1 — оболочка, 2 — вакуоль, 3 — цитоплазма, 4 — ядро, 5 — нити Гехта.

Ответы на вопросы˸

Вода движется из клетки в раствор, концентрация ионов Na+ при этом стремиться выравниваться вне и внутри клетки.

При помещении ткани в воду, вода поглощается клеткой, это объясняется повышенной концентрацией ионов внутри клетки.

В гипертоническом растворе происходит постепенное сжатие протопласта и отделение от клеточной оболочки.

В гипертоническом растворе происходит постепенное сжатие протопласта и отделение от клеточной оболочки. Раствор соли используется для уничтожения сорняков. Уничтожение сорняков основано на явлении плазмолиза.

Осмос – процесс односторонней диффузии через полупроницаемую мемб-рану молекул растворителя в сторону большей концентрации растворённого вещества.

Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза. — понятие и виды. Классификация и особенности категории «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза.» 2015, 2017-2018.

Лабораторная работа по теме «Плазмолиз и деплазмолиз»

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Лабораторная работа № 1 (вариант 1)

«Наблюдение за плазмолизм и деплазмолизом в клетках кожицы лука»

Цель: познакомиться с основным свойством мембраны – её полупроницаемостью.

Оборудование : микроскоп, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, пинцет, скальпель, пипетка, лабораторная посуда, раствор йода, раствор поваренной соли, вода,

1. Приготовить препарат кожицы чешуи лука.

1) Протереть предметное стекло.

2) Пипеткой на предметное стекло поместить 1-2 капли воды.

3) Снять кожицу с белой чешуи лука и поместить в каплю воды на предметное стекло.

4) Расправить кожицу препаровальной иглой.

5) Окрасить кожицу лука каплей раствора йода.

6) Накрыть препарат покровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха.

7) Установить приготовленный препарат на предметный столик микроскопа.

8) Рассмотреть и зарисовать многоклеточное строение кожицы чешуи лука, подписать видимые органоиды клетки.

2. Провести и пронаблюдать плазмолиз и деплазмолиз.

1) Снять препарат со столика микроскопа, на предметное стекло вплотную к покровному стеклу нанести каплю раствора поваренной соли.

2) С противоположной стороны покровного стекла, также вплотную к нему, поместить полоску фильтрованной бумаги, которой оттягивается вода до тех пор, пока раствор соли, войдя под покровное стекло, полностью не заместит ее.

Через некоторое время начнется плазмолиз.

3) Затем, не снимая покровного стекла, оттянуть фильтрованной бумагой плазмолизирующий раствор и заменить его водой, наступит деплазмолиз.

4) Зарисовать несколько клеток с разной формой плазмолиза. Сделать необходимые подписи к рисунку.

3. Сделать вывод : о чем свидетельствует изменение состояния цитоплазмы в клетке, помещенной в воду и раствор поваренной соли, затем снова в воду?

Лабораторная работа №1(вариант 2)

«Наблюдение за плазмолизм и деплазмолизом в клетках кожицы лука»

Цель: сформировать умение проводить опыт по получению плазмолиза, закрепить умения работать с микроскопом, проводить наблюдение и объяснять полученные результаты.

Оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, стаканы с водой, фильтровальная бумага, раствор поваренной соли, репчатый лук.

Приготовьте препарат кожицы лука, рассмотрите клетки под микроскопом. Обратите внимание на расположение цитоплазмы относительно клеточной оболочки.

Удалите с микропрепарата воду, приложив фильтровальную бумагу к краю покровного стекла. Нанесите на предметное стекло каплю раствора поваренной соли. Наблюдайте за изменением положения цитоплазмы.

Фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли. Капните на предметное стекло 2-3 капли воды. Наблюдайте за состоянием цитоплазмы.

Объясните наблюдаемое явление. Ответьте на вопросы: куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли? Чем можно объяснить такое направление движения воды? Куда двигалась вода при помещении ткани в воду? Чем это объясняется? Как вы думаете, что бы могло произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время? Можно ли использовать раствор соли для уничтожения сорняков?

Плазмолиз — это отделение пристеночного слоя цитоплазмы от твердой оболочки растительной клетки вследствии утраты ею воды. Данный процесс обратим. Увеличение объема цитоплазмы до исходного уровня называют деплазмолизом.

Для плазмолиза используют гипертонический раствор физиологически безвредного вещества.

Динамика плазмолиза следующая: сначала этим процессов охватываются крайние клетки среза, а затем — остальные, протопласт сжимается и отходит от клеточных стенок.

Причина плазмолиза — диффузия воды через перегородку в сторону раствора с более высокой концентрацией из области раствора с более низкой концентрацией.

В клетках кожицы лука цитоплазма обладает большой вязкостью, поэтому сначала будет наблюдаться вогнутый плазмолиз: цитоплазма отстанет от клеточных стенок неравномерно (только в некоторых углах и на некоторых участках), а затем он перейдет в выпуклый плазмолиз. Причем цитоплазма в вытянутых, дифференциальных клетках может распадаться на несколько комочков, часто связанных между собой тяжами цитоплазмы. После слишком длительного (глубокого) плазмолиза деплазмолиз не происходит, т.к. нарушается проницаемость мембран. Для деплазмолиза неоходимо заменить гипертонический раствор на гипотонический, или воду.

Примечание. Для того чтобы клетка могла быть живой ее химический состав должен быть относительно постоянным. Поэтому клетка должна поддерживать регулируемый обмен со средой. Регулирование этого обмена осуществляет клеточная мембрана. Транспорт воды в клетку с растворенными в ней веществами осуществляется путем осмоса по градиенту концентрации. (Медленная диффузия растворителя и веществ через полупроницаемые перегородки (мембраны) – называется осмосом). Транспорт молекул воды осуществляется из концентрированного в более насыщенный раствор.

Лабораторная работа по теме: «Осмотические явления в клетке»

по теме: «Осмотические явления в клетке«

Цель: сформировать умение проводить опыт по получению плазмолиза и

закрепить умение работать с микроскопом, проводить наблюдение и

объяснять полученные результаты

· микроскоп, предметное и покровное стекла, флакон с водой

· флакон с 8%-ным раствором Na Cl

· приготовьте микропрепарат сочной чешуи лука (с наружной – выпуклой — стороны)

· рассмотрите его при большом увеличении, найдите оболочку, ядро, вакуоль с клеточным соком, постенный слой цитоплазмы

· замените воду под покровным стеклом раствором Na Cl: для этого каплю раствора нанесите около покровного стекла так, чтобы она слилась с водой под ним, с противоположной стороны около покровного стекла положите полоску фильтровальной бумаги (вода впитается в фильтровальную бумагу, а раствор войдет под покровное стекло)

· изучите клетки в состоянии плазмолиза

· верните клетки в состоянии тургора, заменив раствор соли под покровным стеклом водой: фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли и капните около предметного стекла 2 – 3 капли воды. Понаблюдайте за состоянием цитоплазмы.

зарисуйте клетку в состоянии тургора, плазмолиза и деплазмолиза

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

· куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли? А при помещении ткани в воду?

· можно ли объяснить явления плазмолиза и деплазмолиза законами осмоса?

· что могло бы произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время?

· можно ли использовать раствор соли для уничтожения сорняков?

по теме: «Животная, растительная и грибная клетки под микроскопом«

Цель: закрепить умение готовить микропрепараты и рассматривать их

под микроскопом, находить особенности строения клеток различных

организмов, сравнивать их между собой

· микроскопы, предметные и покровные стекла, флаконы с водой

· микропрепараты клеток многоклеточных животных

· приготовьте микропрепараты кожицы лука и дрожжевых грибов, рассмотрите их под микроскопом, а также готовые микропрепараты клеток животного организма

· сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах

Зарисуйте клетки, обозначьте видимые в световой микроскоп органоиды

Сделайте вывод, сравнив эти клетки между собой и ответив на вопрос: каковы причины сходства и различия клеток разных организмов? Попытайтесь объяснить, как шла эволюция животных, растений и грибов.

по теме: «Изучение митоза на постоянных микропрепаратах«

Цель: используя готовый микропрепарат, познакомиться с фазами митоза

· постоянный микропрепарат «Митоз в корешке лука»

· рассмотрите микропрепарат на малом и большом увеличении

· найдите интерфазную клетку, клетки с разными фазами митоза

зарисуйте профазу, метафазу, анафазу и телофазу митоза

Сделайте вывод, объяснив: по каким признакам вы определили разные фазы митоза.

по теме: «Статистические закономерности модификационной изменчивости«

Цель: познакомить учащихся с модификационной изменчивостью и ее

статистическими закономерностями, выработать умение строить

вариационный ряд, вариационную кривую и находить среднюю

Оборудование: каждому из 5 вариантов

· по 20 экземпляров натуральных объектов (семена фасоли, клубни картофеля, листья лавра, колосья пшеницы, цветущее комнатное растение)

· рассмотрите предложенные вам объекты одного вида, определите их размеры

· выполните задания, предложенные вам на карточке

· полученные данные занесите в таблицу, в которой сначала по горизонтали расположите в порядке возрастания v — варианты (единичное выражение признака) в порядке возрастания, а ниже – частоты их встречаемости — p. Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие – редко

Читайте также: Ткани для тедди в германии

· отобразите зависимость между вариантами и частотой их встречаемости на графике

где M – средняя величина признака

какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена.

Вариант 1. Измерили рост учеников в 3-б классе, значение (в см) получились

110, 115, 112, 115, 114, 112, 113, 110, 113, 115, 112, 110, 115, 112, 110.

Составьте вариационный ряд, начертите вариационную кривую,

найдите среднюю величину признака.

Вариант 2. Определили массу учеников в 3-б классе, значение (в кг)

25, 27, 24, 30, 26, 25, 26, 25, 24, 30, 24, 24, 26, 26, 27.

Составьте вариационный ряд, начертите вариационную кривую,

найдите среднюю величину признака

по теме: «Изучение критериев вида«

Цель: обеспечить усвоение учащимися понятия различных критериев вида,

закрепить умение составлять описательную характеристику

· живые растения или гербарные материалы растений разных видов

· открытки с изображением птиц

· составьте морфологическую характеристику птицы, используя план:

Величина (с воробья, больше или меньше) Форма

· Клюв (короткий, длинный, толстый, тонкий, изогнутый и т. д.)

· Общая (серая, чёрная, зеленоватая, с пестринами и т. д.)

· Характерные цветовые отметины (чёрная голова, жёлтая «шапочка», белые щёки и т. д.)

· Грудь (жёлтая, красная, с пестринами и т. д.)

· Хвост (красноватый, белый на кончике и т. д.)

· рассмотрите растения двух видов, выявите особенности их внешнего строения

· сравните белого и бурого медведя, используя как можно большее количество критериев

· запишите морфологическую характеристику птицы, особенности внешнего строения предложенных растений, сравните их

· оформите в виде таблицы или схемы сравнительную характеристику двух видов медведей

· объяснив причину сходства и различий двух растений разных видов

· о принадлежности бурого и белого медведя к разным видам по определенным критериям

по теме: «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций и дегенераций у животных«

Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы, идиоадаптации,

дегенерации и объяснять их значение

· гербарные материалы водорослей, мхов, папоротников, сосны, цветковых растений

· таблица «Разнообразие приспособлений у птиц»

· картины по зоологии (лось, тюлень, летучая мышь)

· рассмотрите растения, назовите имеющиеся у них органы

· рассмотрите клювы и лапы у птиц, каковы их особенности

· выявите особенности внешнего строения млекопитающих из разных отрядов

· вспомните, какие системы органов есть у бычьего цепня, каково их строение

· запишите особенности строения организмов в тетрадь

· объяснив по какому направлению шла эволюция растений от водорослей до покрытосеменных

· раскрыв эволюционное значение идиоадаптаций и дегенераций у животных

по теме: « «Приспособленность растений к совместному обитанию

Цель: сформировать понятие о приспособленности организмов к среде

обитания, закрепить умение выявлять черты приспособленности

· гербарные материалы или наборы картинок

(черника, майник, кислица, брусника, седмичник, копытень)

описание особого растительного сообщества – елового леса

рассмотрите растения на картинках, прочитайте справочные материалы

заполните таблицы и продолжите записи

Биологические особенности ели

3. Светолюбивое (во взрослом состоянии)

Условия жизни растений в еловом лесу:

1. Прочитайте характеристики растений, внесите данные в таблицу:

1. К жизни при недостатке света:

· крупная листовая пластинка

· листья не крупные, но растение вечнозелёное

· наличие других органов запаса

3. К недостатку насекомых-опылителей:

Сделайте вывод, дополнив записи:

Несмотря на в целом неблагоприятные для растений условия елового леса. . ., они являются оптимальными для типичных трав этого фитоценоза в результате особых биологических и морфологических особенностей (приспособлений

Еловый лес – особое растительное сообщество. Это лес мрачный, тенистый, прохладный и влажный. Ель создаёт очень сильное затенение, и под её пологом могут существовать лишь достаточно теневыносливые растения. Кустарников в ельнике обычно мало, на почве сплошной зелёный ковёр мхов, на фоне которого растут немногочисленные травы и кустарники.

Состав растений нижних ярусов во многом определяется составом почвы: где почва более сырая и бедная питательными веществами, на моховом ковре мы видим заросли черничника, а где почвы лучше обеспечены питательными веществами, развивается сплошной ковёр кислицы, на самых же бедных и очень сырых почвах – покров из кукушкиного льна.

Ель меняет окружающую среду, создаёт под своим пологом специфические условия. Ель – эдификатор (вид, который создаёт среду обитания для растений данного фитоценоза) Это стройное изящное дерево с пирамидальной кроной, которая густая и плотная, поэтому пропускает мало света. Ель не может расти в слишком сухом климате, не растёт она и на очень бедных питательными веществами почвах. Растения, которые мы там видим, хорошо переносят сравнительную бедность почвы и её повышенную кислотность. Под пологом ельника почти не бывает движения воздуха. И в ельнике вы почти не найдёте растений, семена которых были бы с «парашютиками» или иными приспособлениями для распространения ветром. Зато много растений, семена у которых мелкие, похожие на пыль, распространяются даже очень слабыми потоками воздуха.

Среди растений, встречающихся в ельнике, немало таких, у которых белые цветки. Такая окраска – приспособление к скудному освещению под пологом елового леса (белые цветки хорошо заметны в полумраке, их легко находят насекомые-опылители, которых в лесу очень мало)

Почти все травянистые растений елового леса – многолетние, размножаются они в основном вегетативно, так как появление нового растения из семени в ельнике сопряжено с многими трудностями: прорастанию семян мешает плотный слой мёртвой хвои на почве и мхи.

Ещё одна характерная особенность растений ельника – то, что многие из них остаются зелёными на зиму. Весной, как только сойдёт снег, можно увидеть зелёные перезимовавшие листья, в которых, чуть потеплеет, начитается процесс фотосинтеза. Лишь немногие травы к осени теряют свою надземную часть и зимуют в виде подземных органов (майник, седмичник)

Черника – кустарничек, который сбрасывает свою листву на зиму. Кустарничек невысокий, но травой его назвать нельзя, т. к. его надземные стебли живут несколько лет, покрыты снаружи тонким слоем защитной пробковой ткани, внутри одревесневают. Цветёт черника примерно тогда же, когда цветёт черёмуха, или чуть раньше. Цветки у неё бледно-зелёные или розовые, похожи на мелкие шарики величиной с небольшую горошину. Цветение длится недолго, венчики быстро опадают и становится видно зелёные завязи с плоской, словно срезанной верхушкой. Черника редко размножается семенами, она удерживает место в лесу благодаря разрастанию тонких ползучих корневищ. Она может жить 100 – 200 лет. Майник двулистный – это растение очень изящно во время цветения. От земли приподнимается небольшой тонкий стебелёк с двумя листьями сердцевидной формы, наверху – рыхлая кучка мелких белых цветков с приятным запахом. Цветёт майник в самом начале лета. У цветущих растений два листа, у нецветущих – только один. Майник – растение многолетнее. Надземные органы у него к зиме погибают, а подземные остаются живыми – под землёй у майника тонкое ползучее корневище. Кислица обыкновенная – маленькое хрупкое растение, которое едва возвышается над почвой. Листья кислицы имеют характерную форму: каждый из них состоит из трёх отдельных частей. Листья содержат соли щавелевой кислоты, они кислые, (отсюда произошло название растения). Дольки листа кислицы способны складываться и поникать, так бывает перед ненастной погодой и при солнцепёке. Складываются листья и на ночь. В основании листьев откладывается запас питательных веществ. Цветёт кислица в конце весны, цветки её небольшие белые с розовым оттенком. Каждый из них сидит на конце тонкой цветоножки. Цветки самоопыляются. Плоды представляют собой крохотные зеленоватые шарики. Эти невзрачные плоды способны стрелять своими семенами – такой способ активного разбрасывания семян в растительном мире встречается нечасто. Кислица одна из немногих трав ельника, которая размножается семенами. Она также хорошо размножается вегетативным путём с помощью корневища. Брусника – вечнозелёный кустарничек. Кустарничек невысокий, но травой его назвать нельзя, т. к. его надземные стебли живут несколько лет, покрыты снаружи тонким слоем защитной пробковой ткани, внутри одревесневают. Брусника сравнительно малотребовательна к плодородию почвы. Листья брусники сохраняются 2- 3 года, несколько раз перезимовывают под снегом, они плотные, кожистые. На верхней стороне листьев заметны мелкие многочисленные точки – это мельчайшие ямки, содержащие особые клетки, назначение которых – улавливать дождевую воду, попавшую на лист (брусника способна поглощать воду не только корневищами, но и листьями). Цветёт брусника в конце весны, почти одновременно с ландышем.

Копытень европейский. Листья этого растения имеют очень характерную форму: листовая пластинка округлая, но с той стороны, где располагается черешок, она глубоко вырезана (похожа на копыто). Листья копытеня крупные, довольно плотные, темно-зелёные, они зимуют под снегом. Стебель растения никогда не поднимается над поверхностью почвы, он всегда распростёрт по земле, на нём развиваются 2 листа на длинных тонких стебельках один против другого. Под землёй – корневище. Осенью на самом конце стебля, в развилке между листовыми пластинками, можно увидеть крупную почку. В центре – небольшой шарик, похожий на дробинку, это бутон. У копытеня бутоны формируются осенью, а цветёт он весной, рано – вскоре после таяния снега. Цветки направлены к почве, опыляются мухами. У цветков необычная красновато-коричневая окраска, у них только 3 лепестка. В середине лета из цветков образуются плоды, в них – буроватые блестящие семена размером с крупинку пшена. Каждое из них снабжено небольшим мясистым выростом белого цвета – этот вырост привлекает муравьёв.

Читайте также: Специальная бумага для ткани

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

включает в себя 11 проверочных работ и 4 урока – зачета:

— проверочная работа №1 по теме «Химический состав клетки»

1. Опишите структуры белковой

2. Что произойдет, если из клетки

исчезнут углеводы и липиды?

1. Опишите функции анионов и

катионов в растительных и

2. Что произойдет, если из клетки

3. Какими физическими свойствами и

особенностями структуры воды

можно объяснить ее функции в

— проверочная работа №2 по теме «Строение клетки»:

1.Опишите особенности строения и функции митохондрий.

2. Что здесь лишнее и почему?

бактерии вирусы сине — зеленые водоросли

3. Смоделируйте схему взаимодействия трех любых органоидов клетки.

1.Опишите особенности строения и функции клеточного ядра.

2.Что здесь лишнее и почему?

3. Как взаимосвязаны строение и функции эндоплазматической сети?

— проверочная работа № 3 по теме «Биосинтез белка»

1. Последовательность нуклеотидов выглядит так: ЦАГАААГАЦЦЦТАЦА напишите последовательность аминокислот, закодированную этим участком нуклеиновой кислоты.

2. Что здесь лишнее и почему:

кодаза кодон полимераза синтетаза

3. Что произойдет, если в клетке не будет достаточного количества энергии для биосинтеза белка?

1. Последовательность нуклеотидов выглядит так: ЦАГАУГГЦАЦЦЦАГЦ напишите последовательность аминокислот, закодированную этим участком нуклеиновой кислоты.

2. Что здесь лишнее и почему:

3. Что произойдет с транскрипцией и трансляцией, если все белки клетки утратят свою каталитическую функцию?

проверочная работа №4 по теме «Размножение и развитие организмов»:

1. Опишите формы бесполого размножения организмов

2. Почему для образования гамет у животных необходим мейоз?

3. Сравните овогенез и сперматогенез.

1. Опишите основные этапы эмбрионального развития животных.

2. Почему партеногенез считают половым размножением?

— проверочная работа №5: тестовый контроль умения решать задачи на моногибридное скрещивание

У гороха высокий рост доминирует над низким. Гомозиготное растение высокого роста опылили пыльцой гороха низкого роста. Получили 20 растений. Гибридов первого поколения самоопылили и получили 96 растений второго поколения.

Сколько различных типов гамет могут образовать гибриды первого поколения?

Сколько разных генотипов может образоваться во втором поколении?

Сколько доминантных гомозиготных растений выросло во втором поколении?

Сколько во втором поколении гетерозиготных растений?

Сколько растений во втором поколении будут высокого роста?

У овса раннеспелость доминирует над позднеспелостью. Гетерозиготное раннеспелое растение скрестили с позднеспелым. Получили 28 растений.

1.Сколько различных типов гамет образуется у раннеспелого родительского растения?

Сколько различных типов гамет образуется у позднеспелого родительского растения?

Сколько гетерозиготных растений будет среди гибридов?

5. Сколько разных генотипов будет у гибридов?

У гороха гладкие семена – доминантный признак, морщинистые – рецессивный. При скрещивании двух гомозиготных растений с гладкими и морщинистыми семенами получено 8 растений. Все они самоопылились и во втором поколении дали 824 семени.

1.Сколько растений первого поколения будут гетерозиготными?

2. Сколько разных фенотипов будет в первом поколении?

3. Сколько различных типов гамет могут образовать гибриды первого поколения?

4.Сколько семян во втором поколении будут гетерозиготными?

5.Сколько во втором поколении будет морщинистых семян?

У моркови оранжевая окраска корнеплода доминирует над жёлтой. Гомозиготное растение с оранжевым корнеплодом скрестили с растением, имеющим жёлтый корнеплод. В первом поколении получили 15 растений. Их самоопылили и во втором поколении получили 120 растений.

Сколько различных типов гамет может образовывать родительское растение с оранжевым корнеплодом?

Сколько растений с жёлтым корнеплодом вырастет во втором

3. Сколько во втором поколении будет гетерозиготных растений?

4. Сколько доминантных гомозиготных растений будет во втором поколении?

Сколько растений из второго поколения будет с оранжевым корнеплодом?

У томатов красная окраска плодов доминирует над жёлтой. Гетерозиготное растение с красными плодами опылили пыльцой жёлтоплодного растения. Получили 100 гибридов.

1.Сколько различных типов гамет может образовать красноплодное родительское растение?

Сколько различных типов гамет образуется у жёлтоплодного родителя?

3. Сколько разных генотипов будет у гибридов?

4. Сколько среди гибридов будет желтоплодных растений?

5.Сколько гетерозиготных растений будет среди гибридов?

— проверочная работа №6: тестовый контроль умения решать задачи на дигибридное скрещивание

У гороха высокий рост доминирует над карликовым, гладкая форма семян – над морщинистой. Гомозиготное высокое растение с морщинистыми семенами скрестили с гетерозиготным растением, имеющим гладкие семена и карликовый рост. Получили 640 растений.

Сколько будет среди гибридов высоких растений с гладкими семенами?

2. Сколько разных типов гамет может образовать родительское растение с гладкими семенами и карликовым ростом?

Сколько среди гибридов будет низкорослых растений с гладкими семенами?

Сколько разных генотипов будет у гибридов?

5. Сколько гибридных растений будет высокого роста?

У кур оперённые ноги доминируют над неоперёнными, а гороховидный гребень – над простым. Скрестили дигетерозиготных кур и гомозиготных петухов с простыми гребнями и оперёнными ногами. Получили 192 цыплёнка.

Сколько типов гамет образует курица?

Сколько разных генотипов будет у цыплят?

Сколько цыплят будут с оперёнными ногами?

Сколько цыплят будет с оперёнными ногами и простыми гребнями?

Сколько разных фенотипов будет у гибридов?

У кур укороченные ноги доминируют над нормальными, а гребень розовидной формы – над простым. В результате скрещивания гетерозиготной по этим признакам курицы и петуха с нормальными ногами и простым гребнем получено 80 цыплят.

Сколько разных типов гамет может образовать курица?

Сколько разных типов гамет может образоваться у петуха?

Сколько различных генотипов будет у гибридов?

Сколько цыплят будет с нормальными ногами и простым гребнем?

Сколько цыплят будет с розовидными гребнями?

У коров комолость (безрогость) доминирует над рогатостью, а чёрная масть – над рыжей. Чистопородного комолого быка чёрной масти скрестили с дигетерозиготными коровами. Получили 64 телёнка.

1. Сколько разных типов гамет образует бык?

Сколько разных типов гамет образует корова?

Сколько различных фенотипов образуется при этом скрещивании?

Сколько различных генотипов будет у телят?

Сколько будет комолых чёрных дигетерозиготных телят?

У кроликов чёрная масть доминирует над белой, а длинная шерсть – над короткой. Дигетерозиготного кролика скрестили с белыми короткошерстными крольчихами. Получили 56 крольчат.

Сколько разных типов гамет может образовать крольчиха?

Сколько разных типов гамет может образовать кролик?

Сколько разных генотипов может быть у крольчат?

Сколько фенотипов будет у крольчат?

Сколько крольчат будут с длинной шерстью белого цвета?

— проверочная работа № 7 по теме «Изменчивость»

1. Приведите не менее 5 классификаций мутаций.

2. Объясните, как влияют соматические мутации на здоровье людей?

3. Почему многие генные мутации проявляются фенотипически через много поколений?

1. Назовите основные группы мутагенных факторов и приведите примеры мутагенов из каждой группы.

2. Объясните роль генотипической изменчивости в природе

3. Почему нельзя в условиях улучшения кормления превратить короткошерстных кошек в длинношерстных?

проверочная работа № 8 по теме «Основы селекции»

1. Какие особенности характерны для гетерозисных организмов?

2. Сравните методы селекционной работы с растениями и животными.

3. Почему селекционеры стремятся получить растения – полиплоиды?

1. Охарактеризуйте положительные и отрицательные стороны инбридинга у животных.

2. Сравните генную и клеточную инженерию.

3. Почему гибриды различных видов стерильны?

по теме «Эволюция органического мира»

— проверочная работа № 9 по теме «Развитие жизни на Земле»

1.Какие события, произошедшие в Архее и Протерозое, можно отнести к ароморфозам?

2.С чем связано возникновение и расцвет покрытосеменных растений?

3. Утверждение, что жизнь возникла абиогенным путем, косвенно подтверждает теорию самозарождения. Может эта теория справедлива? Как вы думаете?

1. Какие события, произошедшие в Мезозое и Кайонозое, можно отнести к идиоадаптациям?

2.Чем можно объяснить господство голосеменных растений в Юрском периоде?

3. Почему утрата зубов птицами не привела к биологическому регрессу?

— проверочная работа №10 по теме «Эволюционное учение»

1. В чем заключается причина появления у вредителей сельского хозяйства устойчивости к ядохимикатам?

2. Сравните 2 формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий.

3. Почему биологические виды существуют в форме популяций?

1. В чем преимущества теории Ч. Дарвина перед теорией ?

2. Сравните механизмы основным путей видообразования.

3. Почему одни животные имеют яркую предупреждающую окраску, а другие – наоборот – покровительственную?

проверочная работа № 11 по теме «Основы экологии»

1. Приведите примеры биотических взаимоотношений, которые существуют на вашей даче.

2. Сравните понятия «жизненная форма» и «экологическая группа»

3. Почему при увеличении видового разнообразия уменьшается вероятность вспышек увеличения численности отдельных видов в биогеоценозе?

1. Какие приспособления к недостатку воды развиты у растений и животных?

3. Почему агроценоз нельзя считать саморегулирующейся системой?

· Зачет №1 по теме «Основы цитологии»

1. проверить знания учащихся

· по химическому составу клетки

· по обмену веществ в клетке

2. проверить умения учащихся

· проверить знание терминов по теме

Зачет состоит из 2 частей:

1.устные ответы учеников у доски

2.выполнение письменного задания

— проверка знания генетических терминов (кроссворд)

Кроссворд по теме: «Химический состав клетки»:

группа углеводов, к которой относится сахароза связь между атомами водорода и атомами кислорода в молекуле воды уровень организации природы самого высокого ранга химическое вещество, составляющее 80% в клетке функция белков, которая выполняется ферментами структура белковой молекулы, удерживаемая водородными связями мономер белка один из полисахаридов вещества, хорошо растворимые в воде углевод РНК одна из функций липидов азотистое основание, остаток которого содержится в молекуле АТФ

Читайте также: Тик ткань или сатин что лучше для одеяла

— решение задач по молекулярной биологии

№1. Гемоглобин крови человека содержит 0, 34% железа. Вычислите минимальную молекулярную массу гемоглобина. Сколько аминокислотных остатков в этом белке?

№2. На фрагменте одной нити ДНК нуклеотиды расположены в последовательности А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т. Определите процентное содержание всех нуклеотидов в этом гене и его длину.

№3. Последовательности нуклеотидов в начале нуклеиновой кислоты выглядят так:

Напишите последовательности аминокислот,

закодированные этими участками.

№ 4. При выполнении вольных упражнений мышцы рук за 1 минуту расходуют 12 кДж энергии. Определите:

а) сколько всего граммов глюкозы израсходуют мышцы рук за 10 минут, если кислород доставляется кровью к мышцам в достаточном количестве?

б) накопится ли в мышцах молочная кислота?

№1. Белок содержит 0,5% глицина. Чему равна минимальная молекулярная масса этого белка, если М глицина – 75,1 ? Сколько аминокислотных остатков в этом белке?

№2. Дана молекула ДНК с относительной молекулярной массой 69 000, из них на долю адениловых нуклеотидов приходится 8 625. Найдите количество всех нуклеотидов в этой ДНК и её длину

№3. Последовательности нуклеотидов в начале нуклеиновой кислоты выглядят так:

Напишите последовательности аминокислот,

закодированные этими участками.

№ 4. Бегун расходует 24кДж энергии за 1 минуту. Сколько глюкозы потребуется для бега с такой затратой в течение часа, если 50 минут в его организме идёт полное окисление глюкозы, а 10 минут – гликолиз?

· Зачет №2 по теме «Основы генетики»

1. проверить знания учащихся

· о наследственности и ее законах

2. проверить умения учащихся решать генетические задачи

3. проверить знание терминов по теме

Зачет состоит из 2 частей:

1. устные ответы учеников у доски

2. выполнение письменного задания

— проверка знания генетических терминов (кроссворд)

— решение генетических задач

1. Каковы цитологические основы моногибридного скрещивания?

2. Какую закономерность установил Г. Мендель при дигибридном скрещивании?

3. Морган, ставя цель опровергнуть законы Менделя, не смог этого сделать, хотя получил совсем не менделевские результаты?

4. Почему не бывает котов черепаховой окраски и достаточно часто встречается облысение у мужчин?

5. Докажите, что генотип целостная система

6. Какова роль генотипы и среды в формировании фенотипа?

7. Чем вызвано возникновение новой области науки – медицинской генетики?

Кроссворд «Генетические термины»

1. cовокупность внешних и внутренних признаков организма

2. место расположения гена в хромосоме

3. общее свойство всех организмов приобретать новые признаки в пределах вида

4. особь, в генотипе которой находятся одинаковые аллели одного гена

5. наука о наследственности и изменчивости

6. особь, в генотипе которой находятся разные аллели одного гена

7. объекты, с которыми проводил свои опыты Т. Морган

8. гены, обеспечивающие развитие альтернативных признаков

9. совокупность генов, полученная организмом от родителей

10. основоположник генетики

11. общее свойство всех организмов передавать свои признаки потомкам

12. одна особь гибридного поколения

13. признак, подавляющий другие

15. хромосомы, по которым у самцов и самок нет различий

11

9 10

1.Скрещивали кроликов: гомозиготную самку с обычной шерстью и висячими ушами и гомозиготного самца с удлиненной шерстью и стоячими ушами. Определите генотипы и фенотипы гибридов первого поколения, если обычная шерсть и стоячие уши – доминантные признаки.

1. Голубоглазый праворукий юноша (отец его был левшой) женился на кареглазой левше (все ее родственники кареглазые). Какие возможно будут дети от этого брака, если карие глаза и праворукость – доминантные признаки?

2. У львиного зева растения с широкими листьями при скрещивании между собой дают потомство тоже с широкими листьями, а растения с узкими листьями – только потомство с узкими листьями. В результате скрещивания между собой широколистной и узколистной особей получается потомство с листьями промежуточной ширины. Каким будет потомство от скрещивания двух особей с листьями промежуточной ширины?

2. При скрещивании между собой длинноухих овец потомство оказывается длинноухим, а при скрещивании безухих –всё потомство будет безухим. У гибридов, полученных после скрещивания длинноухих овец с безухими, будут короткие уши.. Какое потомство получится, если скрестить такого гибрида с безухой особью?

3. Можно ли переливать кровь ребёнку от матери, если у неё группа крови АВ, а у отца – О?

3. Какие группы крови могут быть у детей, если у обоих родителей 4 группа крови?

4. У попугаев сцепленный с полом доминантный ген определяет зелёную окраску оперенья, а рецессивный – коричневую. Зелёного гетерозиготного самца скрещивают с коричневой самкой. Какими будут птенцы?

4. У дрозофилы доминантный ген красной окраски глаз и рецессивный белой окраски глаз находятся в Х — хромосоме. Какой цвет глаз будет у гибридов первого поколения, если скрестить гетерозиготную красноглазую самку и самца с белыми глазами?

5. У лука рецессивный ген а в гомозигонтном состоянии препятствует проявлению гена окраски – луковицы оказываются белыми, ген А не подавляет окраски. Конкретный цвет луковиц зависит от генов: В – красная окраска луковиц, в – жёлтая окраска луковиц. Каким будет потомство от скрещивания двух дигетерозигот?

5. Масть лошадей бывает серая, вороная и рыжая. Ген А обеспечивает серую масть, ген В – вороную. Ген А подавляет действие гена В. Особи с двойным рецессивом – рыжие. Каким будет потомство от скрещивания двух дигетерозигот?

· Зачет №3 по теме «Эволюционное учение»

1. проверить знания учащихся об эволюции живых организмов

· определять аналогичные и гомологичные органы, формы изменчивости и борьбы за существование

· выявлять ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации

Зачет состоит из 2 частей:

1. устные ответы учеников у доски

Задание 1. Выпишите номера органов, которые являются гомологами руки человека:

1.рука шимпанзе, 2. передние ноги кошки, 3. хобот слона, 4. крыло птицы, 5. крыло летучей мыши, 6. ласт пингвина, 7. клешня рака, 8. щупальца гидры, 9. передние ноги лошади, 10. клешня скорпиона

Задание 2.Выпишите номера примеров наследственной изменчивости:

1. у собаки выработали условный рефлекс: выделение слюны на звонок

2. у дрозофилы, облученной рентгеновскими лучами, потомство было с различными изменениями

3. на хорошо удобренной почве капуста дает крупные кочаны, на бедно почве – мелкие.

4. ягнят воспитывали в холоде – шерсть у них стала гуще

5. в гнезде галки среди обычных галчат один оказался белым – альбинос

6. на ферме улучшили кормление корок – молока стало больше

7. на грядке среди помидоров одного сорта выросло растение, в цветке которого было 7 лепестков вместо 5

Задание 3. Выпишите номера примеров внутривидовой борьбы за существование:

Причины гибели многих особей одуванчика:

§ растения гибнут от болезнетворных бактерий и вирусов

§ семена погибают в пустынях и во льдах

§ сами одуванчики вытесняют друг друга

§ мешают более высокие растения: пырей, крапива и т. д.

§ плодами питаются многие птицы

Задание 4. Выпишите номера примеров, которые относятся к идиоадаптациям:

§ возникновение полового процесса

§ усложнение головного мозга

§ превращение листьев кактуса в колючки

§ дифференциация тела растений на корень, стебель, листья

§ появление зацепок на плодах лопуха

§ появление вьющегося стебля у винограда

§ появление семян у голосеменных растений

§ возникновение ползучего стебля у земляники

§ утрата листьев, корней и околоцветника у ряски

§ появление клубней у дикого картофеля

Задание 1. Выпишите номера органов, которые являются аналогамируки шимпанзе:

1.передние ноги лошади, 2. щупальца гидры, 3.ласт кита, 4. клешны рака, 5. клешня скорпиона, 6. ласт пингвина, 7. крыло летучей мыши, 8. крыло птицы, 9. хобот слона, 10. передние ноги кошки

Задание 2. Выпишите номера примеров модификационной изменчивости:

1. на ферме улучшили кормление коров – молока стало больше

2. на грядке среди помидоров одного сорта выросло растение с 7 лепестками вместо 5

3. у собаки выработали условный рефлекс: выделение слюны на звонок

4. капуста на грядке с хорошо удобренной почвой дает крупные кочаны

5. у дрозофилы, облученной рентгеновскими лучами, потомство оказалось с различными изменениями

6. у одного растения душистого табака вырос необычный побег с полосатыми листьями

7. в гнезде галки среди обычных галчат один птенец оказался белым – альбинос

Задание 3. Выпишите номера примеров межвидовой борьбы за существование:

Причины гибели многих особей одуванчика

1. плодами питаются многие птицы

2. мешают боле высокие растения: пырей, крапива и др.

4. сами одуванчики вытесняют друг друга

5. семена погибают на скалах, во льдах

Задание 4. Выпишите номера примеров, которые относятся к ароморфозам:

§ утрата конечностей у кита

§ возникновение полового процесса

§ появление сочной мякоти у плодов малины

§ появление 4- камерного сердца у птиц

§ образование ластов у тюленей

§ утрата 4 пальцев из 5 у лошади

§ утрата органов пищеварения у бычьего цепня

• Свежие записи
  • Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
  • Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
  • Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
  • Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
  • Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
  • Правообладателям
  • Политика конфиденциальности

  Мастерица © 2023
  Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер