Проект «Приметы осени»
методическая разработка (средняя группа) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.doc | 34 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Осень золотая».
Группа детского сада: средняя
Цель проекта: выявление характерных явлений осенней погоды, создание макета осеннего уголка.
Форма проведения: групповая
— формировать основы экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;
-формировать обобщенные представления о признаках природных объектов, устанавливать простейшие связи между ними.
— привлечь внимание к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
— воспитывать желания и умения сохранять окружающий мир природы;
— воспитывать чувства ответственности за состояние окружающей среды.
— развивать умение наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
— развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм;
— развивать различные виды деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой.)
— развивать творческие и познавательные способности детей.
Ожидаемые результаты проекта:
1.Организация в группе образовательной деятельности по обозначенной теме в рамках проекта с учётом трёх направлений: познавательное, социально-коммуникактивное, художественно-эстетическое развитие;
2.Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;
3.Совершенствование экологической среды группы;
4.Вовлечение родителей в педагогический процесс группы.
Продукт проектной деятельности:
- Методические материалы по проекту (рекомендации, картотека наблюдений «Приметы осени», дидактические игры);
- Представление макета осеннего уголка.
- Выразительное чтение стихов об осени.
Краткое содержание проекта:
Подготовительный этап (сентябрь) .
Определяем цель и задачи проекта, осуществляем сбор информационного материала (книги, картины об осени), проводим беседы «Времена года», физкультминутки «Листики».
Основной этап (сентябрь-октябрь).
Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта:
— чтение сказки «Осень на пороге» Н. Сладкова, «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г. Снигерева, рассказа «Последний лист» П. Молчанова, стихов об осени, изучение картины «Золотая осень» И. Левитан,
— беседы «Приметы осени»,
— прогулки на свежем воздухе по осеннему дворику детского сада,
— сбор природного материала для создания макета «Осень золотая».
Заключительный этап (итоговое занятие, октябрь).
С детьми проводится творческая работа – создание макета «Осень золотая», который будет являться результатом проекта.
Презентация по окружающему миру «Приметы осени»
Описание презентации по отдельным слайдам:
А.С. Пушкин Из «Евгения Онегина» Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливый караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.
В народных приметах начало осени связывают с отлетом птиц, листопадом, заморозками. Веками народ наблюдал, сопоставлял природные явления, вследствие чего появлялись осенние приметы.
По некоторым признакам, не прибегая к помощи синоптиков, которых еще и в помине не было, наши предки научились предугадывать многое. Например, они еще весной знали, каким будет лето и чего ждать от осени. Еще зимой они решали, что будут делать с будущим урожаем и что посеют осенью.
Осенние приметы приходили на помощь, если люди готовились к праздникам. Это очень удобно – планировать мероприятия, зная, какая погода будет в тот или иной день. Наши прадеды умудрились составить приметы осени почти на все календарные дни любого месяца. И многие из этих примет намного точнее, чем прогнозы синоптиков!
Осень можно разделить на шесть периодов: с 1 по 23 сентября – начало осени. с 24 сентября по 14 октября – золотая осень. с 12 по 22 октября – глубокая осень. с 23 октября по 26 ноября – предзимье с 27 по 30 30 ноября – первозимье. Это интересно: осень по астрономическому календарю начинается вовсе не 1, а 22 сентября, в день осеннего равноденствия.
Осенние приметы. 1. В лесу много рябины — осень будет дождливая, мало — сухая. 2. Если журавли летят высоко и не спеша , будет стоять хорошая осень. 3. Гром в сентябре предвещает теплую осень. 4. Пока лист с вишен не опал, сколько б снегу ни выпало, всё ровно ещё будет тепло. 6. Если орехов много, а грибов нет — зима будет снежная и суровая. 7. Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая весна будет ранняя, а если снизу, то поздняя. 8. Теплая осень — к долгой зиме. 10. Много желудей на дубу в сентябре — к холодной зиме. 11. Если перелётные птицы летят высоко, так снега много будет, а низко — мало снега будет. 13. Много паутины на бабье лето — к ясной осени и холодной зиме. 14. Паутина стелется по растениям — к теплу. 16. Появление комаров поздней осенью — к мягкой зиме. 19. В октябре гром — зима бесснежная. 20. Осенний иней — к сухой и солнечной погоде. 22. Если много кизила — будет холодная зима. 23. Если паутинки летают осенью — пришло бабье лето. 25. Осиновые листья ложатся лицом вверх — к студёной зиме, навыворот — зима будет мягкая.
Проект «Приметы осени»
Проект средней группы №9 «Приметы осени».
Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский В. А. писал: «Мир, окружающий ребёнка, — это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться». Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности «Осень разноцветная». Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн, психологические этюды и задания творческого характера.
Информационная карта проекта.
1. Полное название проекта: «Приметы осени».
2. Проект провели: Печенкина С.Ю. Нефедкина Е.М. Саполнова Е.В( муз. руководитель)
3. Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.
4. Цель, направление деятельности проекта: Исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени, а также творческое выражение своих впечатлений в музыке и создании декоративных композиций.
5. Краткое содержание проекта:
Накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности на прогулке.
Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений и экспериментирования.
Анализ поведения человека в природе осенью.
Отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (игровой,продуктивной, коммуникативной, позновательно – исследовательской, музыкальной.
Организация непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов, направленных на воспитание экологического сознания.
Обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом.
6. Сроки проведения: сентябрь — ноябрь 2013 г.
7. Количество участников проекта: воспитанники группы №9 в колличестве 26 человек
8. Возраст детей:3- 4 года (средняя группа).
9. Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни с учётом принципов частичной интеграции).
10. Ожидаемые результаты (продукт проекта):
осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
совершенствование экологической среды группы;
вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
оформление картотеки наблюдений;
изготовление поделок на тему:”Осень золотая”;
ведение детьми дневника наблюдений.
2. Этап разработки творческого проекта: для развития экологического сознания — понимание связей и отношений, существующих в природе и роли человека в них, была разработана системная «паутинка»: что происходит осенью в живой и неживой природе.
План — схема осуществления проекта «Приметы осени».
ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
“Познание”- формирование целостной картины мира
“Что такое осень?”; “Осенние витамины ”;”Дары осени”; ”Что бывает осенью?”. Описание природы в сентябре- ноябре.
Беседы об осени. Составление альбома времена года . Наблюдения на прогулке: осенние изменения.
“Коммуникация”- развитие речи
Творческое рассказывание детей ”Как мы гуляли на участке”. Рассматривание сюжетных картинок. Составление описательных рассказов.
“Чтение художественной литературы”
Пословицы, загадки, поговорки. Чтение и разучивание стихотворений об осени. “Как птицы и звери к зиме готовятся ” Г. Снигерев
Рисование: “На яблоне поспели яблоки”. ”Осенние листья”. ”Ветка рябины.” ”Осенний лес”. “Дождик”.
Аппликация: “Косынка для осени” .”Осенний букет”. ”Дары осени”.
Лепка: “Яблоки большие и маленькие”. “Грибы для ежика”. “Листик”. “Овощи для овощного магазина”.
Д. И. ”Что нам осень принесла?” “Чудесный мешочек”. “Что на грядке”. “C какого дерева листок?” “Угадай по описанию”. “Когда это бывает?”
П.И. “Перевези урожай”. “Найди дерево”. “Найди себе пару”.
“Дары осени”- сбор природного материала для поделок.
Разучивание песен об осени. Слушание
И. П. Чайковского “Времена года”. Игра на музыкальных инструментах.
“Белочкины запасы”. “Овощной магазин”. ”Осенняя прогулка”.
Конструктивная деятельность: “Везем по мосту овощи и фрукты”. “Что бывает осенью”.
3. Практический этап — реализация комплексного проекта «Краски осени» с участниками проекта. В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: экологические сказки, наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно-эвристического характера, экологические игры — путешествия, эксперименты , экологические задачи.
В уголке природы были помещены дары осени — овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.
Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь — появились лужи; холодно — лужи долго не высыхают; солнце нет — пасмурно, темно; дует ветер — по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок — на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом .Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа — среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений — прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений — корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.
Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.
Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами — «Раз, два, три к кустику беги!», «Чей лист?», «Детки на ветке», «Найди такой же».
С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству сделать поделки из природного материала .Это позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами, лучше узнать собственных детей.
4. Аналитический этап: анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.
Внедрение проекта в воспитательно — образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром , особенностями наступления осени. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках . Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр — инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.
Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель — сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.
5. Осеннее развлечение “Приметы осени”.
“Художественное творчество” – рисование “Осенний лес”