Ткань. Виды ткани.
презентация к уроку по технологии (1 класс) на тему
Презентация поможет подготовиться к уроку технологии в 1 классе. В ней имеется материал о происхождении и видах натуральных и искусственных тканей. Также презентация познакомит учащихся с разновидностями плетения нитей у тканей, наиболее часто встречающихся детям в быту.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologiya._vidy_tkaney-1.ppt | 2.84 МБ |
| tehnologiya._vidy_tkaney-2.pptx | 2.84 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Первыми материалами для одежды первобытного человека были растительные волокна и шкуры.
Урок технологии «Ткани и их виды» 1 класс
Натуральные ткани Растительного происхождения Животного происхождения Минерального происхождения
Из хлопка Семена кустарника хлопчатника покрыты белым пушистым волокном, которое нашли свое применение для изготовления тонких нитей. В России ткани, сотканные из таких нитей, уже два столетия называются хлопчатобумажными.
Из льна Уже более 5000 лет человек использует это растение для изготовления натуральных тканей. После многоступенчатой сложной обработки от стеблей отделяются волокна, из которых и свиваются затем нити для будущего льняного материала.
Из конопли Мы привыкли считать коноплю вредным для мира растением. Между тем, наши предки не знали об этом и успешно использовали ее во многих качествах. Даже первые джинсы были изготовлены из конопляной ткани.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ткани животного производства Шерсть Волосяной покров животных – самый первый материал, который был использован для изготовления одежды первого человека. Чаще всего расходным материалом является овечья шерссть . Однако, во всем мире многие другие животные также вносят свою лепту в текстильную в промышленность: козы, верблюды, кролики, собаки и др.
Шелк Тончайшая нить, из которой тутовый шелкопряд строит свой кокон, много тысячелетий назад стала сырьем для создания шелковой ткани. Из одного кокона получают 800-1000 м нити (шелковины) толщиной примерно 32 мкм!
Ткани минеральные Материалы, изготовленные из волокон минерального происхождения, используются, в основном, в промышленных целях. Изготавливают натуральные минеральные нити из особых скальных пород в состав которых входит большое количество кальция, магниевого силиката, железа и алюминия.
Трикотаж. Трикотажные изделия получают путем вязания — образования из пряжи петель и их взаимного переплетения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Практикум»Стирка изделий из разных видов ткани в стиральной машинке-автомат.»
Занятие знакомит воспитанников с основными видами и с этапами машинной стирки, а также о правилах стирки изделий из разных тканей. Соблюдение правил техники безопасности при работе с машинкой-автомат.
Конспект урока технологии «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу» (2 класс)
Цели деятельности учителя: создание условий для формирования практического навыка при выполнении изделия.Планируемые результаты:Предметные:знать виды натуральных тканей, их происхождении, и.
Технологическая карта по технологии на тему: «Тема: «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу» 2 класс
Тема: «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу»Цели : знакомство учащихся с технологией изготовления подставк.
1 класс. «Мир тканей. Для чего нужны ткани?»
Урок: технология.Тема урока: «Мир тканей. Для чего нужны ткани?»Место урока в разделе: «Текстильная мастерская»Тип и вид урока: открытие новых знаний.Цель урока: по.
презентация по технологии на тему «Мир тканей. для чего нужны ткани?» в 1 классе
В презентации рассказывается о видах волокон, пряже и ткани. Так же представлена схема производства ткани. Представлена памятка «Как завязывать узелок".
Конспект урока на тему: «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу»
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.
Занятие № 8. Дата проведения: 13.09.2020г. Тема занятия:Определение вида ткани
Цель: познакомить учащихся с производством и свойствами натуральных тканей, а также показать возможности игровой технологии для рационального чередования учебной деятельности. Составить коллекцию-аппл.
Проект «Удивительный мир тканей» в старшей группе
проект (старшая группа) на тему
Среднесрочный позновательно-творческий проект, целью которого является обобщить знания детей о натуральных и искусственных видах ткани, об их происхождении.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ТКАНЕЙ»
Дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: воспитатели группы; воспитанники группы; родители.
Срок реализации: среднесрочный.
Цель: ознакомление с видами тканей, различными видами деятельности с тканью.
— обобщить знания о натуральных и искусственных видах ткани, об их происхождении;
— расширять представления детей об окружающем мире, развивать мотивацию к познавательной деятельности;
— активизировать речь, расширять словарный запас;
— воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда людей, доброжелательное отношение друг к другу, любовь к труду, интерес к чтению художественной литературы.
— «Любознательно-активный»: проявляет интеллектуальную активность, познавательный интерес; может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить её доступными способами (высказывать предположение, доказывать); проявляет догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует; испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта; фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.
— «Эмоционально-отзывчивый»: понимает эмоциональное состояние взрослых и других детей, выраженное в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи (радость, огорчение, удивление, обида, доброта и т.п.), проявляет готовность помочь, сочувствие.
— «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: может самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия; стремится регулировать свою активность: соблюдать очерёдность, учитывать права других людей; проявляет инициативу в общении: делится впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению других детей.
— «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»: соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своём поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приёмами справедливого распределения предметов: по очереди, по жребию, с помощью считалок; стремится к мирному разрешению конфликтов, сдерживанию негативных проявлений поведения.
-«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»: проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы; может самостоятельно поставить цель (или принять её от воспитателя), обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели; способен предложить собственный замысел о воплотить его в рисунке, рассказе; в художественной деятельности охотно принимает тему, предложенную педагогом, может её конкретизировать; уверенно использует освоенные техники, создаёт выразительные образы, верно подбирает для их создания средства выразительности; проявляет творчество в развивающих играх и преобразовательной деятельности; способен к достаточно самостоятельному осуществлению познавательно-исследовательской деятельности, активно использует доступные средства – поисковые действия, сравнения.
— «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: слушает и понимает взрослого, действует по правилу, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет 2-3 последовательных действия; может удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, аргументировать свои суждения; стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, позитивной оценке результата взрослым.
Проект краткосрочный на тему «Ткань и ее виды»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
«Актуальность создания школьных служб примирения/медиации в образовательных организациях»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Краткое описание исследовательской работы
группы «Ягодка» по теме «Ткань и ее виды».
Представлена творческим коллективом (укажите Ф.И.О.)
Дети подготовительной группы
Поворознюк Наталья Владимировна, воспитатель
Вокруг нас присутствуют вещи, предметы изготовленные из ткани. Они настолько разнообразны (тонкие, толстые, пушистые, теплые и т.д.), что нам стало интересно а из какого материала изготовлены.
Мы предположили, что одежда бывает разная (верхняя, форменная, нижняя, и т.д.), значит используются разные ткани для ее изготовления.
Изучить ткань и выявить чем может быть она полезна.
1. Узнать, о ткани как можно больше информации.
2. Изучить все возможные способы использования ткани.
3. Познакомить сверстников с результатами исследования.
Чтение познавательной литературы.
Использование электронных ресурсов.
Беседа со взрослыми (воспитатель, родители).
Рассматривание видов тканей.
В ходе исследования мы собрали много информации о ткани, и пришли к выводу, что ткани могут быть разными и использоваться человеком не только для изготовления одежды, но и в быту.
Для оформления результата исследования вы использовали:
— Визуальный ряд к проекту в приложениях;
Краткая аннотация исследовательской работы
Вокруг нас присутствуют вещи, предметы изготовленные из ткани. Они настолько разнообразны (тонкие, толстые, пушистые, теплые и т.д.), что нам стало интересно а из какого материала изготовлены.
Изучить ткань и выявить чем может быть она полезна.
1. Узнать, о ткани как можно больше информации.
2. Изучить все возможные способы использования ткани.
3. Познакомить сверстников с результатами исследования.
Чтение познавательной литературы.
Использование электронных ресурсов.
Беседа со взрослыми (воспитатель, родители).
Рассматривание видов тканей.
2 ЭТАП – «ВЫРАБОТКА ГИПОТЕЗЫ»
Мы предположили, что одежда бывает разная (верхняя, форменная, нижняя, и т.д.), значит используются разные ткани для ее изготовления.
На первом этапе своего исследования мы обратились за информацией к познавательной литературе.
Из словаря мы познакомились с понятием Ткань — текстильное полотно , изготовленное на ткацком станке переплетением нитей.
На ФЦКМ по теме: «Кто нас одевает?» познакомим детей с материалами, из которых изготовлена одежда.
По теме: «Наша планета!» рассказать о растениях, животных из которых изготавливают натуральные ткани и их месте обитания.
На ФЭМП по теме: «Количество и счет» закрепить представление о цифре 6, учится составлять предметы из деталей.
На развитие речи : чтение рассказа К.Ушинского «Каждой веще свое место»
На Обучение грамоте : чтение рассказа К.Ушинского «Васька»
На ИЗО «Нарядные барышни» способом обрывания сделать барышню, украсить элементами декоративной росписи по мотивом дымковской игрушки.
ИЗО «Рубашка для медведя» познакомить с русской национальной одеждой.
На лепке «Барышня» закрепить приемы лепки женской фигуры на основе колокола с элементами дымковской игрушки.
На физическом развитии : упражняться в ходьбе с изменением направления движения, в прыжках через короткую скакалку, в бросании мяча друг другу.
На свежем воздухе : закреплять бег с препятствием, ходьбу с остановкой по сигналу.
Конструктивно-модельная деятельность : «Платье для куклы» с помощью лоскутков ткани, иглы, ниток, ножниц моделировать платье.
Познавательно-исследовательская деятельность : познакомить с классификацией одежды по сезону; и наиболее распространёнными видами ткани и способах получения.
Чтение художественной литературы : чтение Н.Носова «Заплатка», Г.Снегирев «Верблюжья варежка»;
стихи: В.Орлова «Федя одевается», В.Степанова «Удивительное платье»;
Р.н.с. «Чудесная рубашка», «Солдатская шинель»;
«Самый красивый наряд на свете» пер. с японского В.Марковой.
Итоговое мероприятие : сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды»
Интересные факты : ткани бывают растительного и животного происхождения, и их применение разнообразно.
4 ЭТАП – «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»
В ходе исследования мы собрали много информации о ткани, и пришли к выводу, что ткани могут быть разными и использоваться человеком не только для изготовления одежды, но и в быту.
Экспериментально проверили их свойства.
Краткое описание документа:
Проект на тему «Ткани и ее виды» был разработан по теме недели «Одежда» для подготовительной группы с использованием художественной литературы, и тем занимательной деятельности. Входе реализации проекта нами были проведены опыты с тканью, изготовлена дидактическая игра «Модельер». Вместе с родителями была оформлена коллекция тканей.