Урок № 13. «Нервная ткань» Тема IV. «Свойства и функции клеточных тканей»
Тип урока- комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;
-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.
Образовательные: обладать определенными экологическими знаниями и гигиеническими знаниями — важную составляющую культуры каждого человека;
Развивающие: развивать познавательно — практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками
Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого общества.
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;
подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;
— установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.
основную биоэкологическую терминологию и символику
формирование интереса к глобальной проблеме, получившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.
Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география — будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.
Технология- проблемного обучения
Нервные клетки, нервная ткань, нейрон, рецептор, рефлекторная дуга, рефлекс
Изучение нового материала
Нервная ткань состоит из нервных клеток. Тело клетки имеет Округлую, многоугольную или звездчатую форму. В клетке одно довольно крупное ядро. Клетка снабжена одним, двумя или многими ветвящимися отростками, которые представляют выросты цитоплазмы. Короткий отросток — дендрит, длинный —аксон. Длинный отросток (иногда до 1,5 м) носит также название нервного волокна. Нервные волокна могут быть миелизированными или немиелизированными. Миелиновая оболочка, образованная швановскими клетками, прерывается через регулярные промежутки перехватами Ранвье. Каждое нервное волокно образует на конце разветвления. Нервную клетку со всеми ее отростками называют нейроном.
Главные свойства нейрона — возбудимость и проводимость. При каком-либо,раздражении, поступающем из внешней или внутренней среды организма, в нервной ткани возникает возбуждение, которое может передаваться с одного нейрона на другой благодаря проводимости нервных волокон. Проводимость имеет огромное значение, так как обеспечивает быстрый ответ организма на различные изменения в окружающей нас внешней среде и в функционировании различных органов. При помощи цепей нейронов устанавливается связь между всеми органами тела.
Вся центральная нервная система (головной и спинной мозг)образована телами нервных клеток с их отростками, а периферическая — нервными волокнами, отходящими от нервных Клеток.
Ткани частично проходят внутри центральной нервной системы, связывая отдельные ее части между собой. Выходя из нее, нервные волокна образуют нервы. Снаружи каждый нерв покрыт миелиновой оболочкой из соединительной ткани эпиневрием. .
Каждое отдельное волокно покрыто собственной оболочкой — эндоневрием. Нервы подходят ко всем органам и тканям, их окончания сильно ветвятся, образуя так называемые рецепторы, принимающие раздражения, поступающие из окружающей или внутренней среды организма. При раздражении рецепторы приходят в возбужденное состояние. Возбуждение передается по центростремительному нервному волокну в центральную нервную систему. Из соответствующих центров центральной нервной системы по центробежному нервному волокну оно поступает к различным органам в-том числе и мышцам, вызывая их деятельность.
Читайте также: Что такое смесовые ткани почему они пользуются популярностью
Например, вы хотите срезать розу. Подносите руку к стеблю, но тут же отдергиваете ее. Что же произошло? Рецепторы центростремительного нервного волокна восприняли раздражение от укола шипом розы. Возбуждение по центростремительному нервному волокну передалось в центральную нервную систему, а оттуда по центробежному нервному волокну возбуждение передалось мышцам руки. И не успели вы сообразить, что же произошло, мышцы сократились и рука отдернулась.
Весь этот путь, по которому идёт возбуждение от рецептора к
Каждый орган человека состоит из нескольких тканей. Поэтому работа любого органа зависит от нормального и согласованного функционирования всех тканей, -образующих его. Работа каждой системы органов зависит от согласованной деятельности всех органов, входящих в ее состав. Функционирование организма определяется согласованной работой всех систем органов. Повг реждение или нарушение работы одного из органов или его части отрицательно сказывается на жизнедеятельности всего организма. Отсюда следует, что организм человека, как и любого дру- гого живого существа, — единая целостная система, функционирование которой возможно лишь при условии согласованной работы всех органов и взаимосвязи с внешней средой.
Весь этот путь, по которому идет возбуждение от рецептора к работающему, :рефлекторной-дугой само явление ответа организма на раздражение.
Из раздела биологии «Животные» вы уже знаете, что рефлексы бывают безусловные (врожденные) и условные (приобретенные). Нервы, как и кровеносные сосуды, пронизывают всё органы человеческого тела.
Каждый орган человека состоит из нескольких тканей. Поэтому работа любого органа зависит от нормального и согласованного функционирования всех тканей, -образующих его. Работа каждой системы органов зависит от согласованной деятельности всех органов, входящих в ее состав. Функционирование организма определяется согласованной работой всех систем органов. Повреждение или нарушение работы одного из органов или его части отрицательно сказывается на жизнедеятельности всего организма. Отсюда следует, что организм человека, как и любого дру- гого живого существа, — единая целостная система, функционирование которой возможно лишь при условии согласованной работы всех органов и взаимосвязи с внешней средой.
Осмысление и понимание полученных знаний
Подумайте и ответьте. 1. Чем отличается нервная ткань от эпителиальной, соединительной и мышечной? 2. Какими свойствами обладает нервная ткань? 3. Опишите строение нейрона человека. Особенность его строения-по сравнению с клетками других тканей? 4. Каковы функции нервной ткани в организме? 5. В чем заключается взаимосвязь строения и функции нервной ткани?
Урок 8. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция
Строение и функции нервной клетки, понятие о нервных цепях, рефлекторной регуляции
Просмотр содержимого документа
«Урок 8. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция»
Тема: Нервная ткань. Рефлекс. Рефлекторная регуляция
Цель: познакомить со строением нейрона и нейроглии; раскрыть природу нервных импульсов и функции синапсов; дать понятие о нервных цепях, их возбуждении и торможении; повторить и уточнить определение рефлекса, полученное учащимися в курсе биологии 7 класса; в ходе опыта изучить принципы рефлекторной регуляции, причины возбуждения и торможения нейронов.
Читайте также: Ткань с фиолетовыми цветами
1. Понятийная разминка: клетка, ткань, орган, система органов, цитология, гистология, анатомия, оболочка, цитоплазма, ядро, хромосома, хроматида, ген, митоз, мейоз, рост, развитие, возбудимость, раздражимость, нейрон, нейроглия, дендрит, аксон, нервное волокно, синапс .
2. Работа в парах по вопросам в учебнике на с. 39.
Изучение нового материала
– На предыдущем уроке мы говорили о том, что организм способен к саморегуляции. Но что обеспечивает регуляцию функций в организме человека? Что такое регуляция? Давайте разберемся.
Слайд 2 – Регуляция – координирующее влияние на клетки, ткани, органы, приводящее их деятельность в соответствие с потребностями организма и изменениями окружающей среды.
Для осуществления постоянной регуляции физиологических процессов используются два механизма: гуморальный и нервный.
Гуморальная регуляция – регуляция, осуществляемая при помощи химических веществ, выделяемых в кровь и тканевую жидкость.
Нервная регуляция осуществляется нервной системой.
Слайд 3 – Из курса биологии животных вам известно, что нервная система подразделяется на центральную и периферическую.
Нервная система Центральная НС Периферическая НС Головной мозг Спинной мозг Нервные окончания Нервные узлы Нервы 
Нервная система – совокупность специальных структур, объединяющая и координирующая деятельность всех органов и систем организма в постоянном взаимодействии с внешней средой.
Слайд 4 – Нервная система формируется нервной тканью, в состав которой входят высокоспециализированные нервные клетки – нейроны, и клетки, заполняющие пространство между нейронами и окружающими их капиллярами. Клетки нервной ткани образуют нервы, связывающие мозг и нервные узлы с другими органами тела.
Нервы – скопления отростков нервных клеток вне ЦНС, заключенные в общую соединительнотканную оболочку и проводящие нервные импульсы.
чувствительные – образованы дендритами чувствительных нейронов
двигательные – образованы аксонами двигательных нейронов
смешанные – образованы аксонами и дендритами
Нервные узлы – скопления тел нейронов вне ЦНС.
рецепторные – концевые образования дендритов в органах; воспринимают раздражение и преобразуют в нервный импульс.
эффекторные – концевые образования аксонов в рабочих органах: мышцах, железах.
Информация передается в виде нервных импульсов – кратковременного изменения электрического потенциала мембраны нервной клетки, который распространяется вдоль нервного волокна в виде быстро перемещающейся волны.
— Конечно же работу нервной системы мы связываем с рефлексом. Что такое рефлекс? /Ответы обучающихся/
Слайд 5 – Напомню, что рефлексом называется ответная реакция организма на раздражение чувствительных образований — рецепторов, осуществляемая при участии нервной системы. Рецепторы обладают высокой чувствительностью к специфическим для них раздражителям и преобразуют их энергию в процесс нервного возбуждения. Рефлексы осуществляются благодаря наличию в нервной системе рефлекторных дуг.
Рефлекс – ответная реакция организма на раздражитель, осуществляемая и контролируемая ЦНС. Рефлексы помогают организму адаптироваться к постоянно меняющимся условиям окружающей среды и обеспечивают его жизнеспособность.
Слайд 6 – Схема «Виды рефлексов»
образуются на любой раздражитель
рефлекторные центры в коре головного мозга
(слюноотделение, письмо, игра на пианино)
Значение: приспособление к условиям окружающей среды.
на специфичный раздражитель
рефлекторные центры на уровне спинного и ствола головного мозга
(пищевой, половой, оборонительный, ориентировочный, поддержание гомеостаза)
Значение: помогает выживанию, это «применение опыта предков на практике».
Слайд 7 — Рефлекторная дуга – путь, по которому проводятся нервные импульсы при осуществлении рефлекса.
Слайды 8-9 — Самые простые рефлекторные дуги образованы всего двумя видами нейронов. Отростки чувствительных нервных клеток образуют контакты непосредственно на исполнительных нейронах, посылающих свои длинные отростки к мышцам или железам.
Читайте также: Оптовые ткани для постельного белья в самаре
Примером наиболее простых рефлексов может служить коленный рефлекс. Для этого пациенту предлагают положить ногу на ногу и ударяют резиновым молоточком по сухожильной связке чуть ниже коленной чашечки.
Коленный рефлекс относится к спинномозговым рефлексам. Схема рефлекторной дуги коленного рефлекса включает в себя центростремительный и центробежный нейроны и не содержит вставочных нейронов.
В рефлекторной дуге различают 5 элементов:
Слайд 10 – Известная ситуация, когда прикосновение руки к горячему предмету создает болевое ощущение и вызывает отдергивание руки.
Более сложные рефлекторные дуги могут быть образованы цепочкой из чувствительного, одного или нескольких вставочных и исполнительного нейрона.
Болевые сигналы от чувствительных рецепторов попадают в спинной мозг и передаются вставочным нейронам. Те в свою очередь возбуждают исполнительные нейроны, посылающие команду к мышцам руки. Мышцы сокращаются, и рука сгибается.
Слайд 11 – Часть рефлекторной дуги какого-либо рефлекса всегда располагается в определенном участке центральной нервной системы и состоит из вставочных и исполнительных нейронов. Это и есть нервный центр данного рефлекса. Иными словами, нервный центр — это объединение нейронов, предназначенное для участия в выполнении какого-то определенного рефлекторного акта.
Слайд 12 — Описанные выше коленный и сгибательный рефлексы относятся к разряду врожденных. Для осуществления врожденного рефлекса организм имеет готовые рефлекторные дуги. Поэтому для их осуществления не требуется никаких особых дополнительных условий, вот почему они получили название безусловных рефлексов.
Слайд 13 – Для осуществления же открытых И. П. Павловым условных рефлексов организм не имеет готовых нервных путей. Условные рефлексы формируются в течение жизни, когда для этого возникают необходимые условия. Образование условных рефлексов лежит в основе обучения организма различным навыкам и приспособлений к изменяющейся среде. Наличие рефлекторной дуги — непременное условие для реализации рефлекса, но оно не гарантирует точности его выполнения.
Слайд 14 – Тем не менее, нервный центр данного рефлекса имеет возможность контролировать точность выполнения своих команд. Эти сигналы возникают в рецепторах, расположенных в самих исполнительных органах. Он по «обратным связям» получает информацию об особенностях осуществления рефлекса. Такое устройство позволяет нервным центрам в случае необходимости вносить срочные изменения в работу исполнительных органов.
Слайд 15 — Внутриорганные вегетативные ганглии иннервируют сердце, бронхи, среднюю и нижнюю треть пищевода, бронхи, мочевой пузырь, желчный пузырь, желудок и кишечник. Расположены эти вегетативные ганглии, соответственно, в органах, которые они иннервируют.
Слайд 16 – Итак, рефлекторная дуга представляет собой цепь последовательно связанных нейронов, которая формирует реакцию организма на внешние раздражители и происходит при участии высшей нервной деятельности.
Принцип обратной связи. Информация от рецепторов рабочего органа поступает в нервный центр, чтобы подтвердить эффективность реакции и, при необходимости скоординировать.
IV. Закрепление полученных знаний
Слайд 17 — Лабораторная работа «Мигательный рефлекс».
Опыт проведите самостоятельно по описанию на стр. 41-43 учебника.
Результаты занесите в рабочую тетрадь.
Работа с вопросами на с. 43.
Слайд 18 — Домашнее задание: § 9 прочитать. Ответить на вопросы к параграфу. По желанию подготовить сообщение о работе Павлова И.П. или Сеченова И.В..