С издавна на Руси прядение представляло особый ритуал, помимо того что было одним из главных занятий женской половины населения, когда собирались девушки и женщипы за важным ремеслом, коротали дни и вечера за веретеном или прялкой, вели душевные беседы, напевали любимые песни, а порой тут же складывая новые мелодии, наделяя в них самых искусных мастериц словами, характеризующими их труд: «тонкопряха», «золотошвейка» и др. Первые технические приспособления, облегчающие труд, человек встретил восторженно.
Особое место в доме занимала прялка — непременная спутница русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку-подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. В различных местностях прялки отличались по форме и конструкции, украшались резьбой, росписью или их сочетанием. Форму прялки украшали выступами — «городками», внизу — «серьгами», «ожерельями». Декоративное оформление прялки часто напоминало празднично одетую женскую фигуру, украшенную нитями бус. Пряхи русского Севера любили изображения большого солнца и старались прикрепить к этой части лопасти кудель (комок шерсти, который пряли).Еще недавно в каждом сельском доме обязательно жили прялка и ткацкий станок. Наступит осень, закончатся работы в поле — начинаются работы в доме. Сначала надо лен и шерсть спрясть — превратить в нити.
Лен мяли, трепали, чесали. Не меньше хлопот было и с шерстью. В результате всех этих подготовительных работ получалась кудель — пучок льняных или шерстяных волокон. Для того чтобы кудель превратилась в нить, ее привязывали к прялке, затем понемногу вытягивали волокна, одновременно скручивая их, — вот и получалась нитка. Готовую нитку наматывали на веретено — длинную палочку с острыми концами и утолщенной серединой.
Прядение — работа трудная. От сноровки пряхи зависела толщина и прочность нити, а значит — и будущей ткани. Чтобы облегчить этот труд, придумали прялку с колесом — его приводили в движение с помощью ножной педали, нить наматывалась «сама», вытягивать и скручивать волокна можно было обеими руками — работа шла быстрее, а нить получалась лучше.
Описание технологий производства тканей и сырья
В настоящее время все больше людей хотят открыть собственный бизнес. В этой статье говорится о том, что такое производство ткани и что для этого необходимо.
Из чего делают ткани
Они выполняются из натуральных или синтетических волокон. Ниже описано из чего делают ткань.
Производство синтепона
В основном используется как наполнитель. Производится синтепон из нескольких слоёв синтетических нитей.
Льняные промыслы
В производстве льняных тканей используются цветки льна. Материал получается гладкий и блестящий. К подвиду также относится сатин и вискоза.
Производство джута
Чтобы понять, из чего изготавливают эту ткань, нужно посетить Китай. Там находится то самое дерево, из которого делают джут. Также очень часто делают из бамбука. Из него изготавливается подвид мешковина.
Изготовление шерстяных тканей
Производство валяной шерстяной ткани начинается со сбора меха с овец. Может быть как чистая, так и с добавками шелка и прочего.
Как производят флизелин
Производство флизелина может быть на основе клееных и непроклеенных, модифицированных целлюлозных нитей с возможным смешиванием с волокнами полиэстера. Производство ПВХ ткани необходимо для палаток, парусов и прочего.
Завод по производству материалов
Как делается флис
Из чего делают флисовую ткань для одежды. Она производится из полиэстера. При помощи профессиональных аппаратов создаются небольшие петли для начеса и большого количества дышащих пор.
Производство фетра
Это двусторонний материал, производится из тонкой шерсти. Производят фетр смешиванием пуха или синтетики.
Как делается бифлекс
Его делают с добавлением лайкры, капрона, микрофибры.
Внимание! Отличительная особенность – мягкость, способность красиво облегать фигуру и не сковывать при этом походку.
Как сплести меланж
Производится из обычных синтетических нитей различных оттенков.
ХБ, способы изготовления
Хлопок производится из растения, которое называется хлопчатник. Из его фруктов добываются нити разной длины. Производство хлопчатобумажных тканей является отраслью специализации Индии и Беларуси. К подвиду относится материал байка и бязь (из него делают толстовки, майки и белье).
Производство джинса
Для создания применяется пряжа с длинными волокнами, очень похожими между собой. Их переплетают, из-за этого получаются джинсовые нити.
Основы производства ткани
Чтобы понять, из чего делают ткань для одежды, нужно знать способы их обработки различными методами. Изготовление ткани проходит в несколько этапов.
Прядение
Волокна поступают на производство в стогах. Потом их раскручивают и треплют на аппаратах, параллельно чистя от камней и мусора. На машине делаются рулоны.
Внимание! Потом рулон проходит через машину для чесания, в ней находятся иглы из металла. После прочесывания получают ленту, ее необходимо выровнять на станке.
Синтетическая пряжа
Для синтетики применяется более сложная технологическая система. Из исходных материалов получают жидкий и тягучий прядильный раствор. Он поступает в станок, который нужен для обработки синтетических нитей.
Волокна производятся при помощи специальных металлических насадок. Масса поступает внутрь станка при помощи насосов.
Ткачество
Непосредственный процесс изготовления материалов из пряжи называется ткачество. Станок для изготовления обслуживается ткачами. Они могут использовать по сотне станков сразу.
Нити и переплетения
Производят поперечные и долевые нитки, которые плетутся по-разному. Долевые плетутся вдоль изделия, потому что они тоньше и прочнее. Поперечные нитки плотнее, короче, имеют способность тянуться.
Отделка ткани
В конце работы изделие нужно отделать. Это помогает повысить качество и свойства материала, дает ему товарный вид и плотность. При производстве ткани в процессе отделки суровая ткань может стать гладкошёрстной и набивной.
- ворсование;
- беление;
- мерсеризация;
- опаливание;
- отваривание.
Оборудование
Все манипуляции должны производиться на специальных аппаратах, которые представлены ниже. Работа зависит от того, из чего сделана ткань.
Ткацкий станок
Почти все известные на сегодня производители тканей работают через накладывание поперечной нитки на основную. Это называется ткачеством. Эта работа происходила еще сотни лет назад. Первые аппараты были деревянные и имели одну функцию. На сегодняшний день на рынке есть разнообразие станков с множеством операций.
Машина Жаккарда
Имеет механизм ткацкого станка, предназначена для выработки материалов с большими рисунками и орнаментами. Станок даёт возможность отдельно перемещать разные нитки по пластиковой поверхности.
Шлихтовальная машина
Работа шлихтования заключается в промазывании основных ниток и в нанесении клея для волокон. Шлихтование будет самым важным этапом в подготовке основных нитей к работе. Любая ошибка может сильно повысить обрывность ниток на станке.
Накатная машина
Этот аппарат сворачивает изделия в рулон. Сворачивание происходит при натяжении материала, из-за этого полотна вытягиваются. Если вытяжка не ровная, то полотна не совпадают по длине.
Красильная линия и машины для печати
С помощью этого аппарата происходит окрашивание полотен.
Промывная и контрольно-мерильная машины
Эта машина предназначена для стирки и просушки изделия на фабрике. Это будет окончательный этап в производстве полотна.
Читайте также: Разрушать уже живые ткани
Трепально-очистительная машина
Трепально-очистительная и трясильная машины
Предназначена для обработки льна, чтобы получить более короткий ворс. Эти машины разрыхляют короткие нити.
Чесальная и прядильная машины
Чесальная машина делает из льна нитки, а прядильная помогает получить пряжу с нужной прочностью. Прядильный станок может быть веретенный или безверетенный.
Как организовать бизнес по производству ткани
Для начала работы необходимо составить краткий бизнес-план, подсчитать примерные расходы и доходы от работы.
Изучите будущий рынок сбыта
Специалисты по ведению бизнеса подчеркивают, что текстильное производство достаточно выгодное дело. Людей интересуют как дешевые изделия, так и более дорогие и качественные.
Получите финансирование
Стартовый капитал нужен в любом бизнесе.
- Взять кредит на бизнес;
- Найти инвесторов, готовых вложиться в проект;
- Создание бизнеса с напарником;
- Государственный кредит.
Найдите место для производства
Основной фактор, влияющий на хорошее развитие бизнеса, это местоположение. Должно быть хорошо проходимое место.
Закупите сырье и оборудование для производства ткани
Самое дорогое, на что придется потратится, это оборудование. Швейные машины и станки стоят очень дорого, а для бизнеса нужны только качественные инструменты.
Наймите рабочий персонал
Для начала можно попробовать работать самостоятельно, но если дело начнет набирать успех, то необходимо нанять ответственных работников.
Организуйте рекламу вашему бизнесу
Для хорошего начала нужна реклама. Она может быть в виде листовок, рекламы в кинотеатрах и автобусах.
Ищите крупных покупателей продукции
Для более быстрой раскрутки бизнеса нужно искать оптовых покупателей. Это в 95% гарантирует успех.
Плюсы и минусы организации производства ткани
Внимание! Основной недостаток в швейной промышленности — это большая зависимость от материалов (до 55%) и инструментов.
В нашей стране промышленности тканей почти нет. Но при этом будет обеспечение загрузки на весь год, а не только на сезон.
Из-за того, что курс доллара растет, количество клиентов, заинтересованных в отечественной продукции, увеличивается. Это будет хороший момент для расширения производства.
Собственное производство хорошо тем, что предприниматель сам себе хозяин и может все контролировать.
Открывать свое дело по производству тканей будет тяжело тому, кто только начинает карьеру предпринимателя. Нужно знать, из чего делается ткань, какие для этого нужны инструменты и прочее. Но если обойти все подводные камни, то в России гарантирован успех, так как в данное время существует немного таких видов деятельности.
Технология изготовления ткани из пряжи (ткачество).
Существует шесть производственных этапов изготовления ткани.
Волокно Нити Ткачество Суровая
Отделка Готовая ткань
Процесс производства тканей из пряжи называется ткачеством. Ткани вырабатывают на ткацких станках в виде длинных полос различной ширины. Ткацкое переплетение — это переплетение нитей основы и утка. Нити, идущие вдоль ткани, называют основой. Они прочные, так как их предварительно пропитывают специальным раствором. Поперечные нити в ткани называют утком.
Нить основы в ткани можно определить по следующим признакам:
2. По степени растяжения — нить основы меньше тянется.
3. Основная нить прямая, а уточная извитая.
Нити в ткани переплетаются в определенном порядке. Самый распространенный вид переплетения – полотняное. Полотняное переплетение имеют хлопчатобумажные ткани – ситец, бязь, батист, также некоторые льняные и шелковые ткани.
Изготовление ткани осуществляется в два этапа — подготовка пряжи к ткачеству и ткачество. Нити основы должны иметь большую длину, поэтому до заправки на навой ткацкого станка их сматывают на мотальных машинах, конец нити с одной шпули соединяют с концом другой шпули. Нити основы пропитываются клеящим составом – шлихтой и наматываются на навой – большую катушку. С навоя нитки основы пропускаются через ремизки, состоящие каждая из двух планок, соединенных между собой пластинками с отверстиями для ниток. С помощью ремизок часть нитей основы опускается, а часть поднимается. В результате чего между нитями образуется ромбовидный зев, в который с помощью челнока прокладывается нить утка. Уток специальным гребнем – бердом прибивается к опушке ткани. Вслед за этим ремизки опускают и поднимают другие нити основы, образуя новый зев, в него снова прокладывается нить утка. Получаемая ткань навертывается на товарный валик.
Технология соединения деталей между собой.
Для соединения деталей учащиеся используют ручные швы.
Все ручные швы можно разделить на прямые и возвратные. Если иголка, прокладывая стежки, движется только вперёд – это прямые швы, например, шов «вперёд иголку». Когда же приходится иголку не только продвигать вперёд, но и возвращать назад, чтобы получился очередной стежок – это швы возвратные (шов «назад иголку», «козлик» и другие).
Шов «вперёд иголку», или смёточный, считается самым простым. Стежки прокладывают справа налево. Длина стежка от 5мм до 2см в зависимости от назначения шва. Стежки на лицевой и изнаночной стороне – одинаковой длины.
Этим прочным, эластичным швом когда-то, до изобретения швейной машинки, шили одежду. Внешне он похож на шов «вперёд иголку», только стежки покороче и повыпуклей. На изнанке стежки заходят друг на друга, образуя непрерывную линию, и каждый в три раза длиннее стежка на лицевой стороне. Шьют справа налево: иголку выводят с изнанки на лицевую сторону, делают стежок назад и под тканью проходят на два стежка вперёд, затем возвращаются, прокладывают очередной стежок назад на некотором расстоянии от предыдущего и под тканью – два стежка вперёд и т. д.
Этот шов – разновидность шва «назад иголку», но ещё более прочный. Выполняют его точно так же, как предыдущий, только без просветов между стежками. Аккуратно выполненную ручную строчку трудно отличить от машинной.
Стежки не должны быть заметны ни с изнаночной, ни тем более с лицевой стороны. Шьют справа налево. Им подшивают низ изделия. В старину портнихи прежде всего работу оценивали по тому, как подшит подол.
Крестообразный шов «козлик».
Таким швом соединяют толстые несыпучие ткани, подшивают трикотаж, используют в аппликациях. Шьют слева направо, а также снизу вверх.
Обмётывают срезы тканей, используют в аппликациях и т.д. удобнее прокладывать стежки слева направо, но можно работать и справа налево.
Методика обучения младших школьников соединительным швам (см. слайды)
Стежки и расстояния между ними одинаковые. Представляет собой ряд стежков и пропусков одной длины.
Закрепить нитку у правого края ткани, делая стежок 5 мм (5-6 нитей ткани). После закрепления нитки иглу ввести в точку второго прокола и протащить её вместе с петелькой на изнаночную сторону. Пропустив столько же нитей, иглу выколоть на лицевую сторону и сделайте второй стежок, и т.д. Стежки шва и пропуски выполнять одной длины и располагать в направлении справа налево. По изнаночной стороне ткани стежки такой же длины будут располагаться между лицевыми стежками. Длина стежка может быть разной.
«Через край (обметочный, краевой)»
«Строчка» – выполняется справа налево, длина стежков одинаковая, нет расстояний между стежками.
«Подрубочный» и «потайной» (для обработки края изделий).
Читайте также: Диван с тканью огурцы
Методика обучения младших школьников декоративным швам (см. слайды).
Шов образует сплошной ряд косых стежков, плотно прилегающих друг к другу. Его нужно выполнять в направлении слева направо. Шов выполняют движением иглы к себе, укладывая стежки от себя. Каждый новый стежок при этом выходит вперед наполовину предыдущего. При выполнении стебельчатого шва рабочая нитка должна быть всегда с одной стороны — справа или слева. Менять направление нитки во время работы нельзя, так как при этом нарушится структура шва. Все стежки должны быть одной величины.
Тамбурный шов представляет собой непрерывный ряд петель, выходящих одна из другой. Шов можно выполнять как в пяльцах, так и без них. В обоих случаях стежки надо выполнять движением иглы к себе. Вышивая без пялец, следите за тем, чтобы ткань не стягивалась, а петельки шва имели округлую форму. Если вышивают ниткой, сложенной вдвое, то закрепление нитки на ткани может быть первой петлей тамбурного шва. После закрепления рабочую нитку уложите петлей в направлении слева вниз направо, а иглу вводите в ткань в середине первой петли, в точку, из которой вышла нитка на лицевую сторону ткани. Выкалывайте иглу на 4-5 нитей ткани ниже первой петли так, чтобы петля из рабочей нитки была под иглой. Так вышивают по прямой линии, отсчитывая одинаковое число нитей ткани для каждого стежка.
Подогните ткань на изнаночную сторону на ширину 3-4 мм и приметайте её ниткой в тон ткани. Стежки петельного шва выполняйте в направлении слева направо, располагая их перпендикулярно краю ткани. Край ткани уложите на указательный палец левой руки и придерживайте его большим пальцем. Для удобства противоположный конец ткани можно прижать к столу тяжёлым предметом. Сделав первый стежок на ткани, движением иглы к себе нитку уложите вниз, вправо и вверх от него, то есть петлей. Иглу вкалывайте в ткань, отступя от первого стежка вправо и делайте стежок по изнаночной стороне в направлении сверху вниз так, чтобы петля из нитки осталась под иглой. Нитку затяните, сделайте третий стежок и так далее. Стежки шва могут быть разной длины.
Этим швом вышивают мелкие листочки, сердцевины цветов и т.п. Используют его и для вышивки всего узора с произвольным контуром. Ровные полоски шва используют, как дополнение к большим, сложным вышивкам, а также для маскировки швов при соединении кусков ткани. Стежки располагайте слева направо, делая проколы в ткани попеременно по одному и другому краю полосы. Расстояние между проколами должно быть одинаковое. В середине полосы стежки перекрещиваются. Каждый новый стежок ложится поверх предыдущего.
При выполнении шва по кривой линии (окружность в сердцевинах цветов, листья и др.) необходимо следить за тем, чтобы расстояние между проколами по краю большей окружности было длиннее расстояния между проколами, расположенными по краю меньшей окружности.
Все декоративные швы выполняются слева направо. На основе тамбурного шва выполняется еще 2: широкий тамбурный (используется в вышивке: петельки в прикреп); шов елочка.
По 1-4 кл. есть вышивки тамбуром и гладью, выполняется обязательно в пяльцах и в 1 прокол. Эти швы обычно выполняются во многих вышивках как вспомогательные, например: в вышивке стеблей и веточек — стебельчатый шов, в вышивке сердцевин цветов — «узелки», «козлик», тамбурный и т. д. Можно выполнить эти швы на кусочке ткани размером 25 X 30 см. Лучше, если эта ткань будет с чётким, полотняным переплетением нитей (лён с лавсаном, рогожка, суровое полотно). Для удобства выполнения швов на плотной ткани из неё выдергивают 1-2 нити для каждого шва и выполняют шов по следу выдернутых нитей (необходимое число нитей будет легко отсчитывать). Выполняя эти швы, можно хорошо потренироваться в постановке рук при вышивании, вдевании рабочей нитки в иглу, закреплении её на ткани и т.д.
На уроках технологии при работе с текстильными (волокнистыми) материалами используются хлопчатобумажные, шерстяные и льняные ткани, швейные нитки, нитки для вышивания и штопки, шерстяная пряжа, текстильная галантерея (тесьма, лента, кружева). Из нетканых текстильных материалов с успехом применяются искусственная кожа, ватин, синтепон. Учащиеся изготавливают плоские изделия из тканей (салфетки с вышивкой или аппликацией, ажурные салфетки, прихватки, плоские игрушки); объемные изделия (игрушки по готовым выкройкам, грелки на чайник и др.), изделия из ниток (технологии «кольцо», «помпон», «кокон»). Младшие школьники изучают приемы ремонта текстильных изделий (пришивание пуговиц, термоаппликации и др.)
Рассматривание коллекции видов волокнистых материалов, образцов изделий, ознакомление с фрагментами уроков по работе с тканью и волокнистыми материалами.
Изделия, выполненные из волокнистых материалов, посильны в выполнении детям младшего школьного возраста и привлекают их своим внешним видом, разнообразием практического применения, а часто новизной и необычностью. В процессе выполнения изделий из волокнистых материалов дети проявляют не только старательность, тщательность, аккуратность в работе, но и много выдумки, фантазии, творчества, активности. Все это, в свою очередь, влияет на развитие дизайнерского мышления.
Многие задачи, определённые программой и связанные с обработкой разных видов материалов, на внеклассных занятиях по рукоделию значительно расширяются. Учитывая сложности, которые возникают у учащихся на уроках по шитью, вышиванию и плетению, необходимо на занятиях по технологии во внеурочное время уделять определённое количество часов работе с волокнистыми материалами.
При обучении детей на уроках технологии рукодельным работам от учителя требуется большая индивидуальная работа с учащимися, так как общий инструктаж, демонстрация необходимых действий, использование различных наглядных пособий часто не приносят желаемых результатов. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от учителя, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. К сожалению, это не всегда удается сделать. Во время же внеклассных занятий, выполняя полезные и нужные изделия, дети заметно совершенствуют умения и навыки по обработке разных видов материалов.
Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего, это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в работах с бумагой и картоном, с разными материалами, находят свое дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию на внеклассных занятиях.
Практические работы, связанные с обработкой волокнистых материалов, развивают глазомер, что является важнейшим элементом общетрудовой подготовки. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материала, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
В процессе внеклассных занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки материалов, различными измерительными инструментами.
Согласно современным научным данным, предметно-практическая деятельность является эффективным средством развития личности. Ее необходимость и использование в жизни растущего, развивающегося человека запрограммированы самой природой. Если практические фазы приобретения опыта и знаний об окружающем мире будут проигнорированы, дальнейшее развитие ребенка становится просто невозможным, поскольку у него не будет для этого соответствующей базы.
Читайте также: Трикотаж модал это что за ткань
Внеурочная работа строится по принципу добровольности, поэтому ее содержание в большей степени должно отвечать индивидуальным техническим устремлениям учащихся. Внеурочная работа дает учителю возможность проводить разнообразные занятия, развивающие технические способности детей, воспитывающие у них интерес к науке и технике, любовь к творчеству.
При организации внеурочной работы учитель должен соблюдать следующие принципы:
· выдерживать определенную направленность занятий;
· обеспечивать добровольность выбора учащимися содержания и методов занятий с учетом личных склонностей детей;
· осуществлять массовость внеурочной работы по охвату ею большинства учащихся;
· опираться на самостоятельную творческую инициативу детей;
· иметь общественно полезную направленность всех выполняемых на внеурочных занятиях работ;
· подчинять все виды внеурочных работ общим учебно-воспитательным задачам школы.
В содержание внеурочной работы целесообразно включить изготовление поделок из бумаги, картона, ткани, разных материалов. Эти работы не должны дублировать изделия, выполняемые детьми в классе.
В практике школы сложились следующие организационные формы внеурочной работы:
Индивидуальная работа учащихся по заданию учителя осуществляется по специальному плану учителя. В процессе этой работы отдельные учащиеся самостоятельно изготавливают различные наглядные пособия и технические объекты. Индивидуальную работу следует рассматривать как начальную ступень кружковой работы. В дальнейшем, как правило, учащиеся, хорошо выполняющие индивидуальные задания, включаются в работу кружков и являются наиболее активными их членами.
Работа в кружках и группах продленного дня. Наибольшее распространение в начальных классах получили кружки по изготовлению игрушек, наглядных пособий, а также кружки технического моделирования и прикладного искусства. В каждом кружке конкретное содержание определяется с учетом местных условий, пожеланий учащихся и подготовленности самого учителя. Работа начинается с изучения детских интересов, комплектования членов кружка, подготовки материалов и инструментов.
Занятия обычно проводятся 1 раз в неделю по 1,5 – 2 часа. На первых занятиях дети знакомятся с техническими объектами и выполняют практические задания по образцу. На последующих занятиях учащимся даются задания вносить дополнения и изменения в объекты труда.
Массовые формы внеклассной работы. К ним относят беседы и рассказы о труде взрослых, конкурсы по изготовлению самоделок, выставки детских работ. Важное место среди массовых форм внеклассной работы занимают выставки, которые отражают результаты творческой деятельности учащихся. Выставки могут преследовать различные цели. В течение года устраивают периодические выставки, которые обычно посвящаются тематическим вечерам. В конце года, как правило, организуют отчетные выставки, отражающие результаты деятельности детей, работавших в кружках, группах и классах продленного дня.
Занятия по изонити способствуют длительной систематической работе по развитию зрительно – двигательной координации рук. Дети учатся действовать двумя руками под контролем зрения, выполнять задание до конца, преодолевать трудности различного характера, овладевать практическими приемами выполнения.
Методика организации и проведения кружковой работы.
Внеурочные занятия предусматривают разные возрастные уровни, начиная с 6 лет и далее, в зависимости от способностей, желания и возможностей ребенка заниматься вышиванием. Построение процесса обучения в качестве основной формы передачи знаний предполагает занятия в мини-группах и индивидуальные в зависимости от психофизического развития детей и их совместимости в группах. Выполнение изделий детьми требует практически индивидуальной работы. Режим работы — 1 раз в неделю. Однако, при использовании в большом объеме дополнительных заданий геометрического характера, дидактических игр и упражнений можно увеличить количество занятий до двух раз в неделю. Определение времени, необходимого на отработку содержания программной темы определяет педагог, исходя из возможности конкретной группы и материально – технического обеспечения. Выбор практических работ по желанию ребенка, но с учетом цели и задач данного занятия. Дальнейшее обучение возможно по индивидуальной программе обучения.
Методы работы можно выбирать в зависимости от темы и поставленной цели. В основном занятия ориентированы на словесные методы обучения – рассказ, беседа, инструктаж; демонстрационные – показ изделий народных мастеров, репродукций картин мастеров прошлого и современности, показ образцов работ прикладного творчества; практический; аналитический – наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ. Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности обучения, обеспечивают непосредственное восприятия детьми конкретных предметов и их образов и облегчают усвоение материала. Наиболее эффективны для объяснения трудных для детского восприятия знаний игровые методы.
В процессе обучения постоянно используются игры на внимательность и сообразительность, позволяющие привести к активной переработке материала, пробудить интерес у ребенка, осознанное и эмоциональное отношение к предмету. Помимо основных этапов занятия в работу активно включен подготовительный этап, цель которого организация наблюдения, сравнений, обобщений с использованием дополнительного материала, дидактических игр и упражнений геометрического содержания, целенаправленное обучение приемам практического получения форм, в том числе с использованием чертежно-измерительных инструментов и моделирования (преобразование, комбинирование форм).
Задания могут выполняться как фронтально, так и отдельными детьми. Вначале дети учатся определять, что изображено. Такие задания даются им легко. Это первые занятия на развитие восприятия и воображения. Затем надо увидеть в изображении образца геометрические фигуры, изображающие предмет или узор. Задания постепенно усложняются и детям уже надо самостоятельно или с помощью педагога разделить на части (уже знакомые геометрические фигуры) рисунок, любое изображение предмета.
Для решения подобных задач необходимы различные задания, направленные на развитие познавательных способностей. При работе по развитию познавательных процессов у детей уделяется внимание развитию мышления, содержательно – логическим заданиям.
Проводятся задания на развитие восприятия и воображения. Например, выполни узор из набора геометрических фигур, проанализируй этапы выполнения этого задания; с помощью геометрической мозаики или рамки составь комбинацию из геометрических фигур. Используются задания для зрительных диктантов. При их выполнении идет более широкая опора на сформированные у детей геометрические представления и умение проводить сравнение и обобщение. На занятиях по нитяной графики целесообразно проводить игры и упражнений на развитие изобразительных умений с целью научить называть и различать цвета и их оттенки.
После нескольких занятий, на которых учащиеся получили определенный запас знаний, проводить викторины с использованием пословиц, загадок, сказок, стихов. С целью развития эстетического вкуса периодически устраивать выставки репродукций, картин предметов народно – прикладного искусства. Полезно рассматривание с детьми произведений искусства, иллюстраций, открыток, для оживления занятия использовать дидактические игры. На каждом занятии необходимо проводить физкультминутки и упражнения для снятия усталости глаз. В конце тем по нитяной графике можно устраивать конкурсы на наиболее интересную творческую работу, выполненную дома.
Для проведения занятий необходимо иметь различные демонстрационные наглядные пособия и индивидуальный материал, дидактические игры на развитие познавательных способностей, развитие сенсорного восприятия, игр и упражнений для усвоения материала.
Планирование внеурочной работы следует считать важным условием деятельности учительского коллектива и учитывать при этом интересы, возможности и склонности каждого учителя.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом