конспект урока технологии по ФГОС «ткацкие переплетения»
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме
конспект урока по технологии в соответствии с ФГОС Тема «ткацкие переплетения» 5 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Бидненко Элла Анатольевна, учитель технологии МОБУ СОШ № 20 МО Кореновский район
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: Ткацкие переплетения. Пр. работа: «Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани».
Тип урока: комбинированный
Оборудование: схема получения ткани на ткацком станке, мультимедийное сопровождение, образцы тканей и ткацких переплетений, карточки -опросники, рабочая тетрадь .карандаш, ручка, плакаты по теме.
- Предметные – учащиеся познакомятся со схемой получения тканей, историей ткачества, профессией ткачиха, различными видами тканей, научатся последовательности выполнения ткацких переплетений.
- Метапредметные (УУД): регулятивные — определение последовательности выполнение пробного учебного действия,фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, коммуникативные — умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение , классификация,проводить рефлексию результатов деятельности,постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.
- Личностные –самоопределение- умение провести самоанализ выполненной работы,смыслообразование. развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )
3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).
На предыдущем уроке мы с вами познакомились с видами волокон которые используются в получении нитей и затем тканей.
Вопрос: Кто знает, как получаются ткани? Одинаковы ли переплетения нитей в ткани?
Как могут переплетаться нити в ткани?
Какие рисунки на полотне ткани образовывают нити?
На каком оборудовании и где изготавливают ткань?
Какие профессии связаны с производством тканей?
Где в практике можно применять полученные знания?
— Ткани получаются из нитей ,путем их переплетения.
— Нити в ткани могут переплетаться по разной схеме.
Л. Самоопределение, самоорганизация,
К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке
П.Правильность организации рабочего места
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.
Выявить затруднения в организации работы.
Слайд 1-3. Виды ткацких станков и их история. История прядения нитей и получения тканей.
А теперь, давайте рассмотрим с помощью лупы образцы различных тканей и как в них переплетаются нити.
Слайд2. «Полотняное переплетение»
Слайд 3. «Саржевое переплетение».
Отличительная характеристика каждого переплетения, т.е. как переплетается нить основы и утка?
В каких тканях применяется полотняное переплетение?
Как влияет переплетение на определение лицевой стороны ткани?
Слайд 3. «Сатиновое и атласное переплетение»
Сравните эти схемы переплетений нитей.
Что одинаково в этих схемах переплетений?
Почему они выглядят по- разному?
Зависит ли ткацкое переплетение от направления долевой нити?
-Для чего вы получите пробное действие?
Прослушивание рефератов по истории прядения и ткачества ткани
Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…
П.Анализ,синтез,обобщение,классификация,извлечение необходимой информации из текстов.
Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Изучение теоретического материала
Постановка цели учебной деятельности,выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения ,соответствие своих действий.
Мы с вами познакомились с четырьмя видами ткацких переплетений, а теперь поработаем с каждым видом отдельно.
Учитель показывает правила и технику переплетения нитей в тканях с полотняным, затем —
саржевым, сатиновым, атласным переплетениями, согласно образцов и инструкционно-технологических карт.
Индивидуальная работа учащихся по технологической карте, с учебником по изготовлению ткацких переплетений.
Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .
Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.
Я не смогла определить в образце ткани вид ткацкого переплетения
П.Анализ,синтез,постановка и формулирования проблемы, структуирование знаний.
Чтение технологических карт, работа с учебником
Построение проекта выхода из затруднения.
Организовать построение проекта выхода из затруднения. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
В каком месте испытали затруднение?
Какую цель поставите перед собой на уроке?
Вспомним правила работы в группе.
Научиться определять полотняное переплетение в ткани. Дать отличительную характеристику.
— оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.
Читайте также: Как называется нить идущая вдоль полотна ткани
— определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
— проводить анализ своей творческой деятельности;
— самостоятельное создание способов решения творческого характера.
— ориентироваться в учебнике и в технологической карте;
Реализация построенного проекта (Работа над изделием).
Научиться выполнять различные ткацкие переплетения и распознавать на ткани.
Развивать моторику пальцев.
Прививать аккуратность при выполнении работы
Работа по инструкционной – технологической карте. Слайд4-6 .
- По схеме переплетают нити полотняным, саржевым, атласным, сатиновым переплетениями.
- Сравнение полученных работ.
- Обобщение сделанных выводов.
- Сравнение с эталоном.
Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.
Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.
Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.
Выявление и устранение типовых ошибок
Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.
П. разработка алгоритма в выполнении машинных швов.
К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.
Давайте обобщим сделанные выводы.
Назовите основные виды ткацких переплетений.
Какая ткань будет больше осыпаться?
Перечислите виды простых ткацких переплетений.
Чем отличаются ткани с простым и сложным переплетением.?
Просмотр работ выявление достоинств и недостатков
Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.
— определять и формулировать деятельность на уроке;
— под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;
-проводить анализ творческой деятельности ;
— определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самопроверка умения применять новые знание в и типовых условиях.
Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.
Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.
По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.
П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство.
Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляции.
К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Включение в систему знаний и повторение.
Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.
Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Карточки – опросники, кроссворды, загадки, ребусы.
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции
— умение анализировать собственную художественную деятельность
— определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
— выбор критериев для сравнения.
Рефлексия учебной деятельности.
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.
Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Когда это знание будет вам необходимо? Какие виды переплетений вам больше всего понравилось выполнять?
В каких изделиях можно применить полотняное переплетение?
Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.
Ученики оценивают степень достижения цели.
Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
— умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
— давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
— уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли
— построение логической цепи рассуждений
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План – конспект урока технологии в 5 классе с использованием здоровьесберегающих технологий.
Обучать без вреда для здоровья – это не задача школы, а обязательное условие ее работы.На первый взгляд с этими аргументами трудно спорить. Реальная альтернатива — комплексные программы объективной оц.
Технологическая карта урока технологии. «Виды ткацких переплетений.»
Технологическая карта урока технологии.Класс: 6УМК : Технология 6 класс под редакцией В.Д.Симоненко 2002 годРаздел : МатериаловедениеМодуль : Созд.
Методическая разработка развернутого конспекта урока технология для девочек 7 класс «Культура, здоровье, красота. (с применением информационно-коммуникационных технологий»
Цель:Формирование мотивации для развития индивидуальных способностей социально-значимой личности, способной творчески проявлять себя в современном быстроменяющимся мире через изучение основ материалов.
Читайте также: Кость является разновидностью ткани
Конспект урока технологии в 5 классе по ФГОСУ учитель технологии Спиридонов О. Л. ГБОУ Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 города Похвистнево
Конспект урока по технологии в 5 классе (2 часа)ФИО учителя: Спиридонов Олег ЛеонидовичОУ: ГБОУ СОШ №3 г. Похвистнево Самарской областиРаздел: Технология художественно-прикладной обработки материаловТ.
Конспект урока технологии (кулинарии). Технология приготовления винегрета
Конспект урока технологии (кулинарии) «Технология приготовления винегрета» разработан для обучающихся 6 класса школы глухих. Структура и организация урока соответствуют его цели и задачам.
Конспект урока технологии в 6 классе «Технология приготовления первых блюд»
Данный урок направлен на изучение классификации первых блюд, особенности технологии приготовления.
Ткацкие переплетения. Дефекты тканей.
план-конспект урока по технологии (6 класс) по теме
1. Ознакомить учащихся с классификацией ткацких переплетений
2. Изучить понятия “Раппорт”, “Раппорт по основе” “раппорт по утку”, “дефекты тканей”.
3. Научить определять вид переплетения по лицевой и изнаночной стороне ткани и выполнять их.
4. Дать краткие сведения о видах дефектов тканей.
5. Способствовать формированию и развитию трудовых и эстетических качеств личности.
6. Развитие сенсорных и моторных навыков.
7. Способствовать развитию речи учащихся, формированию и развитию самостоятельности.
8. Формирование умения работать в коллективе, рационально распределять функции между его членами с учетом творческих и других способностей каждого учащегося, справедливо оценивать его результат при выполнение задания.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
1. кабинет (мастерская) трудового обучения;
2. инструменты, материалы, приспособления: ручка, карандаш, иглы, шерстяные нитки 2 цвета, ножницы, линейки, клей ПВА, шаблоны, цветной картон 10Х10.
Дидактическое обеспечение:
1. Презентация “Ткацкие переплетения и дефекты тканей” выполненная в Microsoft Power Point;
2. учебник (учебное пособие);
4. таблицы ткацких переплетений;
5. образцы и наглядные пособия натуральных волокон животного происхождения;
6. коллекции тканей из натуральных волокон;
7. коллекции тканей различных видов переплетений;
8. коллекции тканей с различными видами ткацких дефектов;
9. карточки-задания с образцами ткацких переплетений для выполнения лабораторной работы;
10. инструкционно – технологические карты по выполнению ткацких переплетений;
11. образцы видов переплетений
12. образцы поузловой обработки переплетений
13. материалы для контроля знаний учащихся
14. карточки-задания для проведения лабораторной работы “Определение достоинств и недостатков переплетений”
Методы обучения:
1. словесные: вопросы, объяснение, беседа
3. наглядные: слайды, таблицы, коллекции образцы тканей и переплетений, ИК.
4. практические: лабораторная работа по определению достоинств и недостатков простых переплетений, самостоятельные работы учащихся по выполнению макетов саржевого, сатинового, атласного переплетений.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: бригадно-звеньевой.
Тип урока: комбинированный.
1. Организационный момент:
Приветствие, настрой учащихся на работу. Карточки настроений.
Проверка явки учащихся; заполнение учителем классного журнала;
Сегодня мы будем работать в группах поэтому нам нужно разделиться на команды.
2. Сообщение темы урока:
“ Виды ткацких переплетений: саржевые, сатиновые и атласные. Ткацкие дефекты”.
Как вы думаете. Зачем ребята нам нужно это знать? (Ответы написать на листах и прикрепить на доску, от каждой группы по одному ответу.)
Давайте поиграем и вспомним, что мы уже знаем из курса 5 класса и предыдущего урока о происхождении натуральных волокон, ткачестве, основе и утке, о долевой нити и правилах ее нахождения.
3. Актуализация знаний:
Дидактическая игра “ Ромашка” к доске попрошу выйти по одной девочке из каждой группы
И взять с ромашки по 2 лепестка вслух назвать номера вопросов и подготовить ответы в группах.
Какие волокна называются натуральными?
Перечислить животных, из шерсти которых получают волокно.
Какова последовательность первичной обработки шерсти?
Что называют натуральным шелком?
Перечислить стадии тутового шелкопряда.
Страна происхождения шелка? Какова цель первичной обработки шелка?
Как определить в ткани долевую и уточную нить?
По образцу определить долевую нить в ткани.
ТКАЦКИЕ ПЕРЕПЛЕТЕНИЯ.
4. Изложение учителем нового материала.
В настоящее время на прилавках магазинов появилось множество новых и красивых тканей. Для того чтобы выбрать необходимую нам ткань нужно знать не только свойства волокон из которых сделаны эти ткани, но и переплетения в которых они выполнены?
Давайте познакомимся с многообразием ткацких переплетений, и видами простых переплетений и их признаками.
Виды простых переплетений:
С полотняным переплетением мы познакомились в прошлом году. Сегодня познакомимся с остальными переплетениями.
Раппорт – это повторяющаяся часть рисунка на ткани, вышивке, обоях.
Читайте также: Что такое остеопении костной ткани
Раппорт определяют числом входящих в него нитей.
Различают раппорт по основе – Ro и раппорт по утку – Ry
Сдвигом называют – число, показывающее, на сколько нитей удалено перекрытие последующей нити от предыдущей.
Саржевое переплетение. (слайд)
Если приглядеться к ткани с саржевым переплетением можно увидеть полосы, которые расположены по диагонали, идущие снизу вверх и слева направо. На лицевой стороне ткани косые линии более выпуклые. Применяют при выработке платьевых, костюмных и подкладочных тканей. При раскрое таких тканей необходимо следить за тем, чтобы не было перекоса ткани при настиле.
Признаки образования ткацкого саржевого переплетения:
1. Минимальное число переплетений в раппорте – три.
2. Ткацкий рисунок сдвигается на одну нить при каждом следующем прокладывании уточной нити.
Сатиновое и атласное переплетения. (слайд)
Лицевая сторона у таких тканей гладкая и блестящая, из-за редкого переплетения нитей основы и утка резко отличается от изнаночной.
Если лицевая сторона ткани выработана из нитей утка, ткань называют сатином, а переплетение – сатиновым.
Если лицевая сторона ткани выработана из нитей основы, ткань называют атласом, а переплетение – атласным. Атласным переплетением получают некоторые хлопчатобумажные, льняные и шёлковые ткани.
Достоинства — блестящая поверхность и красивый внешний вид. Недостатки – сильная осыпаемость и скольжение при настиле и пошиве. Из-за этого недостатка может возникнуть перекос ткани.
Признаки образования ткацкого сатинового и атласного переплетений:
1. Минимальное число нитей в раппорте – пять.
2. Ткацкий рисунок сдвигается в каждом горизонтальном ряду на две нити.
5. Закрепление изученного материала.
Лабораторная работа.
Сейчас я раздам образцы тканей, а вам нужно будет определить в каком переплетении она была выполнена. Групповая работа с образцами тканей разных переплетений и ИК. По окончанию работы учащиеся делают вывод от группы.
С какими ткацкими переплетениями вы познакомились на уроке?
5. Практическая работа:
Выполнение ткацких переплетений по инструкционным картам (сатиновое переплетение, саржевое переплетение, атласное переплетение).
Вводный инструктаж учителя: проверка готовности к началу работы учащихся.
Сегодня ребята предлагаю вам изготовить образцы ткацких переплетений из цветной бумаги. Для каждой группы переплетения будут разные. Распределить переплетения с помощью жребия.
6. Пробное выполнение приемов практической работы
Я раздам задания с подробным описанием их выполнения.
7. Самостоятельная работа учащихся по ИК.
Текущий инструктаж учитель проводит по ходу выполнения учащимися ткацких переплетений. Консультирует, дает рекомендации, оказывает помощь.
Целевые обходы:
Контроль соблюдения правил техники безопасности, проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации, контроль за рациональным использование учебного времени учащимися.
Оценки за выполненную работу заносятся в карту группы – оценки детей.
Действия учителя.
Что у нас получилось?– ткацкие переплетения.
Учитель собирает карты группы, подводит итог практической работы по результатам, и получившимся ткацким переплетениям.
Проверка карточек группы (выставления оценок).
― разбор типичных ошибок учащихся;
― вскрытие причин допущенных учащимися ошибок.
Вывод учителя.
Не у всех вас получились образцы переплетений правильно. Как можно назвать, одним словом эти ошибки?
Ответ детей и вывод (дефекты, дырки, пропуски).
ДЕФЕКТЫ ТКАНЕЙ.
9. Изложение учителем нового материала.
Вы правы мы получили ткацкие дефекты.
Прежде чем раскроить ткань ее просматривают по всей длине и ширине, нет ли на ней ткацких дефектов, т. е. недостатков, повреждений. Дефекты – это недостатки и повреждения ткани.
Причины появления дефектов:
— Разладка механизмов ткацкого станка.
Ткацкие дефекты портят внешний вид готового изделия, поэтому при раскрое необходимо их выявить, учесть и обойти. Обнаруженные дефекты необходимо обвести мелом или ниткой.
К основным ткацким дефектам относятся:
2. Нарушение целостности ткани.
10. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания:
А вашим домашним заданием будет посещение магазина тканей, где вы сможете взять интервью у продавца о наличии в настоящее время на прилавках магазинов ткацких дефектов. Принести на следующее занятие два лоскута шерстяной и шелковой тканей размером 15×20 см, клей, ножницы, линейку, ручную иглу, нитки.
11. Уборка рабочих мест.
12. Подведение итогов урока учителем:
1. Объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.
2. Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.
Вопросы по теме:
1. Что вы узнали сегодня на уроке?
3. Что называется раппортом?
4. Какие ткацкие переплетения относятся к простым?
5. Назовите признаки образования саржевого, сатинового и атласного переплетений.
6. Когда возникают и на что влияют ткацкие дефекты?
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер