гостей.
Поздравляет с наступающим праздником и угощает гостей.
Что растет в нашем огороде? Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему:«Что растет.
Презентация для детей. Младший возраст. Геометрические фигуры в загадках. Цели: Образовательная: — уточнить представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их.
Планирование Воспитательно-образовательной работы Тема: «Приметы матушки зимы» (старшая группа)
19. Тема недели: «Приметы матушки зимы»
13 – 17 января 2020г
Задачи: Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран и т.п.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.
Итоговое мероприятие: Театрализованная игра: «Встреча с жителями леса».
Воспитательно — образовательная деятельность
в режимных моментах
Организация развивающей среды группы
Работа с родителями
Утренняя гимнастика № 14 Е. А. Алябьева стр.54
беседа «Зима в Воронеже». З акрепить представления детей о сезонных изменениях в природе родного края, расширять словарный запас.
Ситуативная беседа об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.
ИКТ: интерактивная игра. «У кого какое жильё».
З акрепить правила работы с интерактивной доской, умение называть жилища диких животных, развивать словарный запас
Игра с мячом «Снег – хорошо и плохо». Закрепить знания детей о свойствах снега, его значение для живой природы, жизни человека
Выставить в книжный уголок иллюстрации к произведению И. Сурикова «Зима».
Внести иллюстрации на тему «Зимние природные явления»,
Предложить родителям подобрать иллюстрации, книги по данной теме, с целью расширения кругозора детей.
Рекомендовать родителям во время прогулок с детьми обращать внимание на природные явления, на красоту деревьев в
Папка-передвижка «Игры на зимней площадке» (о предотвращении детского травматизма.)
ПОЗНАНИЕ (ФЦКМ) « Зимние явления в природе» О.А. Соломенникова Стр.57
Ознакомление с природой в детском саду.
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (рисование) « Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике».
Т. С. Комарова Стр.64 Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа).
ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога)
И.В.Кравченко, Т. Л. Долгова Прогулки в детском саду.
(старшая и подготовите) № 1стр. 34
Заучивание стихотворения В.Коркина «Пришла веселая зима»
Упражнение на скольжение
Цель: учить скользить по ледяным дорожкам.
Выносной инвентарь: лопатки, ведёрки, корм для птиц
Гимнастика после сна №9
Ознакомление с аудиосказкой Г. Андерсен «Снежная королева».
Отметить характеры героев, их положительные и отрицательные стороны, выявить воспитательную ценность сказки.
Опыт «Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием » .
Помочь детям установить причинно – следственные зависимости и сделать выводы.
Игра «Составь сказку». Формировать умение придумывать и составлять «сказку» на фланелеграфе по серии картинок с участием представителей животного и растительного мира.
В центр изодеятельности поместить Трафареты и раскраски по теме недели.
Центр сюжетно-ролевых игр: атрибуты к играм, предметы заместители для игр,
Художественная литература на тему «Зима», картинки по теме:
Воспитательно — образовательная деятельность
в режимных моментах
Организация развивающей среды группы
Работа с родителями
Утренняя гимнастика №14 Е. А. Алябьева стр.54
просмотр видео ролика «Зимушка-зима». Расширять и обобщать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Пальчиковая гимнастика «Снежок». Развивать мелкую моторику рук детей, учить выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать движения в соответствии с текстом стихотворения.
Рассматривание альбома «Зима» — уточнить п редставления детей о зиме, развивать любознательность
Дигра «Составь фигуру»
Упражнять детей в составлении квадрата или прямоугольника из счетных палочек.
Музыкальное сопровождение для зарядки.
Презентация для ИТК
«Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания»
«Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций» .
РАЗВИТИЕ РЕЧИ: Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» В.В. Гербова Стр.74 Развитие речи в детском саду (старшая группа)
ПОЗНАНИЕФЭМП: № 18 И.А.Помораева, В.А.Позина – Занятия по формированию эл. математических представлений.
МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя)
И.В.Кравченко, Т. Л. Долгова Прогулки в детском саду. (старшая и подготовительная) стр. 49
Метание снежков в цель развивать координацию движений.
лопатки, ведерки, корм для птиц.
Гимнастика после сна №9 (интернет ресурс)
Чтение Н. Носов «На горке». С пособствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
Сюжетно – ролевая игра «Идем в магазин за подарками»
Помочь детям распределить роли с учетом возможностей и желания каждого участника, поощрять умение придумывать и подбирать игровой материал.
Составь рассказ по теме «Как мы
лепили снеговика»- упражнять в
умении составлять рассказ по
предложенному плану: Максим С, Алина, Ася
конструктор «Лего» для развития конструктивных умений и навыков, логического мышления
Атрибуты для сюжетно ролевых игр
Воспитательно — образовательная деятельность
в режимных моментах
Организация развивающей среды группы
Работа с родителями
Утренняя гимнастика №14 Е. А. Алябьева стр.54
Беседа: «Зимние приметы» . Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.
Словесная игра «Что лишнее»
Цель: расширить и активизировать словарь по теме.
Пальчиковая гимнастика «Снеговик». Развивать мелкую моторику рук детей, мышцы кисти, гибкость суставов.
Дигра с мячом «Скажи наоборот».
Закреплять умение детей подбирать слова-антонимы. Развивать вербальное воображение
Музыкальное сопровождение для зарядки.
Хрестоматия для чтения в средней группе
Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы
«Что такое ОРВИ и ОРЗ?»
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (рисование ). Рисование с элементами аппликации. «Начинается январь, открываем календарь. » Комарова Стр.106 Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа
ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога)
Наблюдение за птицами.
Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.37
лопатки, ведёрки, корм для птиц
Гимнастика после сна №10 (интернет ресурс)
Чтение Г. Ладонщиков «Зимушка-зима».
Показать красоту русской природы, продолжать знакомить с характерными особенностями зимы.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
Выставка книг о зиме. Пробуждать у детей интерес к книжной графике, всматриваться в иллюстрации
Наблюдение за птицами из окна.
Цель: формировать обобщённые представления о зимующих и перелётных птицах
Предложить детям составить рассказы про зиму по мнемотаблице.
Цель: Обогащать словарь, использовать образные выражения
Хрестоматия для чтения в средней группе
мнемотаблицы о зиме.
Атрибуты для с.р. игр
Воспитательно — образовательная деятельность
в режимных моментах
Организация развивающей среды группы
Работа с родителями
Утренняя гимнастика №14 Е. А. Алябьева стр.54
презентация «Опасность зимой».
Продолжать знакомить детей с правилами поведения зимой на улице. Закрепить правила поведения при катании с горки. Обсуждение ситуации правильного и неправильного поведения детей на горке.
Д игра «Правила безопасности зимой».
Закрепить правила безопасности в зимнее время; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать.
Д/у «Отвечай быстрее»
обобщающих понятий: снег, лёд, мороз).
Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр
Презентация «Опасность зимой».
РАЗВИТИЕ РЕЧИ Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – Ж В.В. Гербова стр7 5
Развитие речи в детском саду (старшая группа )
ХТ (аппликация) «Где-то на белом свете. » И. А. Лыкова Стр.110 Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа
МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя)
Наблюдение за птицами у кормушек.
Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.95
Разучивание песни к 8 марта:
Выносной материал: лопатки, ведерки, корм для птиц
Гимнастика после сна №9 (интернет ресурс)
Чтение сказки «Четыре желания» К.Д. Ушинского
Цель: продолжать знакомить детей с произведениями, в которых рассказывается о зимних развлечениях,
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности предложить детям выполнить рисунок на тему «Зима», отразить в нем самые яркие воспоминания, впечатления, использовать для воплощения замысла различные техники, материалы
Хозяйственно – бытовой труд. Поручить расставить игрушки по своим местам. Цель: воспитывать аккуратность
Д игра «Закончи предложение»
Цель: Учить согласовывать слова в предложении
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры.
Хрестоматия для чтения в средней группе.
Воспитательно — образовательная деятельность
в режимных моментах
Организация развивающей среды группы
Работа с родителями
Утренняя гимнастика №16Е.А.Алябьева стр. 63
Экологическая викторина «Зимние загадки».
Цель: закреплять и систематизировать знания об окружающем мире и мире природы.
Дидактическая игра «Что взять на прогулку?»
Цель: упражнять в употреблении имён существительных в
И.п. ед.ч., развивать память.
Обыгрывание и обсуждение ситуации «Как утешить, пожалеть обиженного».
Цель: формировать отзывчивость, умение выражать сочувствие.
Дигра «Семейка слов»
Цель: учить образовывать однокоренные слова
Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр
Хрестоматия для чтения в старшей группе.
Консультация «Режим дня – залог здоровья и успеха в учебе»
Оформление выставки детских работ в приёмной по теме недели
ПОЗНАНИЕ ПИД Золушка» О.В. Дыбина Стр.34 Ознакомление с предметным и социальным окружением.(старшая группа)
ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога физ. воспитания)
Определение погоды по приметам Организация деятельности детей на прогулке старшая группа авторы: Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр. 91
Инд. Работа: нарисуй круг палочкой на снегу Серёжа Саша О
лопатки, ведерки, корм для птиц
Гимнастика после сна №9 (интернет ресурс)
Театрализованная игра: «Встреча с жителями леса»
Цель: побуждать детей к активному участию в
театрализованной игре; развивать диалогическую форму речи, интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук;
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
С/р игра « В магазин за подарками» —
формировать умение распределять роли
Д/И «Собери снеговиков и найди отличия»
Цель: закрепить знания о геом. фигурах
Настольно – печатная игра «Разложи по порядку»
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры.
Тема: «Приметы матушки зимы»
Театрализованная игра: «Встреча с жителями леса».
Номер материала: ДБ-977401
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.