Задача № 286. В миобластах блокирована работа белоксинтезирующей системы. Смогут ли эти миобласты преобразоваться в мышечные волокна?
Задача № 287. На ранних этапах развития зародыша в эксперименте разрушен миотом. Развитие какой ткани станет невозможным?
Задача № 288. В условном эксперименте на животном ингибированы клетки мезенхимы. Нарушение развития какой мышечной ткани может наступить?
Задача № 289. У зародыша в эксперименте разрушен висцеральный листок спланхнотома в краниальном отделе эмбрионального диска. Развитие какой мышечной ткани будет нарушено?
Задача № 290. В эксперименте в период образования исчерченной мышечной ткани в эмбриогенезе блокирован процесс слияния миобластов в миосимпласты. Каковы последствия данного воздействия следует ожидать?
Задача № 291. В микропрепарате видны волокнистые структуры, в которых определяется поперечная исчерченность и множество ядер, расположенных по периферии. Какая это мышечная ткань?
Задача № 292. В поле зрения микроскопа видны клетки веретеновидной формы с вытянутым ядром. В центре клетки, где располагается удлиненное палочковидное ядро, имеется утолщение. Какая это мышечная ткань?
Задача № 293. Представлены два препарата исчерченной мышечной ткани: на одном из них – скелетная, а на другом — сердечная. По каким структурным особенностям можно отличить первую от второй?
Задача № 294. На электроннограмме мышечной ткани видны глубокие инвагинации сарколеммы, достигающие миофибрилл и фиксирующие их в определенном положении. Каким термином эти структуры обозначаются и к каким разновидностям принадлежат эти ткани?
Задача № 295. На электроннограмме представлен миосимпласт, в котором диск I и полоска Н сужены, Z-линии приближены к диску А. В какой фазе функциональной активности пребывало мышечное волокно?
Задача № 296. На препарате мышечной ткани видно, что каждая её структурная единица имеет двигательное нервное окончание. Какая это ткань?
Задача № 297. На препарате мышечной ткани видно, что не каждая её структурная единица имеет двигательное нервное окончание. Какая это ткань?
Задача № 298. В эксперименте исследуется ткань, которая сокращается тонически и практически неутомима. Какая это ткань? Каким отделом нервной системы она иннервируется?
Задача № 299. В условном эксперименте в исчерченном мышечном волокне разрушили Т-систему. Изменится ли способность мышечного волокна к сокращению?
Задача № 300. На электроннограмме мышечной клетки видны многочисленные митохондрии с большим количеством крист, матрикса практически не видно. Для клеток какой мышечной ткани характерно такое строение митохондрий?
Задача № 301. Патологическим процессом разрушен вставочный диск между кардиомиоцитами. К чему приведет такое нарушение?
Задача № 302. Из концевых отделов слюнных желез секрет поступает в выводные протоки под давлением. Какие клетки способствуют перемещению секрета?
Задача № 303. Клетки эпителиальные по происхождению, мышечные по функции. Назовите эти клетки.
Задача № 304. Ингибировано химическим веществом поступление ионов Са¨ в саркоплазму. Как это скажется на функции мышечной клетки?
Задача № 305. Из 3-х разновидностей мышечных тканей одна образует самостоятельные органы и иннервируется соматической и автономной нервной системой. Определите эту мышечную ткань.
Задача № 306. В результате инфаркта миокарда наступило повреждение сердечной мышцы. Какие клеточные элементы обеспечат восстановление дефекта в структуре органа?
Задача № 307. В эксперименте у собаки удалена часть стенки желудка. За счет каких элементов возможна регенерация мышечной оболочки этого органа?
Задача № 308. Во время операции удалена часть стенки мочевого пузыря. Какой вид мышечной ткани при этом повреждается и как осуществляется процесс её регенерации?
Задача № 309. В гладкомышечной ткани нервное волокно подходит к одной клетке, а в ответ сокращается группа из 8-10 клеток. Объясните, каким образом импульс достигает клеток, не имеющих контакта с нервным волокном?
Задача № 310. В области контакта нервного волокна и поперечно-полосатой скелетной мышцы исчерченность в составе скелетной мышцы отсутствует. Объясните, с чем связана исчерченность волокна в составе скелетной мышцы и с чем может быть связан факт её исчезновения?
Задача № 311. Крысы длительное время плавали в бассейне. При исследовании состояния их скелетных мышц обнаружено почти полное исчезновение в них гликогена, увеличение числа митохондрий и просветление их матрикса. Какая функция клетки находится в чрезвычайно напряжённом состоянии? С чем связаны указанные морфологические изменения митохондрий? Почему исчез гликоген?
Задача № 312. В процессе развития скелетной мускулатуры мышечные трубочки вступают в тесное соприкосновение с мезенхимой. Какие компоненты скелетной мышцы как органа развиваются из мезенхимы? Какова их роль в жизнедеятельности мышцы?
Ответы к ситуационным задачам
Тема: Мышечные ткани
№ 286. Нет, так как не будут синтезироваться специфические сократительные белки — актин и миозин.
№ 287. Поперечно-полосатой мышечной ткани.
№ 288. Гладкой мышечной ткани.
№ 289. Сердечной мышечной ткани.
№ 290. Миогенез остановится на миобластической стадии.
№ 291. Поперечно-полосатая мышечная ткань.
№ 292. Гладкая мышечная ткань.
№ 293. Первая имеет симпластическое строение, вторая — клеточное.
№ 294. Т-системы, к поперечно-полосатой и сердечной мышечным тканям.
№ 295. В фазе максимального сокращения.
№ 296. Поперечно-полосатая мышечная ткань.
№ 297. Гладкая мышечная ткань.
№ 298. Гладкая мышечная ткань; автономной нервной системой.
№ 299. Наступит потеря способности к сокращению.
№ 300. Сердечная мышечная ткань.
№ 301. Нарушается передача возбуждения от клетки к клетке, а также сокращение миокарда как единого целого.
№ 302. Миоэпителиоциты.
№ 303. Миоэпителиальная клетка.
№ 304. Блокируется процесс сокращения.
№ 305. Поперечно-полосатая мышечная ткань.
№ 306. Клетки соединительной ткани.
№ 307. За счет размножения миоцитов оставшейся части стенки желудка.
№ 308. Гладкая мышечная ткань, регенерация возможна за счет размножения миоцитов.
№ 309. Импульс передаётся через щелевое соединение, имеющееся между клетками.
№ 310. Исчерченность связана с упорядоченным расположением толстых и тонких миофиламентов в составе миофибриллы, А факт её исчезновения — с локальным изменением их расположения в области нейро-мышечного синапса.
№ 311. Энергообразовательная; с интенсификацией ресинтеза макроэргов; гликоген использован в процессе окисления как источник энергии.
№ 312. Эпи-, пери — и эндомизий, а также сухожилия. Трофическая и опорная, сухожилия связывают мышцу со скелетом.
Ситуационные задачи по анатомии и физиологии человека
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
«Балашовский медицинский колледж»
Анатомия и физиология человека
для обучающихся по направлению подготовки
Кости; система скелета. Соединения; система соединений…………6
3. Кости черепа. Череп в целом. Соединения костей черепа………….9
Учение о внутренностях — спланхнология
4.1 Пищеварительная система…………………………………………… 12
4.3 Мочевая система и половые системы ………………………………. 16
Сердечно-сосудистая система. ……………………………. ………….17
Лимфоидная (иммунная) система ……………………………………….21
Нервная система. Центральная нервная система…………………. 21
Нервная система. Периферическая нервная система………………23
Одним из главных принципов современной анатомии человека является единство теории и практики, ее прикладной характер, то есть клиническая направленность в изучении строения организма человека. Такой подход в преподавании и усвоении предмета вместе с глубокими знаниями систематической (описательной), функциональной, возрастной, и основ топографической анатомии способствует началу формирования уже у студентов I курса клинического мышления.
Одной из форм управления этим процессом и одновременно проверкой знаний студентами программного материала является решение ситуационных задач, которое проводится на текущих и итоговых занятиях, а также на третьем этапе экзамена по анатомии человека.
Каждая ситуационная задача содержит условие (краткое содержание практической — клинической ситуации), вопрос и краткий эталон ответа.
Студент обязан не только дать краткий ответ, но и в собеседовании с преподавателем обосновать его, то есть рассказать о ходе своего решения этой задачи. При этом он должен привести доказательства правильности своих суждений из теоретического (в том числе лекционного) курса, подтвердить свои знания на препаратах, муляжах, таблицах, схемах, а также показать свой уровень владения международной анатомической терминологией.
Критерии оценок решения ситуационных задач
«5»: Ответ на вопрос дан правильный. Объяснение хода ее решения подробное, последовательное, грамотное, с теоретическими обоснованиями (в т.ч. из лекционного курса), с необходимым схематическими изображениями и демонстрациями на анатомических препаратах, с правильным и свободным владением анатомической терминологией; ответы на дополнительные вопросы верные, четкие.
«4»: Ответ на вопрос дан правильный. Объяснение хода ее решения подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками в деталях, некоторыми затруднениями в теоретическом обосновании (в т.ч. из лекционного материала), в схематических изображениях и демонстрациях на анатомических препаратах, с единичными ошибками в использовании латинских анатомических терминов; ответы на дополнительные вопросы верные, но недостаточно четкие.
«3»: Ответ на вопрос дан правильный. Объяснение хода ее решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием (в т.ч. лекционным материалом), со значительными затруднениями и ошибками в схематических изображениях и демонстрациях на анатомических препаратах, в использовании латинских анатомических терминов; ответы на дополнительные вопросы недостаточно четкие, с ошибками в деталях.
Читайте также: Шов соединить две ткани встык незаметный
«2»: Ответ на вопрос дан (не) правильный. (Но) Объяснение хода ее решения (не) дано неполное, непоследовательное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования (в т.ч. лекционным материалом), без умения схематических изображений и демонстраций на анатомических препаратах или с большим количеством ошибок, с незнанием латинских анатомических терминов или большим количеством ошибок в их использовании; ответы на дополнительные вопросы неправильные (отсутствуют).
Методическая разработка практического занятия по теме:»Мышечная и нервная ткани»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
ГОСУДАРСТВЕННО АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методическая разработка практического занятия
По дисциплине «Анатомия и физиология человека»
Тема: Использование знаний о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза
Специальность: 31. 02.01 «Лечебное дело»
Рассмотрено на заседании ПЦМК
Автор — составитель: преподаватель анатомии и физиологии человека высшей категории Андреева Нина Михайловна.
к методической разработке дисциплины «Анатомия и физиология человека» по теме: «Использование знаний о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза ». Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: «Использование знаний о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза ». В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использовать знания о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
В ходе занятия используются элементы групповой работы, личностно-ориентированной технологии, здоровья сберегающей технологии.
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 31.02.01 «Лечебное дело» углубленный уровень среднего профессионального образования.
В соответствии с ФГОС, после изучения данной темы студент должен знать: — анатомию и физиологию человека.
уметь: — использовать знания о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
П.К. 1.2. Проводить диагностические исследования.
ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний
П.К. 2.3. Выполнять лечебные вмешательства
ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.
П.К. 3.6.Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.
П.К. 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию первой медицинской помощи на догоспитальном этапе.
ОПОР Соблюдение профессионального стандарта при проведении дифференциальной диагностики неотложных состояний.
Учебно-методический план занятия
Предмет: Анатомия и физиология человека
Тема : Использование знаний о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза
— Формирование знаний о строении мышечной и нервной тканях человека;
— Формирование умений использовать знания о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
— Развивать способности использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
— Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.
-Развивать готовность осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
-Воспитывать устойчивый интерес к своей будущей профессии.
Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный
Анатомия и физиология нервной системы человека
Таблицы: Виды тканей; Мышечная ткань; Нервная ткань
Электронная презентация. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
4. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время и место проведения занятия :
90 минут, кабинет анатомии и физиологии человека .
Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов. Анатомия и физиология человека – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015.
Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015.
Хронологическая карта занятия
Цель: Этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность.
Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию.
Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК1,4,5,6
Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специальности.
Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.
Актуализация опорных знаний:
Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовленности к занятию студентов.
Письменный опрос с целью активизации внимания студентов. (Тестирование) Приложение №5
Методические указания к проведению самостоятельной работы. Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе.
Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция).
— Самостоятельная работа студентов и самоконтроль. ОК1,4,5,6 Приложение №2,3,4
1. Самостоятельная работа с раздаточным материалом, таблицами.
— Изучение с использованием таблиц строение мышечной ткани.
— Работа с микроскопом, изучение с использованием микропрепаратов строение мышечной ткани.
— Определение разновидностей тканей на макро- и микропрепаратах.
— Заполнение таблицы: «Разновидности мышечной ткани».
— Изучение с использованием таблиц строение нервной ткани.
— Работа с микроскопом, изучение с использованием микропрепаратов строение нервной ткани.
— Определение разновидностей тканей на макро- и микропрепаратах.
2. Работа в альбоме: зарисовка строения разновидностей мышечной и нервной тканей. Заполнение таблиц, схем. Демонстрация презентации.
3. Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Выполнение заданий в тестовой форме.
Решение морфофункциональных и ситуационных задач квазипрофессиональной направленности.
Индивидуально – групповая методика обучения.
Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий.
Осмысление и систематизация полученных знаний. Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения. Итоговый контроль по контрольным вопросам, ситуационным задачам. ОК 6.
Индивидуальный устный и письменный контроль
Обобщающее слово преподавателя. Выставление итоговой оценки с учётом всех видов контроля (средний балл).
Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов. Стр.34 – 41, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович Стр. 25-31, лекция. Подготовится к практическому занятию; Составить схему разновидности мышечной ткани. Закончить работу в альбоме по данному разделу и подготовиться к проверке.
Методические рекомендации для преподавателя
Проверить оснащенность кабинета необходимыми техническими средствами обучения (ТСО), плакатами, атласами, учебниками, учебными пособиями, а также наличие у студентов альбомов для записей и зарисовок.
Осуществить контроль исходного уровня знаний студентов путем фронтального опроса, решения тестовых заданий, морфофункциональных и ситуационных задач и т.д. (на усмотрение преподавателя).
Показать на слайдах поперечнополосатую (скелетную), гладкую (висцеральную) и сердечную мышечные ткани. Подчеркнуть, что главным функциональным свойством мышечной ткани является ее сократимость, т.е. способность укорачиваться наполовину (до 57% первоначальной длины). Сокращение мышечной ткани лежит в основе функций движения тела человека и жизнедеятельности многих внутренних органов. Отметить, что сократительный аппарат мышечной ткани представлен большим количеством тонких продольных, параллельно расположенных сократимых волокон — миофибрилл, диаметром около 1 мкм каждое. В свою очередь каждая миофибрилла состоит из множества нитей, называемых миофиламентами (протофибриллами), и представляющих удлиненные молекулы сократительных белков: актина и миозина.
Показать на плакатах и слайдах нервную ткань, состоящую из специальных клеток — нейронов и вспомогательных клеток — нейроглии. В нейроне показать тело и отходящие от него отростки двух видов: наиболее длинный (единственный), проводящий импульсы от тела нейрона к другим нейронам или к клеткам органов тела, — аксон и другие, более короткие древовидно ветвящиеся отростки, по которым импульсы проводятся по направлению к телу нейрона, — дендриты. Подчеркнуть, что важнейшим функциональным свойством нервной ткани является легкая возбудимость и проводимость (передача импульсов). Она способна воспринимать раздражения из внешней и внутренней среды и передавать их по своим волокнам другим тканям и органам тела.
Дать задание для самостоятельной работы студентов и на самоконтроль (самопроверку).
4. Итоговый контроль по контрольным вопросам, тестовым заданиям, морфофункциональным и ситуационным задачам (по усмотрению преподавателя).
5. Подведение итогов занятия, оценка достижения поставленной цели и задание на дом.
Методическая разработка к практическому занятию для студента
Тема : Использование знаний о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза
Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать умения использовать знания о строении мышечной и нервной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
Таблицы: Виды тканей; Мышечная ткань; Нервная ткань
Электронная презентация. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
4. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Место проведения : кабинет анатомии и физиологии человека
ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Описание работы деятельности
Студентам раздаются методические рекомендации для самостоятельной работы. Инструктаж преподавателя.
Самостоятельная работа студентов
1. Самостоятельная работа с раздаточным материалом, таблицами.
— Изучение с использованием таблиц строение мышечной ткани.
— Работа с микроскопом, изучение с использованием микропрепаратов строение мышечной ткани.
Читайте также: Как обработать острый угол ткани
— Определение разновидностей тканей на макро- и микропрепаратах.
— Заполнение таблицы: «Разновидности мышечной ткани».
— Изучение с использованием таблиц строение нервной ткани.
— Работа с микроскопом, изучение с использованием микропрепаратов строение нервной ткани.
— Определение разновидностей тканей на макро- и микропрепаратах.
2. Работа в альбоме: зарисовка строения разновидностей мышечной и нервной тканей. Заполнение таблиц, схем. Демонстрация презентации.
3. Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Выполнение заданий в тестовой форме.
Решение морфофункциональных и ситуационных задач квазипрофессиональной направленности.
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
1. Используя учебники: Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, стр. 29-32, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, стр. 35-37, лекцию, таблицы изучите строение различных видов мышечной ткани. При этом обратите внимание на следующие отличительные морфологические признаки:
в скелетной мышечной ткани волокно имеет вытянутую цилиндрическую форму, с множеством ядер по периферии, в нем отсутствует клеточное строение (симпласт — соединение множества слившихся клеток, оболочки которых исчезли), имеется поперечная исчерченность;
в висцеральной мышечной ткани вытянутая веретенообразная форма клеток с заостренными концами, одним ядром в центре миоцита, поперечная исчерченность отсутствует;
в сердечной мышечной ткани волокна короче, нежнее, состоят
из сократительных кардиомиоцитов, которые могут ветвиться и сливаться
друг с другом, образуя боковые перемычки, поперечная исчерченность
имеется.
Ознакомьтесь с основными отличительными признаками различных видов мышечной ткани: поперечнополосатой, гладкой и сердечной.
2. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты и слайды с различными видами мышечной ткани.
В скелетной мышечной ткани найдите поперечную исчерченность миофибрилл, которая объясняется правильным чередованием между собой участков (дисков) с разными физико-химическими и оптическими свойствами. Темные диски А — анизотропные — обладают двойным лучепреломлением и состоят из нитей актина и миозина. Светлые диски И -изотропные — не обладают двойным лучепреломлением, в них обнаруживаются только нити актина. Обратите внимание на тупой конец поперечнополосатого мышечного волокна, который переходит в белое сухожилие. Между отдельными мышечными волокнами можно видеть тонкие прослойки рыхлой волокнистой соединительной ткани, которая образует вокруг каждого волокна сетчатую волокнистую оболочку — эндомизий. При сокращении мышечного волокна, когда оно, укорачиваясь, одновременно утолщается, эндомизий растягивается лишь до определенного предела, ограничивая увеличение толщины мышечного волокна и тем самым регулируя его сокращение.
При рассмотрении гладкой мышечной ткани найдите сильно вытянутые клетки веретенообразной формы — миоциты с ядром в центре. В протоплазме миоцитов видны многочисленные и очень тонкие миофибриллы, которые поперечной исчерченности не имеют. Миоциты объединяются в пучки, а последние — в пласты, которые формируют часть стенки внутренних полых органов. Сокращение гладкой мышечной ткани не подчинено нашей воле, оно происходит более медленно и длительно. Гладкая мышечная ткань способна работать долго и с большой силой. Например, мышечные стенки матки при родах, протекающих часами, развивают такую силу, которая недоступна для поперечнополосатых мышц.
В сердечной мышечной ткани отметьте черты сходства с гладкой и скелетной мышечными тканями. Она состоит из сердечных мышечных клеток — кардиомиоцитов, которые с помощью вставочных дисков соединяются и образуют мышечные волокна. Исчерченность выражена меньше, чем в скелетной мышечной ткани. Сокращается сердечная мышечная ткань непроизвольно.
1. Используя учебники: Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, стр. 32-34, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, стр. 37-39, лекцию, таблицы изучите строение нервной ткани, нейрона, его отростков (аксона, дендритов) и нейроглии. Рассмотрите микропрепараты, слайды с нервной тканью и соответствующие плакаты. Обратите внимание на наличие в нейронах базофильного (тигроидного) вещества, синтезирующего белки, и нейрофибрилл, проводящих возбуждение (нервные импульсы). Найдите один длинный отросток — аксон и несколько древовидно ветвящихся коротких отростков — дендриты. Запомните одно исключение из этого правила. Есть особого вида дендриты — дендриты чувствительных клеток спинномозговых узлов. Они являются длинными, доходят до периферии и оканчиваются чувствительными нервными приборами — рецепторами.
Выделите по количеству отростков 3 группы нейронов: 1) псевдоуниполярные (ложные однополюсные) нейроны, аксон и дендрит которых начинаются от общего выроста тела клетки с последующим Т-образным делением; характерны для чувствительных нейронов краниальных и спинальных узлов; 2) биполярные (двухполюсные) нейроны — с двумя отростками (аксон и дендрит); 3) мультиполярные (многополюсные) нейроны — с тремя и более отростками. У человека они встречаются чаще всего.
Уясните и запомните 3 группы нейронов по выполняемой функции:
афферентные (чувствительные, рецепторные, центростремительные)
нейроны — несут импульсы от рецепторов к рефлекторному центру;
промежуточные (вставочные, контактные) нейроны — осуществляют
связь между различными нейронами; 3) эфферентные (двигательные, вегетативные, исполнительные, центробежные) нейроны — передают им
пульсы от ЦНС к эффекторам (рабочим органам).
После этого рассмотрите нейроглию, которая окружает со всех сторон нейроны и составляет для них строму. Она выполняет в нервной ткани опорную, трофическую и защитную функции. Все клетки нейроглии делятся на 2 вида: глиоциты (макроглия) и глиальные макрофаги (микроглия). Среди глиоцитов различают эпендимоциты, астроциты и олиго-дендроциты. Эпендимоциты выстилают спинномозговой канал и желудочки головного мозга. Астроциты образуют опорный аппарат ЦНС. Олигодендроциты окружают тела нейронов, находятся в составе оболочек нервных волокон. Глиальные макрофага осуществляют функцию фагоцитоза.
2. Изучите и рассмотрите на плакате и слайдах строение миелиновых и безмиелиновых нервных волокон и синапса. Миелиновое волокно состоит из осевого цилиндра и покрывающих его миелиновой и шванновской оболочек. Через промежутки равной длины (от 0.2 до 1-2 мм) миелиновая оболочка прерывается перехватами Л. Ранвье, оставляя открытыми участки осевого цилиндра на 1 мкм.
Безмиелиновое волокно не имеет миелиновой оболочки и покрыто только леммоцитами (шванновскими клетками). Увяжите влияние этих морфологических особенностей на скорость проведения возбуждения по волокну. В миелиновом волокне возбуждение передается сальтаторно (скачкообразно) от одного перехвата к другому с большой скоростью, достигающей 80-120 м/с. В безмиелиновом волокне скорость передачи возбуждения составляет только. 0.5-10 м/с, так как волна деполяризации мембраны идет по всей плазмолемме, не прерываясь.
При рассмотрении синапса выделите в нем 3 основные части: пресинаптическую мембрану, синаптическую щель и постсинаптическую мембрану. Пресинаптическая мембрана представляет собой электрогенную мембрану нервного окончания, аксоплазма которого включает большое количество (до 1 млн.) пузырьков двух видов: гранулярных, содержащих норадреналин, и агранулярных, содержащих ацетилхолин. Постсинаптическая мембрана — это электрогенная мембрана мышечного волокна (в мионевральном синапсе), имеющая большое количество складок, содержащая холинорецепторы, взаимодействующие с ацетилхолином, адренорецепторы, взаимодействующие с норадреналином, а также фермент холинэстеразу, который разрушает ацетилхолин. Синаптическая щель шириной 20-50 нм открывается во внеклеточное пространство и заполнена межклеточной жидкостью. Эта щель способствует односторонности проведения возбуждения через синапс и синаптической задержке возбуждения.
Ознакомьтесь с классификацией основных видов синапсов в нервной ткани.
Зарисуйте в альбомы три вида мышечной ткани, нервную ткань, нейроны различных видов по количеству отростков, миелиновое и безмиелиновое нервное волокно, нервно-мышечный синапс. Работу по зарисовке в альбомы тканей можно закончить дома.
1. Проверьте по тестам, морфофункциональным и ситуационным задачам, насколько прочно Вы усвоили знания о классификации, строении и функциях соединительной ткани .
2. Приготовьтесь к индивидуальному ответу на контрольные вопросы или к другому виду контроля: тестовому, кроссвордам и т.д. (по ус мотрению преподавателя).
Задания для входного контроля
Продемонстрируйте знания о строении мышечной и нервной ткани при решении тестовых заданий
Найдите один верный ответ:
1) Свойства мышечной ткани:
А . возбудимость и проводимость
В . возбудимость и сократимость
2) Мышечная ткань, образующая мышечную оболочку внутренних органов:
3) Короткие, чувствительные отростки нервных клеток, называются:
4) Сокращается произвольно, затрачивает много энергии, ткань:
5) Нервные клетки, имеющие три и более отростка, называются:
6) Мышечная ткань, образующая скелетные мышцы:
7) Длинный, двигательный отросток нервных клеток, называется:
8) Место контакта нейронов называется:
9) Сократительным аппаратом мышечной ткани являются:
10) По строению, положению в организме и свойствам мышечная ткань делится на ….. вида:
Точно определены строение и виды мышечной и нервной ткани при решении тестовых заданий. Да/нет
Система оценивания применяется дихотомическая, критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов -10.
Процент результативности (правильных ответов)
Качественная оценка уровня подготовки
Эталоны ответов для задания тестового контроля
Тема: Использование знаний о строении эпителиальной ткани для обследования пациента, постановки предварительного диагноза
Опишите строение и функции м ышечной ткани.
Охарактеризуйте свойства и строение нервной ткани.
Дайте классификацию нейронов.
Охарактеризуйте строение и свойства нервных волокон.
Охарактеризуйте строение синапса.
Критерии оценивания контрольных вопросов
Вопрос 1. Опишите строение и функции м ышечной ткани.
— Даны правильно определения всех анатомических и физиологических понятий в полном объёме. Да \нет
-Охарактеризовано правильно строение тканей в организме человека.
-Объяснено строение тканей в связи их функциями. Да \нет
— Продемонстрировано строение тканей по муляжам и моделям и плакатам. Да \нет
-Перечислена в полном объеме классификация анатомических и физиологических понятий. Да \нет
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.
Читайте также: Жидкая соединительная ткань местонахождение
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 3 балла.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 4 балла.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 5 балла.
Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 6 баллов.
Мышечная ткань образует активные органы опорно-двигательного аппарата — скелетные мышцы и мышечные оболочки внутренних органов, кровеносных и лимфатических сосудов. Сокращением мышц осуществляются дыхательные движения, передвижение пищи в органах пищеварения, движение крови в сосудах и многие другие физиологические акты (дефекация, мочеиспускание, роды и т.д.).
Основным функциональным свойством мышечной ткани является ее сократимость, т.е. способность укорачиваться наполовину (до 57% первоначальной длины
По своему строению, положению в организме и свойствам мышечная ткань делится на 3 вида: поперечнополосатую (исчерченную, скелетную), гладкую (неисчерченную, висцеральную) и сердечную.
Поперечнополосатая мышечная ткань составляет основную массу скелетных мышц и осуществляет их сократительную функцию. Она состоит из сильно вытянутых по длине волокон, способных к сокращению. Эти мышечные волокна имеют форму длинных цилиндрических нитей, концы которых связаны с сухожилиями. Длина волокон в разных мышцах человека колеблется от нескольких миллиметров до 12.5 см, а диаметр — от 10 до 70 мкм.
Гладкая мышечная ткань находится в стенках большинства полых внутренних органов, кровеносных и лимфатических сосудов, в коже и сосудистой оболочке глазного яблока. Сокращение гладкой мышечной ткани не подчинено нашей оно происходит более медленно и длительно (период сокращения 60-80 с). Гладкая мышечная ткань способна работать долго и с большой силой.
Сердечная поперечнополосатая мышечная ткань в структурном и физиологическом отношении занимает промежуточное положение между полосатой и гладкой мышечной тканями. Возможности регенерации сердечной мышечной ткани, в отличие от гладкой и скелетной, крайне незначительны. Поэтому если кардиомиоциты гибнут вследствие травмы или прекращения поступления по кровеносным сосудам питательных веществ и кислорода (инфаркт миокарда), то они не восстанавливаются, а на их месте остается рубец.
Вопрос 2. Охарактеризуйте свойства и строение нервной ткани.
— Даны правильно определения всех анатомических понятий в полном объёме. Да \нет
-Охарактеризовано правильно строение нервной ткани. Да\ нет
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.
Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.
Нервная ткань является главным компонентом нервной системы, осуществляющей интеграцию и регуляцию всех процессов в организме, и его взаимосвязь с внешней средой. Baжнейшим функциональным свойством нервной ткани является легкая возбудимость и проводимость (передача импульсов). Она способна воспринимать раздражения из внешней и внутренней среды и передавать их по своим волокнам другим тканям и органам тела. Нервная ткань состоит из специальных клеток — нейронов и вспомогательных клеток — нейроглии.
Нейроны, или нейроциты, — это многоугольной формы клетки диаметром от 4 до 150 мкм с отростками, по которым проводятся импульсы. От тела нейронов отходят отростки двух видов. Наиболее длинный из них (единственный), проводящий раздражение от тела нейрона к другим нейронам или к клеткам органов тела (мышцы, железы), называется аксоном (лат. аxis – ось), или нейритом (длина его до 1 –1,5 м) Другие более короткие древовидно ветвящиеся отростки, по которым импульсы проводятся по направлению к телу нейрона, называются дендритами (греч. dendron – дерево).
Нейроглия со всех сторон окружает нейроны и составляет строму, в которой расположены более нежные нервные элементы. Клеток нейроглии в 10 раз больше, чем нейронов, и они размножаются. Нейроглия составляет большую часть объема головного мозга, от 60 до 90%всей его массы. Она выполняет в нервной ткани опорную, разграничительную, трофическую, секреторную и защитную функции.
Вопрос 3. Дайте классификацию нейронов.
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
— Перечислено не менее 2 видов классификаций нейронов. Да \нет
— Перечислено не менее 6 видов. Да \нет
— Даны правильно определения всех анатомических понятий в полном объёме. Да \нет
-Охарактеризовано правильно строение соединительной ткани. Да\ нет
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.
Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.
По количеству отростков нейроны делятся на 3 группы
псевдоуниполярные, аксон и дендрит которых начинаются от общего выроста тела клетки с последующим Т-образным делением.
биполярные – с двумя отростками (аксон и дендрит).
мультиполярные – с тремя и более отростками, встречаются чаще всего.
1) афферентные (чувствительные, сенсорные, рецепторные> нейроны .- несут импульсы от рецепторов к рефлекторному центру.
2) вставочные (промежуточные, ассоциативные, контактные) нейроны —
осуществляют связь между различными нейронами.
3) эфферентные (двигательные, вегетативные, исполнительные) нейроны —
передают импульсы от ЦНС к эффекторам (исполнительным органам).
Вопрос 4. О характеризуйте строение и свойства нервных волокон.
— Даны правильно определения всех анатомических понятий в полном объёме. Да \нет
-Охарактеризовано правильно строение разных видов нервных волокон . Да \нет
-Охарактеризовано не менее 2 видов нервных волокон . Да \нет
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0-1 балл.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 2 балла.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 3 балла.
Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 4 балла.
Нервные волокна — это отростки (аксоны и дендриты) нервных клеток, обычно покрытые оболочками. Совокупность нервных волокон, заключенных в общую соединительнотканную оболочку, называется нервом. Основным функциональным свойством нервных волокон является проводимость, т.е. проведение возбуждения. В зависимости от строения нервные волокна делятся на миелиновые (мякотные) и безмиелиновые (безмякотные). Через промежутки равной длины (от 0,2 до 1-2 мм) миелиновая оболочка прерывается перехватами Л.Ранвье. Безмиелиновые нервные волокна не имеют миелиновой оболочки и покрыты только леммоцитами (шванновскими клетками). Эти морфологические особенности оказывают существенное влияние на скорость проведения возбуждения по нервному волокну. В миелиновых волокнах возбуждение передается сальтаторно (скачкообразно, прыжками) от одного перехвата к другому с большой скоростью, достигающей 80-120 м/с. В безмиелиновых волокнах скорость передачи возбуждения составляет только 0,5-10 м/с, так как волна деполяризации мембраны идет по всей плазмолемме, не прерываясь.
Нервные волокна, как и сама нервная и мышечная ткань, обладают следующими физиологическими свойствами: возбудимостью, проводимостью, рефрактерностью (абсолютной и относительной) и лабильностью.
Возбудимость — способность нервного волокна отвечать на действие
раздражителя изменением физиологических свойств и возникновением
процесса возбуждения. Проводимостью называется способность волокна проводить возбуждение. Рефрактерность — это временное снижение возбудимости ткани, возникающее после ее возбуждения. Она может быть абсолютной, когда наблюдается полное снижение возбудимости ткани, наступающее сразу после ее возбуждения, и относительной, когда через некоторое время возбудимость начинает восстанавливаться. Лабильность, или функциональная подвижность, — способность живой ткани возбуждаться в единицу времени определенное число раз.
Проведение возбуждения по нервному волокну подчиняется трем основным законам.
Вопрос 5. Охарактеризуйте строение синапса.
— Даны правильно определения всех анатомических понятий в полном объёме. Да \нет
-Охарактеризовано правильно строение синапса. Да \нет
— Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да \нет
Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 балл
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балла.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.
Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.
Синапсом (греч. synaps — соединение, связь) называется функциональное
соединение между пресинаптическим окончанием аксона и мембраной постсинаптической клетки. Термин «синапс» был введен в 1897 физиологом Ч. Шеррингтоном. В любом синапсе различают три основные части: пресинаптическую мембрану, синаптическую щель и постсинаптическую мембрану.
Пресинаптическая мембрана представляет собой электрогенную мембрану нервного окончания, аксоплазма которого включает большое количество (до 1 млн.) пузырьков двух видов: гранулярных, содержащих норадреналин, и агранулярных, содержащих ацетилхолин. Постсинаптическая мембрана — это электрогенная мембрана мышечного волокна (в мионевральном синапсе), имеющая большое количество складок, содержащая холинорецепторы, взаимодействующие с ацетилхолином, адренорецепторы, взаимодействующие с норадреналином, а также фермент холинэстеразу, который разрушает ацетилхолин. Синаптическая щель шириной 20-50 нм открывается во внеклеточное пространство и заполнена межклеточной жидкостью. Эта щель способствует односторонности проведения возбуждения через синапс и синаптической задержке возбуждения.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности