Сравнительный анализ прочности окраски тканей 5 класс лабораторная работа вывод
Помогите пожалуйста.
труд 5 класс синицина-сравнительный анализ прочности окраски тканей (набивная, гладкокрашенная, хб)-намочить, прогладить,сделать вывод
Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?
Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!
Ответы и объяснения 1
Если ткань после того,как вы её намочили и прогладили не оставила разводов и не окрасила место где вы её гладили,значит у неё прочная окраска.И надо в сравнительном анализе написать ,что окраска ткани прочная,так как ткань не поменяла цвета ни при стирке,не при глажке утюгом.
Знаете ответ? Поделитесь им!
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
- Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
- Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
- Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
- Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
- Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Другие предметы.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!
В данном разделе публикуются вопросы и ответы на них к непопулярным предметам.
Элемент рабочей тетради для 5 класса к разделу «Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения»
Элемент рабочей тетради для учащихся 5 класса.
Просмотр содержимого документа
«Элемент рабочей тетради для 5 класса к разделу «Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения»»
Волокно это- ________________________________________________________________________________________________
Классификация текстильных волокон
Задание1: Вставь пропущенные слова.
«Процесс производства хлопка»
Когда плод хлопчатника ……………………. коробочка ……………. волокно вместе с семенами готово к сбору.
Его собирают хлопкоуборочными машинами или ……………………………..
«Процесс производства льна»
В августе когда семена в основном ……………., а волокно уже сформировалось, проводят ………………… льна.
Его ……………….. с корнем (теребление), ……………… и обмолачивают для отделения коробочек с семенами.
Задание: Зарисуй в схему виды ткацких переплетений и подпиши их (используя учебник на стр. 86, рис.43.)
(Работа с учебником стр. 88-89)
Определение направлений долевой нити в ткани (лабораторная работа №6)
Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани (лабораторная работа №7)
Технологическая карта урока технологии для 5 класса «Свойства текстильных материалов»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Развитие управляющих функций мозга ребёнка: полезные советы и упражнения для педагогов
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
от прялки к ткацкому станку 2.oms
Выбранный для просмотра документ Правила безопасности на уроках технологии.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Правила безопасности на уроках технологии Иванова В.П. 2013г.
Читайте также: Как отмыть краску для ткани с одежды в домашних условиях
Правила подготовки рабочего места перед началом урока 1. Положи на парту клеенку, рабочую доску. 2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий. 3. Надень рабочую одежду. 4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
Правила безопасной работы с ножницами 1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте. 2. Перед работой проверь исправность инструментов. 3. Не работай ножницами с ослабленным креплением. 4. Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 5. Работай ножницами только на своём рабочем месте. 6. Следи за движением лезвий во время работы. 7. Ножницы клади кольцами к себе. 8. Подавай ножницы кольцами вперёд. 9. Не оставляй ножницы открытыми. 10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. 11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с клеем. 1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. 2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её. 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Правила безопасной работы иглой. 1. Хранить иглу в игольнице. 2. До и после работы проверять количество игл и булавок. 3. Передавать иглу только в игольнице и с ниткой. 4. Не втыкать иглу в одежду. 5. Не оставлять иглу без нитки. 6. Во время работы с иглой быть предельно внимательным
Правила безопасности при работе электрическим утюгом. 1.Перед работой утюгом проверить исправность шнура. 2.Утюг выключать и выключать сухими руками, берясь за корпус вилки. 3.Ставить утюг на подставку. 4.Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура. 5.По окончании работы утюг выключить.
Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал (таблицы).docx
«Определение в ткани направления нитей основы и утка»
По кромке (вдоль или поперёк кромки)
По степени растяжения (растягивается больше или меньше)
По звуку (звук звонкий или глухой)
Толщина (толстая или тонкая)
Гладкость (гладкая или пушистая)
«Определение лицевой и изнаночной стороны в ткани»
Выбранный для просмотра документ Тест по материаловедению.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тест по материаловедению «Свойства долевой нити» 5 класс
Долевая нить… Очень растягивается Слабо растягивается Не растягивается Неверно! Верно! Неверно!
Долевая нить по толщине… Толстая Тонкая Средняя Неверно! Верно!
Долевая нить при резком хлопке издаёт звук… Глухой Звонкий Неверно! Молодец!
Долевая нить… Пушистая Гладкая Неверно! Правильно!
Долевая нить в ткани проходит… Вдоль кромки Поперёк кромки Наискосок кромки Неверно! Правильно! Неверно!
Долевая нить обладает этими свойствами потому, что… Она нескручена Слабо скручена Сильно скручена Подумай! Неправильно! Молодец!
Литература Технология 5 класс, под редакцией В.Д. Симоненко, Москва, «Вента-Граф», 2012 год
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc
Технологическая карта занятия
Учителя Ивановой Веры Павловны, Муниципальное общеобразовательное учреждение Новосельская средняя общеобразовательная школа Большесельского района Ярославской области
Читайте также: Скелетная мышечная ткань сокращается быстро
«Создание изделий из текстильных материалов»
«Свойства текстильных материалов» (2ч.)
Знакомство учащихся с классификацией текстильных волокон, с технологиями получения ткани, определение свойств
1.Развивать логическое мышление через работу с понятиями. пространственное воображение.
2. Воспитывать аккуратность, бережливость, целеустремлённость.
3. Научить применять знания и умения в практической деятельности.
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная сторона ткани.
Волокна растительного происхождения (хлопок, лён),прядение, пряжа (нити), долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.
Формировать интерес к истории своего народа. Обучающийся получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.
Формировать интерес к процессу производства тканей. Обучающиеся получат знания о растениях — хлопке и льне;
о взаимном расположение нитей (перпендикулярном и параллельном); история возникновения и развития прядильного, ткацкого, отделочного производств.
— волокна растительного происхождения,
— прядильное, ткацкое, отделочное производства.
— определять направление уточной и долевой нити,
— определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
— выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.
Организация образовательного пространства
Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Биология, математика, история, ОБЖ
Учебник, тетрадь, ЭОР: экран, проектор, компьютер. Лупа. Коллекции: «Текстильные волокна» «Коллекция тканей из натуральных волокон», «Лён» и «Хлопок». Электрическая прядильная мини-машина.
Для учащихся: набивной, гладкокрашеной, саржевого, атласного переплетения; ножницы, клей; утюг, ткань с кромкой и без кромки, игла, лупа, портновский мел.
Формы организации познавательной деятельности
Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах
Проблемное обучение, исследовательская деятельность
Формирование новых знаний
1 этап Самоопределение к деятельности
(организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Мотивация к учебной деятельности
Вызвать интерес к изучаемому материалу Формулирование темы урока, постановка цели
Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся.
Выставка изделий из текстиля (скатерти, полотенца, сарафан…). Проблемные вопросы: Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия?
Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?
Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы.
Коррекция высказанных мнений. Определение целей.
2 этап Учебно-познавательная деятельность
Изучение учебного материала, его закрепление(35мин)
1. Текстильные волокна (только хлопок и лён) выполнение задание 2.
Цели: получить новые знания и расширить кругозор обучающегося
Как вы думаете, чем отличается переплетения?
Почему размеры раппорта разные?
Разобрать способы определения направления нитей.
Задание 2 по работе с видеороликом « Производство и отделка тканей №5»: Запомнить и назвать виды производства и профессии людей участвующие
в создании ткани и производстве тканей?
Задание 3 демонстрация образцов ткани из коллекции (суровая, и набивная) Вопрос: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы на ткани появился рисунок.
Работа с текстом стр. 86-87, с демонстрацией на ткани.
Читайте также: Окпд 2 флис ткань
Задание 4: Определение основных признаков лицевой стороны работа с учебником стр.87-88
Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.
Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
(Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ просмотренного видеоролика с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей
Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей.
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
(вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.
—Лабораторная работа «Определение направления долевой нити», результаты занести в таблицу (раздаточный материал).
— Лабораторная работа «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей», результаты занести в таблицу (раздаточный материал)
— Лабораторная работа «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»
Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.
Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.
Выбор оснований и критериев для сравнения.
Подведение под понятия, выведение следствий.
(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают сохраняют учебную цель и задачи.
Контролирующее задание (10мин)
Проверить, полученные знания
Знать опорные понятия: Волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.
Установления причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.
4 этап Рефлексивная деятельность
(заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Самоанализ и самооценка ученика
Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)
Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и недочёты
Вопросы для подведения итогов:
Дети могут ознакомиться с видеоматериалами и тестами на сайте «Уроки технологии»
Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Самоанализ и самооценка учителя
Учебник 5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.Москва «Вентана-Граф» 2013
http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов
Краткое описание документа:
«Описание материала:
» » «Материал урока заключён в ZIP папку, в которой содержится: т «ехнологическая карта урока, раздаточный материал, презентация по Технике безопасности на уроке, ЦОР для проведения урока, проверочный тест по Материаловедению.
» «Урок подготовлен для учащихся 5 класса по направлению Обслуживающий труд (девочки).
» «Раздел программы: «Создание изделий из текстильных материалов».
» «Тема урока: «Свойства текстильных материалов.
» «Технологическая карта разработана на 2 часа.
» » При проведении занятия использованы элементы проблемного обучения.
» «В первой части занятия учащиеся получают новые знания, а затем закрепляют их в практической деятельности.
» «Уникальность работы заключается в том, что Технологическая карта урока, имеет гиперссылки по которым учитель проводит урок.
» «Урок содержит много ЦОР, что способствует лучшему усвоению материала. Для каждого этапа урока прописаны УУД.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом