ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ КОНСТРУИРОВАНИЯ « ВИДЫ ТКАНЕЙ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОДЕЖДЕ»
план-конспект на тему
Занятие с элементами конструирования, знакомство с видами тканей, одеждой, которая из неё сшита и показом мод.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| занятие с презентацией | 58 КБ |
| для занятия | 2.99 МБ |
Предварительный просмотр:
Кировское областное государственное казённое учреждение социального обслуживания
« Мурыгинский детский дом- интернат « Родник»
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ КОНСТРУИРОВАНИЯ
« ВИДЫ ТКАНЕЙ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОДЕЖДЕ»
Тема: « Виды тканей и их использование в одежде»
Цель : — знакомство с основными видами тканей, используемыми для изготовления современной одежды.
Задачи:- познакомить с историей возникновения одежды, в т.ч. и в Древней Руси и с основными видами тканей, используемыми в современной одежде;
— развивать умение различать основные виды тканей, аккуратно выполнять практические задания по конструированию и моделированию;
— воспитывать чувство коллективизма через участие в совместной творческой практической деятельности,
Оборудование и материалы: мультимедийная аппаратура, образцы тканей, одежда для конкурсов и демонстрации, предметы для закрепления ( булавки, заколки), 2 куска ткани для моделирования платья, 2 шляпы, изготовленные на конкурс « Домашнее задание».
СЛАЙД 2. Тему занятия узнаем из загадки:
Загадка: Я из хлопка, льна и кожи,
Тема настолько распространена, что едва ли не каждый считает себя её знатоком. Все мы с рождения во что- нибудь одеваемся, время от времени приобретаем костюм, платье, все обладаем некоторым вкусом и даже даём советы другим, как и что носить.
Но был в истории человечества период, когда одежды вообще не существовало. Потом одежда появилась и приобрела интереснейшую биографию. Люди всегда по разному относились к одежде: богатые считали её средством возвышения над другими; бедные с трудом зарабатывали себе не только на еду, но и на одежду, поэтому ходили, в чём придётся.
Сама одежда подвержена изменениям, что- то в ней постоянно исчезает, что- то получает вторую жизнь. И вообще, одежда возникла именно потому, что должна была возникнуть.
СЛАЙД 3. Менялись климатические условия на нашей планете. Расселялись люди. В одних местах было жарко, в других — холодно. Природа приносила такие сюрпризы, как дождь, снег, град, морозы. Человеческое тело требовало защиты. Эту роль и стала выполнять одежда. Мы привыкли к ней, как к собственному телу. Кажется, что она была во все времена, но на самом деле появилась она не сразу. И появилась она потому, что к её появлению вёл весь процесс развития планеты Земля и человечества.
СЛАЙД 4. Первой одеждой для защиты тела служили листья, древесная кора, шкуры животных. Одеждой также служили кожа подводных животных ( были найдены халаты из кожи рыб, которые носили рыболовы). Люди шили одежду из перьев для птиц, плели её из крапивы.
Постепенно люди начинают прясть нити и ткать материалы из овечьей шерсти, льна, конопли, хлопка.
СЛАЙД 5. Все предметы одежды возникли из отдельных форм. В древние времена рукава одевались отдельно, брюки не сшивались, штанины одевались порознь. Одежда была примитивна и делилась на плечевую и поясную.
Плечевая одежда состояла из куска ткани, перекинутой через плечо.
СЛАЙД 6. В Древней Руси была своя одежда: женщины носили:
Рубаху- сорочицу широкого прямого покроя, подпоясанную по бёдрам; головной убор « повойник», « сорока»
Мужчины носили полотняные рубахи с длинным широким рукавом, широкие штаны и кафтан.
В течение многих веков одежда на Руси не менялась и сохранилась до самого 20 века без особых изменений.
СЛАЙД 7 . Одежда людей богатых изготовлялась из тонких тканей или шёлка, украшалась мехом или драгоценностями. На ногах красовались кожаные сапоги.
СЛАЙД 8. Немного слов хотелось бы сказать и об обуви для людей бедных. В старые времена – это были лапти и валенки.
Развитие моды, изменения в одежде бесконечны. Рассказывать об истории моды и одежды можно бесконечно. Но я предлагаю вам не только об этом послушать, но и посмотреть небольшой мультфильм.
ПОКАЗ МУЛЬТФИЛЬМА « ИСТОРИЯ ОДЕЖДЫ»
СЛАЙД 9. 3.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ( муз. игра « У оленя дом большой »)
4. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.
СЛАЙД 10. Виды тканей и их применение в одежде.
Ситец, сатин , бязь- хлопчатобумажные ткани.
Это натуральные ткани, в них легко дышится, они тонкие, легко стираются, прочные. Применяются для пошива постельного белья, ночных сорочек, трусов.
Фланель- хлопчатобумажная ткань с ворсом. Применяют для пошива одежды для младенцев ( пелёнки, распашонки, ползунки) , халатов, пижам.
Лён- ткань растительного происхождения. Она очень прочная, но сильно мнётся. В ней не потеется и легко дышится. В Древней Руси люди в основном носили одежду именно из льна. Идёт на пошив постельного белья, полотенец, рубах, юбок и сарафанов
СЛАЙД 11. Джинс изготовляется или из натурального волокна или с добавлением синтетической нити ( джинс- стрейч).
Эта ткань более 30 лет остаётся модной и актуальной, т.к. она очень прочная, удобная, ноская. Из неё шьют брюки, ветровки, рубахи, платья, плащи, кепки и др.
Шёлк, шифон — легкие, прозрачные ткани . Из них шьют блузки, юбки, платья и пр.
Бархат — нарядная ткань с ворсом . Но её нельзя утюжить, т.к. приглаженный ворс испортит внешний вид изделия. Из неё шьют в основном нарядные вечерние платья.
СЛАЙД 12. Парча – ткань с добавлением позолоченной или серебряной металлизированной нити.
Ткань выглядит очень нарядно и богато. Платья из парчи носили богатые люди- цари, вельможи, бояре. Сейчас используют для пошива костюмов.
Трикотаж – ткань, связанная на станке или крючком , на спицах. Трикотаж – очень эластичен. Он м.б. очень тонким, или , наоборот, толстым. Из тонкого трикотажа шьют блузы, юбки, платья, футболки и пр. Из толстого — свитера, платья, , пальто и т.д. Из трикотажа, связанного на спицах или крючком, изготовляют шарфы, носки, рукавицы, жилеты и т.д.
Драп – толстая шерстяная ткань . Она очень тёплая и ноская. Из драпа шьют осенние и зимние пальто или полупальто.
Плащевая ткань – тонкая, водонепроницаемая, лёгкая.
Используется для пошива плащей, курток, брюк. В основном используется в спортивной одежде.
СЛАЙД 13. Мех – это материал с ворсом, натуральный мех получают из шкур животных. Натуральный мех очень тёплый, но тяжелый материал. Чтобы ради меха не убивать животных, учёные придумали искусственный мех. Он тоже тёплый, но более лёгкий и ноский. Из него шьют шубы, шапки, куртки, костюмы, рукавицы, обувь ( унты)
Кожа – натуральная ( из кожи животных, обработанная и покрашенная) , искусственная
( нанесение на ткань специального слоя).
Кожа защищает от ветра и дождя . Изготовляют куртки, плащи, брюки и пр.
Ватин, синтепон – нетканый материал, который служит для утепления одежды .
Вставляют также в одеяла, подушки.
Конечно, тканей и материалов существует намного больше, а мы сегодня рассмотрели лишь основные, с которыми чаще всего встречаемся.
5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.
СЛАЙД 14. Демонстрация моделей одежды ( показывают помощники — девушки и юноши из др. групп). Задача участников занятия — определить, из какой ткани представленная на модели, одежда.
- Платье и платок из ситца
- Пижама из фланели
- Сарафан ( полотенце), рубаха- косоворотка из льна
- Брюки, ветровка из джинсы, джинсы- стрейч
- Платье из шёлка или шифона
- Вечернее платье из бархата
- Костюм Царя из парчи
- Спортивные брюки, куртка футболка из трикотажа машинной вязки; шарф, рукавицы из трикотажа ручной вязки
- Пальто из драпа
- Шуба из натурального меха
- Брюки и жилет из кожи
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА ( муз. игра « Вперёд 4 шага»)
СЛАЙД 16. Конкурсные задания.
СЛАЙД 17. Разминка ( загадки)
Пусть в ней похож ты на Мишутку,
Зимой наденешь что ты? ( шубку)
- Днём обручем, ночью – змеёй. ( пояс)
Летом будет очень стройным
В чём мне спать, а в чём гулять.
Днём на солнце я в панаме,
Ночью сплю я в чём? ( в пижаме)
А перед мой – всегда впереди ( берет)
Что такое перед нами ( майка)
Прохладной ей, а жарко мне ( панама)
- Десять тёмных чуланчиков для замёрзших мальчиков ( перчатки)
- Для покоя надевают, для учтивости снимают ( халат)
СЛАЙД 18. Конкурс « Одень братишку или сестрёнку»
1 команда должна одеть мальчика в соответствующую зиме, одежду.
2 команда должна одеть девочку в одежду, соответствующую весне ( осени)
Кроме нужной одежды, чтобы запутать игроков, предложены и лишние предметы одежды.
СЛАЙД 19. Конкурс « Моделирование платья на фигуре»
Из цельного куска ткани, не разрезая, смоделировать платье прямо на модели ( девочке) с помощью дополнительных аксессуаров ( заколок, поясов, лент, булавок)
СЛАЙД 20. Конкурс « Домашнее задание»
Демонстрация шляпы из бумаги и др. подручных материалов ( подготовлена заранее, но демонстрируется вместе с платьем, смоделированным на занятии)
СЛАЙД 21. Конкурс с ИКТ: игра «Одевалка»
Из предложенной на экране одежды, одеть человека соответственно времени года и погоде.
Кому понравилось занятие, оставьте на экране компьютера « Весёлый смайлик».
Конспект урока «ТЕКСТИЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ИХ СВОЙСТВА»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
«Актуальность создания школьных служб примирения/медиации в образовательных организациях»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ГБОУ СОШ № 507 Санкт-Петербурга Московского района
« Текстильные материалы и их свойства»
Подготовила учитель технологии:
Тема занятия : « Текстильные материалы и их свойства»
Тип занятия : изучение нового материала
Обучающая цель : сформировать понятие о свойствах тканей и способах их определения.
-ознакомить с видами хлопчатобумажных тканей.
-изучить свойства текстильных материалов.
-научить определять льяные и х/б ткани по основным признакам.
Развивающая цель : развить познавательные навыки.
-научить воспроизводить информацию из увиденного и услышанного.
-развивать умение планировать свою работу.
Воспитательная цель : воспитать личностные качества.
-повысить самостоятельность при выполнении работы.
-воспитать аккуратность и культуру труда.
-умение работать в группе при выполнении задания.
готовность и способность обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
объяснять явления, выявляемые в ходе исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления ) ;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
умение отличать волокна растительного происхождения
Репродуктивные методы: рассказ, беседа, наглядный.
Продуктивные методы: анализ, сравнение, лабораторная работа.
Форма организации обучения : урок.
Форма обучения : фронтальная, групповая.
Методы контроля : наблюдение, опрос.
Межпредметная и внутрипредметная связь : биология, химия.
Домашнее задание: Подготовить сообщение на тему: Какими натуральными красителями можно окрасить ткань?
Средства обучения и воспитания : учебник, образцы тканей, инструкционная карта, плакаты, ножницы, тигель для поджигания нитей.
Литература: учебник 5 класса Симоненко.
1. Организационная часть (2 мин)
Теоретическая часть ( 16 мин)
Практическая часть (15 мин)
Заключительная часть ( 5 мин)
Организационная часть (2 мин)
Здравствуйте, дети! Я рада видеть Вас на уроке. Давайте проверим вашу посещаемость. Посмотрите внимательно, всё ли вы подготовили к уроку?
Одежда, которую вы носите должна быть какой?
Что необходимо, чтобы она соответствовала перечисленным вами требованиям?
(А ещё?) Конечно, ткань должна обладать определёнными качествами, а точнее свойствами. Хотите ли вы узнать, какими свойствами обладают ткани? Какой будет тема урока? ( Свойства тканей). Все натуральные обладают одинаковыми свойствами, но проявляются они в разной степени. А есть ли у вас желание изучить, как проявляют свойства хлопчатобумажные и льняные ткани? Какую поставим цель? Цель урока: Познакомиться и изучить свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.
Теоретическая часть (16 мин)
Свойства тканей необходимо учитывать при выборе модели швейных изделий, при способе обработки и при уходе за одеждой. Свойства тканей зависит от волокнистого состава. Различают три группы свойств тканей:
— Износостойкость — способность материала противостоять воздействию трения, кручения, света, влаги, температуры, микроорганизмов, моли;
— Прочность – способность ткани противостоять нагрузке под действием внешних сил.
— Что можно назвать внешними силами? (Внешние силы это человек, ветер, солнце, вода.
Подобные нагрузки испытывают ткани в одежде в местах облегания суставов человека-локти, колени, плечи.
— Сминаемость – это способность ткани во время сжатия и давления на неё образовывать складки и замины; зависит от упругости, эластичности волокон и степени крутки пряжи.
— Драпируемость – способность ткани в подвешенном состоянии образовывать мягкие округлые складки. Большей драпируемостью отличаются мягкие пластичные ткани.
Гигиенические (санитарно-гигиенические) свойства тканей
-Как вы думаете, по какому признаку объединили эти свойства? (направлены на сохранение здоровья человека)
Например, ткань для верхней одежды, особенно зимней, должна иметь хорошие теплозащитные свойства.
— Теплозащитность – способность ткани сохранять тепло человеческого тела. Натуральные ткани отдают нам свое тепло и энергию. Чем больше теплозащитность ткани, тем теплее одежда.
— Водоупорность — свойство ткани не впитывать влагу.
— Гигроскопичность – это свойство ткани впитывать влагу и отдавать её в окружающую среду. Это свойство важно для бельевых тканей. Нательная одежда должна хорошо впитывать пот. А верхняя одежда должна защищать тело от промокания при дожде, снеге.
— Воздухопроницаемость – это способность ткани пропускать воздух. Все натуральные ткани способны «дышать». Летняя — должна хорошо пропускать воздух, чтобы не было жарко
Для декоративных тканей, используемых для обивки мебели, изготовления портьер, занавесей большое значение имеет пылеёмкось – способность впитывать пыль, загрязнения. Плотные ткани с гладкой поверхностью загрязняются меньше, чем рыхлые, шероховатые.
Технологические свойства тканей – свойства, влияющие на обработку ткани при изготовлении швейных изделий.
— Осыпаемость нитей заключается в том, что они не удерживаются в ткани по открытым срезам материала, выскальзывают и осыпаются, образуя бахрому.
Большая осыпаемость нитей затрудняет обработку изделия ,срезы деталей кроя необходимо сразу же обмётывать.
— Скольжение — может осложнить крой и пошив изделий
— Усадка . Знакомо ли вам это слово, где вы его слышали? это уменьшение размеров ткани при замачивании, стирке или влажно – тепловой обработке. И так вы узнали, какими свойствами обладают ткани.
Виды х/б тканей: ситец, батист, фланель, джинсовая ткань, вельвет. (демонстрация тканей на коллекциях ткани ).
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Практическая часть (15 мин)
Сейчас вам предстоит изучить, как проявляют эти свойства х/б и льняные ткани. Для этого вы будете работать в группах. Для выполнения самостоятельной работы у вас на парте есть все необходимые материалы, инструменты, инструкционные карты. Руководствуясь инструкционными картами, проведите работу и запишите результаты в таблицу: « Основные признаки хлопчатобумажных и льняных тканей». Таблицы распечатаны для учащихся. Используя текст (стр.90-94), выполнить лабораторную работу №9 . Осуществляет контроль и корректировку действий учащихся. (Работа по выполнению задания.) В каком месте возникли затруднения? Почему?
Заключительная часть (5 мин)
4.1. Оценивание учащихся. Давайте обобщим сделанные выводы.
4.2. Итог урока. Подведём итог урока.
Какие новые знания вы сегодня получили? Когда эти знания вам будут необходимы, где вы сможете их применить? В каком месте возникли затруднения? Почему?
Вашим домашним заданием будет подготовить сообщение на тему: Какими натуральными красителями можно окрасить ткань? Рабочие места приводим в порядок. Всем спасибо за работу на уроке.
« Изучение свойства тканей из хлопка и льна»
Оценка «5» ставится, если соблюдены правила ТБ, верно, заполнена таблица, успешная работа в группе.
Оценка «4» ставится, если соблюдены правила ТБ, неверно заполнены 2-3 признака в таблице, совместная работа в группе.
Оценка «3» ставится, если соблюдены правила ТБ, неверно заполнены 4-5 признаков в таблице, не слаженная работа в группе.
Оценка «2» ставится, если не соблюдены правила ТБ, неверно заполнены 6 и более признаков в таблице, не слаженная работа в группе.
Краткое описание документа:
Урок соответствует стандартам нового поколения ФГОС. Планируемые результаты:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
- умение отличать волокна растительного происхождения
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
- объяснять явления, выявляемые в ходе исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления);
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;