Основная цель урока: Научиться выполнять шов «вперёд иголку».
Ссылка на видео:
Конспект урока
Ещё в древние времена люди научились шить. Первобытный человек носил одежду из звериных шкур. Сшивали шкуры костяными иголками с помощью прочных жил. Со временем человек научился прясть нити из растений и шерсти животных, а затем делать ткани. После изготовления одежды, женщины украшали её разнообразными стежками. Сегодня на уроке мы познакомимся с различными видами швов, которые используют для шитья и украшения одежды, научимся выполнять самый простой шов.
1. Шов «вперёд иголку»
Помним о правилах безопасной работы с иглой и ножницами. Не забываем приготовить для работы необходимые материалы, инструменты и своё рабочее место. Нам понадобятся: швейные нитки, иголка, ножницы, лоскуты однотонной ткани. Нитку для шитья не обрываем и не откусываем (это вредно для зубов), а аккуратно отрезаем ножницами наискосок (так легче вставить её в иголку). Длина нитки должна быть не более 50-60 сантиметров, иначе она запутается и порвётся. Иголку нужно всегда хранить с вдетой в неё ниткой в специальной игольнице. После завершения работы необходимо убрать рабочее место, аккуратно сложить инструменты и материалы, тщательно вымыть с мылом руки.
Правила работы со швейной иглой
- Храни иглу всегда в игольнице.
- Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
- Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
- Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
- Не втыкай иглу в одежду.
- До и после работы проверь количество игл.
- Храни игольницу с иголками всегда в одном и том же месте.
- Не отвлекайся во время работы с иглой.
Шов «вперёд иголку» — самый простой шов, его выполняют по прямой или изогнутой линии, продвигая иглу справа налево. Этот шов выглядит как ряд стежков и пропусков одной длины. Длина стежка может быть разной. Шов выполняют, считая нити ткани или по нарисованным линиям. Такой шов применяют для соединения деталей, при смётывании деталей, для украшения одежды и как шов-основу для других швов.
Технология выполнения шва «вперёд иголку»:
1. Вдеваем нить в иголку, завязываем на конце нитки узелок.
3. Закрепляем нить с правой стороны ткани, вкалывая иголку с изнанки.
4. Шов выполняем справа налево.
5. Прокалываем ткань с изнанки и вкалываем иголку с ниткой в материал через 3-5 мм, при работе иглу всегда перемещаем вперёд.
6. Стежки и промежутки между стежками делаем одинаковыми. Чем меньше стежки, тем надёжнее будет шов.
7. Можно набирать на иголку сразу несколько стежков.
8. Завершаем шов закреплением нити.
Вопросы для самоконтроля и задания:
- Из чего и как шили одежду в древности?
- Сделай 3-4 строчки швом «вперёд иголку» цветными нитками.
- Попробуй сделать простую вышивку швом «вперёд иголку».
Идеи для поделок можно посмотреть по этому адресу: Яндекс. Видео. Картинки. Простые вышивки швом «вперёд иголку».
2 КЛАСС ТЕМА: РАБОТА С ТКАНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ. ШИТЬЕ. ТАМБУРНЫЕ СТЕЖКИ. «САЛФЕТКА»
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему
2 класс Тема: Работа с ткаными материалами. Шитье.
Тамбурные стежки. «Салфетка»
Скачать:
Предварительный просмотр:
2 КЛАСС ТЕМА: РАБОТА С ТКАНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ. ШИТЬЕ.
ТАМБУРНЫЕ СТЕЖКИ. «САЛФЕТКА»
Цели
деятельности
педагога
Расширить представление о видах обработки ткани; учить различать виды обработки ткани; совершенствовать умение работы с пяльцами; познакомить с технологией выполнения тамбурного шва; воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к труду и продуктам труда
Постановка и решение учебной задачи
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины
Виды ниток, образец тамбурного шва, готовая вышивка и образцы вышивок, вязаные изделия, кусочки ткани для выполнения тамбурного шва с разметкой точек для проколов и основа для салфетки – ткань размером 20 × 30 см (для каждого ребенка)
Учебник, рабочая тетрадь; пяльцы, ткань, игла, нитки для вышивания, ножницы, мыло или мягкий карандаш; копировальная бумага
Планируемые
образовательные результаты
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Предметные: расширят представление о видах обработки ткани; научатся анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды обработки ткани.
∙ регулятивные – овладеют способностью принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и технологической карте, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта;
∙ коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
∙ познавательные – научатся делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи
Читайте также: Ткани кремнеземные окпд 2
Организационная структура урока
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
Универсальные
учебные действия
I. Постановка учебной задачи
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Вышивка – один из любимых видов украшения изделий. Она была популярна столетия назад, популярна и сейчас. Существует множество видов вышивки. С одним из них вы познакомитесь сегодня. Тамбурный шов прост по исполнению, но очень красив в изделии (показывает образец) .
Сегодня вы освоите его и сделаете вышивку на салфетке
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
II. Освоение нового материала
Словесно-иллюстративный рассказ «История вышивки».
– Вышивание является одним из самых распространенных видов народного искусства, рукоделия. Его возникновение связано с появлением первого стежка, сделанного первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта. Конечно,
Слушают учителя, анализируют информа-
Познавательные: общеучебные – умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, выде-
Просмотр изделий или слайдов с изображением вышитых изделий.
сначала появилось шитье как необходимость.
Со временем появилась вышивка в качестве декоративного дополнения к шитью. Ведь материалы, из которых создавали одежду, разнообразием не отличались, а вышивка всегда давала возможность сделать наряд особенным, не похожим на другие.
Вышивка – это украшение различных материалов или уже готовых изделий орнаментами или сюжетными рисунками при помощи нитей (шелковых лент, бисера и других материалов) и иглы. В разные времена использовались разные инструменты для вышивки: каменное шило, костяные, бронзовые, стальные и позолоченные иглы. С усовершенствованием инструментов развивалось и само искусство вышивки, появились новые приемы, расширились возможности исполнения различных рисунков и орнаментов. В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем его мире, художественные пристрастия и национальное своеобразие. (См. дополнительный материал к уроку.)
Организует беседу по учебнику (с. 69) о профессиях, связанных с шитьем
цию; рассматривают образцы изделий, анализируют их, делятся впечатлениями
лять информацию из сообщений разных видов, проводить сравнение изучаемых объектов, осознанно читать тексты
с целью освоения и использования информации; логические – умеют анализировать информацию, выявлять особенности (качества, признаки) разных материалов, используемых в изделии.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя
– Тамбурные швы относятся к декоративным швам и имеют много разновидностей. Их название происходит от специальных круглых пялец,
Личностные: имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической дея-
«Тамбурный шов». Просмотр изделий или слайдов с изображением вышивок, выполненных тамбурным швом.
Демонстрация приемов выполнения шва
применявшихся для вышивания больших шелковых ковров и покрывал и похожих на большой барабан – тамбур. В вышивках Древней Индии, Ирана, Рима, Греции, Сирии ручные тамбурные швы были известны еще до нашей эры. В конце XIX века были изобретены специальные машины, которые выполняли 17 видов тамбурных швов.
Тамбурные швы применяются в вышивке самостоятельно и в сочетании с другими швами. Тамбурный шов имеет много разновидностей. Обычно он похож на цепочку выходящих друг из друга петелек. На изнаночной стороне этот шов выглядит как строчка. Обычно этим швом вышивают растительные узоры и заполняют какие-то детали на рисунке. Выполнив 4–5 петель из одной точки, получаем цветок. А если петли расположить по кругу и серединку заполнить стежками, получится ромашка. Если петли сгруппировать и соединить стебельком, получится веточка и колосок.
Демонстрирует приемы выполнения шва
лизируют информацию в учебнике; рассматривают образцы изделий, анализируют их; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы выполнения шва
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение
и классификацию предметов по заданным основаниям, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует соблюдение правил безопасной работы.
– Выполните тренировочные упражнения
Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике;
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ.
Познавательные: общеучебные – ориентируются в задании, учебнике.
Конспект урока
план-конспект урока по технологии (2 класс)
Предмет: Технология
Тема урока: «Как ткань превращается в изделие? Лекало»
Цель урока: обучение разметке на ткани и раскрою деталей с криволинейным контуром
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Планируемые результаты:
— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Метапредметные:
— уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
Читайте также: Где брать образец ткани в террарии
— уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
— формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
— ориентироваться в своей системе знаний;
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
— формирование умения взаимодействовать в парах;
Задачи урока:
Образовательные:
— углубить представления о связи конструкции предмета с его использованием;
— повторить технику безопасности;
— знакомство с понятием декоративная игольница;
Коррекционно-развивающие:
— умение использовать знания о свойствах ткани при работе с ней;
— закрепление приёма разметки;
— развитие мелкой моторики рук;
— развитие мышления и воображения;
— развитие познавательного интереса к работе с тканью;
Воспитательные:
— воспитание таких качеств, как самостоятельность, усидчивость, терпение, аккуратность;
Здоровьесберегающие:
— создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, следить за посадкой детей во время работы за партой;
Инструменты: ножницы, клей, иголка, карандаш.
У учителя: ткань и картонный круг для демонстрации приема разметки; большая игла с толстой нитью для демонстрации приема шитья; вата; ножницы.
У учащихся: шаблоны кругов, картон, ткань, плотная бумага, игла в игольнице, швейные нитки, карандаш, вата, клей, ножницы.
Организация пространства: Индивидуальная, парная и фронтальная работа;
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Как ткань превращается в изделие? Лекало»
Цель урока: обучение разметке на ткани и раскрою деталей с криволинейным контуром
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
— уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
— уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
— формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
— ориентироваться в своей системе знаний;
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
— формирование умения взаимодействовать в парах;
— углубить представления о связи конструкции предмета с его использованием;
— повторить технику безопасности;
— знакомство с понятием декоративная игольница;
— умение использовать знания о свойствах ткани при работе с ней;
— закрепление приёма разметки;
— развитие мелкой моторики рук;
— развитие мышления и воображения;
— развитие познавательного интереса к работе с тканью;
— воспитание таких качеств, как самостоятельность, усидчивость, терпение, аккуратность;
— создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, следить за посадкой детей во время работы за партой;
Инструменты : ножницы, клей, иголка, карандаш.
У учителя: ткань и картонный круг для демонстрации приема разметки; большая игла с толстой нитью для демонстрации приема шитья; вата; ножницы.
У учащихся: шаблоны кругов, картон, ткань, плотная бумага, игла в игольнице, швейные нитки, карандаш, вата, клей, ножницы.
Организация пространства: Индивидуальная, парная и фронтальная работа;
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Всем, всем, всем — добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Дорогие ребята, сядьте удобно…потрите ладошки, почувствуйте тепло, прикоснитесь ладошками друг к другу передайте своё тепло. Пусть на нашем уроке будет также тепло и уютно. Улыбнитесь соседу справа, соседу слева, улыбнитесь мне, а теперь за работу.
Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы к взаимопомощи, работать в команде.
Мы хорошо поработали на предыдущих уроках, вы научились вышивать, пришивать пуговицы, но не усвоили еще одну важную сторону этой темы – как ткань превратить в изделие, а между тем для вашей будущей жизни это необходимо, как вы думаете, для чего?
2. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.
Проверьте, пожалуйста, порядок на партах и готовность к уроку.
Рассмотрите образцы изделий, которые лежат у вас на партах.
Что это за изделия? (Игольницы.)
Верно. Это декоративные игольницы.
Посмотрите на доску. Рассмотрите иллюстрации.
А кто знает, что обозначает слово декоративные? (Предназначенные для украшения)
Что именно могут украшать эти игольницы? (Комнату, уголок, в котором они будут висеть)
А удобны ли они в дороге? (Нет.)
Почему? (Иголки в них открыты и могут легко выпасть. Сами игольницы довольно толстые, в кошельке не поместятся, перевозить их неудобно, нужна специальная упаковка.)
Совершенно верно, но дома, в уголке рукоделия , эти игольницы очень удобны.
Игольницы могут быть отличным сувениром, например, для мамы, бабушки или подружки.
Читайте также: Углеродные ткани свойства ткани
3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
Так чем же мы сегодня займемся? Кто догадался? Какая же будет тема нашего урока? (Как ткань превращается в изделие? Лекало)
А какая будет цель нашего урока? (Научиться делать декоративную игольницу, научиться вырезать из материала детали, делать мягкую подушечку, учиться шить)
Сегодня мы начнем изготавливать игольницу и будем учиться новым способам работы с тканью.
Работать мы с вами будем по парам.
1 пара – делают игольницу «Цветок».
2 пара – делают игольницу «Подсолнух».
3 пара – делают игольницу «Шляпка».
4 пара – делают игольницу «Солнце».
Давайте выполним исследование.
Узнайте особенности технологии обработки ткани.
1.Разметка деталей. Какие известные вам способы разметки можно выполнять на ткани?
2.Выденение деталей из заготовки.
Легко ли ткань рвётся, режется ножницами? Какой способ вы выберете?
Легко ли ткань сгибается, складывается? Есть ли другие способы придания формы ткани?
Какие способы сборки применимы к ткани для соединения ее с другой тканью?
Какие известные способы отделки можно использовать в швейных изделиях?
Познакомьтесь, это – лекало.
Что такое лекало и для чего служит?
4. Систематизация и обобщение знаний.
Внимание! Задание для всех.
Рассмотрите и обсудите в парах между собой, как устроены игольницы.
Какие геометрические фигуры вы должны использовать? (Круги разных размеров, квадрат)
Сколько основных частей вы можете выделить в каждой из них? (Две части: мягкую подушечку для иголок и декоративную – цветок, квадрат, поля шляпки)
Какая часть в игольнице самая основная? (Мягкая подушечка: именно в нее втыкаются иголки и булавки)
Верно, основа такой игольницы – подушечка, а декоративная часть дополняет и придает ей своеобразный вид, превращая в какой-то образ. Каким бы ни был этот образ способ изготовления такой подушечки будет один и тот же и мы его сегодня будем изучать.
Прежде чем приступить к выполнению игольницы, повторим правила по технике безопасности при работе с иглами и ножницами, чтобы не подвергать себя и окружающих опасности получить травму.
Резать кончиком нельзя, серединкой можно,
Если нужно этот инструмент передать другому,
То колечки от себя ты спокойно поверни,
И за кончики держась, ножницы ему верни.
Когда выполнишь работу , тут же ножницы закрой,
Чтобы острых краешков не коснулся кто другой!
Нельзя пользоваться ржавыми иглами, они могут оставить следы на ткани. Иглы хранят в игольнице или вкалывают в мягкую подушечку. Не подносите иглу с рабочей нитью к лицу, не вкалывайте ее в свою одежду.
Нельзя перекусывать нитки зубами, для этого есть ножницы.
Сейчас предстоит самая ответственная часть нашей работы и нам надо отдохнуть.
Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя)
Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)
Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают)
Деревцо все выше, выше. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)
Начинаем с разметки по шаблону.
Так как у всех игольниц мягкая подушечка – общая часть, то мы с нее и начнем.
Понятно ли вам, из чего она состоит? (Из матерчатого круга, в который положен кусочек ваты.)
А для «Подсолнуха» и «Солнца» технология изготовления мягкой подушечки немножечко другая. Здесь нужен кусочек поролона.
Остальные ребята берете круглый шаблон, прикладываете к материалу с изнаночной стороны, обводите и вырезаете.
Теперь нужно отступить от края круга 5 мм и проложить стежки способом «вперед иголку». Далее на своем макете показать порядок работы. Следует отметить, как оставить концы нити не менее 5 см, и обратить внимание детей на то, что стежки должны быть короткими, иначе потом не удастся аккуратно стянуть ткань.
После того как стежки будут выполнены, положить в круг вату и стянуть его нитью, концы обрезать.
Молодцы, справились. Теперь у нас осталось время на выполнение декоративной части игольницы.
5. Подведение итогов урока.
На этом наш урок подходит к концу.
Что вы узнали сегодня о таком понятии, как декоративная игольница?
Чему вы научились на уроке? (Делать разметку на ткани, делать короткие стежки, вырезать поролон)
Где могут пригодиться декоративные игольницы? (Для украшения комнаты или своего рабочего уголка, как сувенир)
Какая была тема нашего урока? (Как ткань превращается в изделие? Лекало)
А какая же была цель нашего урока? (Научиться делать декоративную игольницу, научиться вырезать из материала детали, делать мягкую подушечку, учиться шить)
Что в вашей работе вам понравилось больше всего?
6. Рефлексия учебной деятельности.
Давайте оценим свою работу на уроке.
Кто доволен своей работой — поднимите зелёный смайл.
Кто чувствовал себя неуверенно-желтый.
Кто не мог справиться с заданиями — красным смайл.
Какую бы оценку вы себе поставили за сегодняшний урок?
Вы все успели сделать то, что наметили в начале урока? Что вам еще осталось сделать?
Вы большие молодцы! Мне было приятно с вами работать.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер