Производство ткани 5 класс технология конспект урока

Тема: Получение ткани
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Цели: дать понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве; научить определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную стороны тканей; ознакомить с профессиями прядильщика и ткача; воспитывать внимательность, уважительное отношение к швейному труду; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цели: дать понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве; научить определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную стороны тканей; ознакомить с профессиями прядильщика и ткача; воспитывать внимательность, уважительное отношение к швейному труду; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление.

Оборудование: наглядные пособия коллекций «Хлопок», «Лен», «Текстильные волокна»; плакаты и схемы получения ткани в текстильном производстве, образцы х/б и льняной тканей, учебник, рабочая тетрадь, ножницы, цветная бумага.

Учитель . Помните, у А.С. Пушкина в «Сказке о царе Салтане…»:

А в «Сказке о рыбаке и рыбке»:

Жил старик со своею старухой

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.

С издавна на Руси прядение представляло особый ритуал, помимо того что было одним из главных занятий женской половины населения, когда собирались девушки и женщины за важным ремеслом, коротали дни и вечера за веретеном или прялкой, вели

душевные беседы, напевали любимые песни, а порой тут же складывая новые мелодии, наделяя в них самых искусных мастериц словами, характеризующими их труд: «тонкопряха», «золотошвейка» и др.

Первые технические приспособления, облегчающие труд, человек встретил восторженно. Он относился к ним как к помощникам, как к живым существам.

Особое место в доме занимала прялка – непременная спутница русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку- подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. В различных местностях прялки отличались по форме и конструкции, украшались резьбой, росписью или их сочетанием. Форму прялки украшали выступами – «городками», внизу – «серьгами», «ожерельями». Декоративное оформление прялки часто напоминали празднично одетую женскую фигуру, украшенную нитями бус.

Пряхи русского Севера любили изображения большого солнца и старались прикрепить к этой части лопасти кудель (комок шерсти, который пряли). В росписях соединялись сценки из жизни людей, солярные знаки, птицы — сирин – птицы счастья, которые могут усыпить любого. Птицы –сирин жили, по поверьям, в райских пущах.

Жених, подаривший такую прялку своей невесте, желал ей сладостной жизни.

Прядение – работа трудная. От сноровки пряхи зависела толщина и прочность нити, а значит- и будущей ткани. Чтобы облегчить этот труд, придумали прялку с колесом – его приводили в движение с помощью ножной педали, нить наматывалась «сама», вытягивать и скручивать волокна можно было обеими руками – работа шла быстрее, а нить получалась лучше. Сейчас и прядут и ткут машины.

1. Изучение нового материала .

1. Сообщение теоретических сведений.

Во время рассказа учителя учащиеся конспектируют основные понятия в рабочую тетрадь .

Пряжа – это нить, полученная при скручивании отдельных волокон. Процесс получения пряжи называется прядением.

Прядение проходит в следующей последовательности:

• Разрыхление волокон
• Трепание
• Чесание
• Выравнивание (образование ленты)
• Предпрядение (образование ровницы)
• Прядение

Пряжа бывает однониточная, крученая (скрученная из 2-х, 3-х и более одиночных нитей) и фасонная ( скрученная из 3-х и более нитей с образованием петель, узелков или спиралей).

Цель прядения — получение равномерной по толщине пряжи.

Далее пряжа поступает на ткацкую фабрику, где получают ткань.

Ткань – это материал, который получают на ткацких станках путем переплетения нитей пряжи основы и утка между собой.

Продольные нити в тканях называются основными, или основой .

Поперечные нити в тканях называются уточными , или утком.

Нити основы очень прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины.

Нити утка менее прочные, более толстые, короткие. При растяжении нити утка увеличивают свою длину.

Читайте также: Ткани для индустриальных стирок

Не осыпающиеся края с двух сторон ткани называются кромкой.

Нити основы можно определить по следующим признакам :

• По кромке.
• По степени растяжения – нить основы меньше тянется.
• Нить основы прямая, а уточная извитая.
• По звуку – по основе звук звонкий, а по утку – глухой.

Производственные этапы изготовления ткани

Волокно – нити (пряжа) – ткачество – суровая ткань – отделка – готовая ткань.

Ткань, снятая с ткацкого станка, называется суровьем.

Её не используют для изготовления одежды, она требует отделки. Цель отделки – придание красивого внешнего вида ткани и улучшение ее качества.

Отделка тканей производится на красильно – отделочной фабрике.

Основные процессы отделки ткани

1. Предварительная отделка:

• Опаливание (удаление волокон с поверхности),
• Расшлихтовка (удаление крахмала),
• Отваривание (удаление загрязнений),
• Мерсеризация (повышение прочности),
• Промывка,
• Беление ;

1. Крашение ;
2. Печатание;
3. Заключительная отделка :

• Аппретирование (повышение износостойкости),
• Ширение (выравнивание),
• Каландрование (разглаживание, придание блеска).

Имеется также специальные отделки.

Наиболее интересным является процесс печатания тканей, а в результате чего на них получаются разноцветные рисунки.

После отделки ткани могут быть :

• Отбеленная – ткань, полученная после отбеливания;
• Гладкокрашенная – ткань, окрашенная в один определенный цвет;
• Набивная – ткань, с напечатанным на поверхности рисунком;
• Пестротканая – ткань, полученная на ткацком станке путем переплетения разных по цвету нитей;
• Меланжевая – ткань, полученная на ткацком станке путем переплетения нитей, скрученных из разных по цвету волокон.

Ткани имеют лицевую и изнаночную стороны. Лицевую сторону ткани определяют по следующим признакам:

1. На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.
2. На лицевой стороне ткани рисунок переплетения более четкий.
3. Лицевая сторона более гладкая, т.к. все ткацкие пороки выведены на изнаночную .

1. Работа по учебнику с текстом п.2 на с. 8-11 .

— Рассмотрите рисунки 3,4 на с. 9 учебника. Объясните по рисункам, как выполнялись технологические приемы прядения на ручном веретене, самопрялке. (показать прялку, по возможности)

— Что представляет собой прядение? ( Совокупность операций, в результате которых из волокнистой массы получается пряжа ).

( Получение длинной, равномерной по толщине пряжи ).

-Когда и кем было изобретено механическое приспособление для прядения ниток – самопрялка?

( В 1530 г. немецким изобретателем Юргенсом )

— Какое изобретение сделал Харгреве?

( Сконструировал прядильную машину, благодаря которой стало возможным обслуживание нескольких веретен одним рабочим ).

— По каким признакам можно определить нить основы ткани?

( По кромке, степени растяжения и др .)

— Как называются поперечные нити в ткани ? ( Утком ).

— Дайте определение понятиям:

1. Переплетение нитей основы и утка – это… ( ткацкое переплетение ).
2. Чередование основных и уточных нитей через одну – это… ( полотняное переплетение)

— По каким признакам можно определить лицевую сторону ткани ?

(На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной, более четкий, гладкий, без узелков, петель и т.д.)

1. Закрепление нового материала.

• Из чего состоит ткань?
• Какова цель прядения?
• По каким признакам определяют нити основы в ткани?
• Назовите производственные этапы изготовления ткани.
• Что называется ткацким переплетением?
• Каковы особенности полотняного переплетения нитей в ткани?
• Назовите ткани по способу отделки.

Практическая работа №2 «Выполнение из бумаги макета полотняного переплетения» (учебник, с. 12)

Практическая работа №3 «Определение нити основы и лицевой стороны в х/б тканях» (учебник, с. 12-13.)

Правильно определены основная и уточная нити х/б и льняных тканей, лицевая и изнаночная стороны образцов ткани. Полотняное переплетение выполнено аккуратно, эстетично, правильно.

— По какому признаку мы определили нить основы?

— Сделайте вывод, для чего нам нужны знания основ материаловедения.

1. Домашнее задание: учебник п. 2, с. 8-11; ответить на вопросы 1-6 на с. 13; знать основные понятия по теме.

Тема: Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Цели: ознакомить учащихся со свойствами хлопчатобумажных и льняных тканей; научить использовать знания о свойствах этих тканей при изготовлении швейных изделий и ухода за ними; развивать логическое мышление; прививать эстетический вкус; воспитывать внимательность.

Читайте также: Диваны в ткани citus

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, коллекция образцов хлопчатобумажной и льняной тканей, ножницы, клей.

Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Повторение пройденного материала.

• Что изучает материаловедение?
• Что называют волокном?
• На какие два класса делятся текстильные волокна?
• Какие волокна относятся к натуральным волокнам растительного происхождения?
• Что вы знаете о хлопке?
• Что вы знаете о льне?

1. Изучение нового материала .

Объяснение учителем основных и технологических свойств ткани.

Для правильного и рационального использования материалов швейного производства необходимо знать, какими свойствами они обладают, и уметь определять эти свойства.

К физико – механическим свойствам относятся: прочность, сминаемость.

Гигиенические свойства: гигроскопичность, воздухопроницаемость , теплозащитность .

Гигроскопичность – свойство ткани впитывать влагу из окружающей среды.

Воздухопроницаемость – способность ткани пропускать воздух.

Технологические свойства: осыпаемость, усадка.

Положительные свойства хлопчатобумажных тканей : хорошие гигиенические и теплозащитные свойства, прочность, светостойкость. Под действием воды волокна хлопка даже набухают и увеличивают прочность – т.е. не боятся любой стирки. Ткани имеют хороший вид, за изделиями из них нетрудно ухаживать.

Благодаря тому что хлопчатобумажные ткани обладают хорошей гигроскопичностью и высокой воздухопроницаемостью, а льняные ткани – более высокой гигроскопичностью и средней воздухопроницаемостью, их используют для изготовления постельного белья, бытовой одежды.

Недостатки хлопчатобумажных тканей : сильная сминаемость ( ткани теряют красивый внешний вид при носке), небольшая стойкость к истиранию, поэтому малая носкость.

Недостатки льняных тканей : сильная сминаемость, малая драпируемость, жесткость, большая усадка.

1. Запись основных понятий в рабочую тетрадь.

• Рассмотрите рисунки 1,2 на с. 6-7 учебника.
• Чем различны растения по внешнему виду?
• Какой природный цвет волокон хлопка, льна?
• Найдите ответы в учебнике: гигроскопичность хлопкового или льняного полотна больше? А стойкость к свету у какого волокна выше? Какая ткань переносит больший нагрев утюга – льняная или х/б.?
• Перечислите свойства хлопка (с.6)
• Назовите свойства льна (с. 7)

1. Фронтальная лабораторно-практическая работа.

Сравнивают образцы и записывают свои наблюдения в форме отчета в рабочую тетрадь.

1. Анализ и оценка урока.
2. Домашнее задание: ответить на вопрос 4 на с. 8; знать основные понятия по теме.

Технология изготовления ткани. 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Раздел : «Создание изделий из текстильных материалов»

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО педагога : Дынер Инна Михайловна

Наименование ОУ : МКОУ «Борисоглебская средняя школа» _

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»

Тема урока : «Технология изготовления ткани»

Базовый учебник : Н.В. Синица. П.С. Самородский.Технология 5 класс. Универсальная линия. Алгоритм успеха. Издательство «Вента – Граф» 2015 г

Дополнительная литература : Н.В. Синица. П.С. Самородский Технология. Методическое пособие. «Вента – Граф» 2014 г.

Тип урока : Урок «открытия» нового знания;

Деятельностная цель: (формирование способности обучающихся к новому способу действия; формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.); формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов; формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Личностные действия: Формирование основ экологической культуры, целостного мировоззрения на развитие науки и техники.

Регулятивные действия: Приобретение опыта проведения исследований, определения долевой нити в ткани лицевой стороны в ткани, распознавание хлопчатобумажных и льняных тканей.

Познавательные действия: общее представление о технологии производства тканей (прядильном, ткацком и отделочном производстве), о физических, эргономических, эстетических и эргономических свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей. Практическое усвоение основ опытно – исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов.

Коммуникативные действия: Объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований. Определение лицевой и изнаночной стороны тканей по рисунку, по качеству ворсинок, по диагональному рубчику, по блеску.

Читайте также: Ткани органы регуляция жизнедеятельности

Формы работы учащихся: индивидуальная.

Интерактивная форма обучения: индивидуальная (выполнение практических заданий).

Необходимое оборудование: Модель ткацкого станка, макеты ткацких переплетений, коллекция тканей, коллекции волокон хлопка и льна, коллекции швейных ниток и тесьмы; видеоматериалы,; ЭОР и информационно – технологические материалы; учебник, рабочая тетрадь, ПК.

1. Проблематизация. Запуск творческого проекта по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

— Выяснить у учеников, что необходимо знать, чтобы выполнить творческий проект: (производство и свойство текстильных материалов, научиться делать выкройки, шить вручную и на машине)

— Рассказать ученикам какие функции выполняет одежда, на какие группы она делится.

-Продемонстрировать модели – аналоги проектных швейных работ, банк творческих проектов по данной теме.

— Пояснить. Что одним из условий создания хорошей модели одежды является правильный выбор ткани. Чтобы правильно подобрать ткань, нужно знать виды тканей, их свойства и технологию производства.

2. Введение нового материала

Актуализировать деятельность учащихся с помощью вопросов:

— Как в старину из волокон получали нить? Каким образом это делают сейчас?

— Назовите машину, которая производит ткань?

— Каким образом нити в ткани могут переплетаться между собой? Как называются ткацкие переплетения?

Производство ткани – сложный процесс, состоящий из трёх отдельных этапов: прядения, ткачества и отделки.

Показ коллекции стадий производства хлопка и льна от волокна до ткани.

Демонстрация видеофильма о современном ткацком прядильном производстве.(www./ /youtube.com/. )

Знакомство с профессией оператор прядильного производства.

Знакомство с макетом ткацкого станка, и процессом получения ткани на этом станке. Определение нитей основы на станке, нитей утка. Их характеристика и различие.

Знакомство с макетами ткацких переплетений полученных на модели ткацкого станка. Введение понятия «раппорт» по макетам переплетений и рис.75 учебника.

Ткань, снятая со станка называется суровой. Чтобы приобрести привлекательный вид и определённые свойства, она проходит дальнейшую обработку в отделочном цехе ткацкой фабрики. После этого она может стать отбелённой, гладкокрашенной, набивной. Если ткань ткали из окрашенных нитей, она называется пестротканой.

При раскрое ткани и пошиве изделия очень важно учитывать направление долевой нити, ведь от этого зависит внешний вид изделия.

Предложить детям по лоскутам ткани попробовать определить направление долевой нити и нитей утка.

Научить школьников определять лицевую и изнаночную сторону тканей:

— Как вы отличаете лицевую и изнаночную сторону своей одежды? (по шву, цвету)

— А ещё можно рассмотреть наличие узелков, ворсинок, блеск, ворс.

3. Первичное закрепление знаний и обратная связь по теме «Технология изготовления ткани». Самоанализ и самоконтроль.

Осуществляется в процессе выполнения заданий 1 – 3 (с.49, 50 рабочей тетради) и лабораторно – практических работ №9 «Определение направления долевой нити в ткани» и №10 «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани» в учебнике. Для этого ученикам необходимо раздать образцы ткани, толстую иглу, лупу и портновский мел.

Перед началом работы необходимо обсудить порядок выполнения и объяснить , как оценивается работа. Например, за правильное определение долевой нити на лоскутке без кромки ученик получает 1 балл, за неправильное – 0 баллов, за аккуратность вырезания и наклеивания образцов – 1 балл и т.д.

Перед выполнением лабораторно – практической работы №10 необходимо подготовить для каждого школьника по четыре лоскутка ткани 6Х4 см следующих видов: набивной, гладкокрашенной, атласного и саржевого переплетения. В ходе выполнения работы учащиеся разрежут их пополам и приклеят их в соответствующие ячейки рабочей тетради ( коллекция 1).

4. Закрепление пройденного материала.

Найти в Интернете, какие инструменты и приспособления применяли в старину для создания пряжи и ткани.

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Выполнить задание рабочей тетради стр.50. «Проверь себя»

-Ответы на контрольные вопросы параграфа 16.

-Обсуждение результатов выполнения лабораторно – практических работ № 9 и №10.

Отметить лучшие результаты и сделать выводы по изученному материалу.

Начать составлять коллекцию тканей в рабочей тетради приложение2 и 3 (с.89)

• Свежие записи
  • Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
  • Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
  • Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
  • Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
  • Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом