Урок труда в 5 классе для девочек ткань

Тема: Получение ткани
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Цели: дать понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве; научить определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную стороны тканей; ознакомить с профессиями прядильщика и ткача; воспитывать внимательность, уважительное отношение к швейному труду; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цели: дать понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве; научить определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную стороны тканей; ознакомить с профессиями прядильщика и ткача; воспитывать внимательность, уважительное отношение к швейному труду; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление.

Оборудование: наглядные пособия коллекций «Хлопок», «Лен», «Текстильные волокна»; плакаты и схемы получения ткани в текстильном производстве, образцы х/б и льняной тканей, учебник, рабочая тетрадь, ножницы, цветная бумага.

Учитель . Помните, у А.С. Пушкина в «Сказке о царе Салтане…»:

А в «Сказке о рыбаке и рыбке»:

Жил старик со своею старухой

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.

С издавна на Руси прядение представляло особый ритуал, помимо того что было одним из главных занятий женской половины населения, когда собирались девушки и женщины за важным ремеслом, коротали дни и вечера за веретеном или прялкой, вели

душевные беседы, напевали любимые песни, а порой тут же складывая новые мелодии, наделяя в них самых искусных мастериц словами, характеризующими их труд: «тонкопряха», «золотошвейка» и др.

Первые технические приспособления, облегчающие труд, человек встретил восторженно. Он относился к ним как к помощникам, как к живым существам.

Особое место в доме занимала прялка – непременная спутница русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку- подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. В различных местностях прялки отличались по форме и конструкции, украшались резьбой, росписью или их сочетанием. Форму прялки украшали выступами – «городками», внизу – «серьгами», «ожерельями». Декоративное оформление прялки часто напоминали празднично одетую женскую фигуру, украшенную нитями бус.

Пряхи русского Севера любили изображения большого солнца и старались прикрепить к этой части лопасти кудель (комок шерсти, который пряли). В росписях соединялись сценки из жизни людей, солярные знаки, птицы — сирин – птицы счастья, которые могут усыпить любого. Птицы –сирин жили, по поверьям, в райских пущах.

Жених, подаривший такую прялку своей невесте, желал ей сладостной жизни.

Прядение – работа трудная. От сноровки пряхи зависела толщина и прочность нити, а значит- и будущей ткани. Чтобы облегчить этот труд, придумали прялку с колесом – его приводили в движение с помощью ножной педали, нить наматывалась «сама», вытягивать и скручивать волокна можно было обеими руками – работа шла быстрее, а нить получалась лучше. Сейчас и прядут и ткут машины.

1. Изучение нового материала .

1. Сообщение теоретических сведений.

Во время рассказа учителя учащиеся конспектируют основные понятия в рабочую тетрадь .

Пряжа – это нить, полученная при скручивании отдельных волокон. Процесс получения пряжи называется прядением.

Прядение проходит в следующей последовательности:

• Разрыхление волокон
• Трепание
• Чесание
• Выравнивание (образование ленты)
• Предпрядение (образование ровницы)
• Прядение

Пряжа бывает однониточная, крученая (скрученная из 2-х, 3-х и более одиночных нитей) и фасонная ( скрученная из 3-х и более нитей с образованием петель, узелков или спиралей).

Цель прядения — получение равномерной по толщине пряжи.

Далее пряжа поступает на ткацкую фабрику, где получают ткань.

Ткань – это материал, который получают на ткацких станках путем переплетения нитей пряжи основы и утка между собой.

Продольные нити в тканях называются основными, или основой .

Поперечные нити в тканях называются уточными , или утком.

Нити основы очень прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины.

Нити утка менее прочные, более толстые, короткие. При растяжении нити утка увеличивают свою длину.

Не осыпающиеся края с двух сторон ткани называются кромкой.

Нити основы можно определить по следующим признакам :

• По кромке.
• По степени растяжения – нить основы меньше тянется.
• Нить основы прямая, а уточная извитая.
• По звуку – по основе звук звонкий, а по утку – глухой.

Читайте также: Хрящевые ткани общая морфофункциональная характеристика

Производственные этапы изготовления ткани

Волокно – нити (пряжа) – ткачество – суровая ткань – отделка – готовая ткань.

Ткань, снятая с ткацкого станка, называется суровьем.

Её не используют для изготовления одежды, она требует отделки. Цель отделки – придание красивого внешнего вида ткани и улучшение ее качества.

Отделка тканей производится на красильно – отделочной фабрике.

Основные процессы отделки ткани

1. Предварительная отделка:

• Опаливание (удаление волокон с поверхности),
• Расшлихтовка (удаление крахмала),
• Отваривание (удаление загрязнений),
• Мерсеризация (повышение прочности),
• Промывка,
• Беление ;

1. Крашение ;
2. Печатание;
3. Заключительная отделка :

• Аппретирование (повышение износостойкости),
• Ширение (выравнивание),
• Каландрование (разглаживание, придание блеска).

Имеется также специальные отделки.

Наиболее интересным является процесс печатания тканей, а в результате чего на них получаются разноцветные рисунки.

После отделки ткани могут быть :

• Отбеленная – ткань, полученная после отбеливания;
• Гладкокрашенная – ткань, окрашенная в один определенный цвет;
• Набивная – ткань, с напечатанным на поверхности рисунком;
• Пестротканая – ткань, полученная на ткацком станке путем переплетения разных по цвету нитей;
• Меланжевая – ткань, полученная на ткацком станке путем переплетения нитей, скрученных из разных по цвету волокон.

Ткани имеют лицевую и изнаночную стороны. Лицевую сторону ткани определяют по следующим признакам:

1. На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.
2. На лицевой стороне ткани рисунок переплетения более четкий.
3. Лицевая сторона более гладкая, т.к. все ткацкие пороки выведены на изнаночную .

1. Работа по учебнику с текстом п.2 на с. 8-11 .

— Рассмотрите рисунки 3,4 на с. 9 учебника. Объясните по рисункам, как выполнялись технологические приемы прядения на ручном веретене, самопрялке. (показать прялку, по возможности)

— Что представляет собой прядение? ( Совокупность операций, в результате которых из волокнистой массы получается пряжа ).

( Получение длинной, равномерной по толщине пряжи ).

-Когда и кем было изобретено механическое приспособление для прядения ниток – самопрялка?

( В 1530 г. немецким изобретателем Юргенсом )

— Какое изобретение сделал Харгреве?

( Сконструировал прядильную машину, благодаря которой стало возможным обслуживание нескольких веретен одним рабочим ).

— По каким признакам можно определить нить основы ткани?

( По кромке, степени растяжения и др .)

— Как называются поперечные нити в ткани ? ( Утком ).

— Дайте определение понятиям:

1. Переплетение нитей основы и утка – это… ( ткацкое переплетение ).
2. Чередование основных и уточных нитей через одну – это… ( полотняное переплетение)

— По каким признакам можно определить лицевую сторону ткани ?

(На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной, более четкий, гладкий, без узелков, петель и т.д.)

1. Закрепление нового материала.

• Из чего состоит ткань?
• Какова цель прядения?
• По каким признакам определяют нити основы в ткани?
• Назовите производственные этапы изготовления ткани.
• Что называется ткацким переплетением?
• Каковы особенности полотняного переплетения нитей в ткани?
• Назовите ткани по способу отделки.

Практическая работа №2 «Выполнение из бумаги макета полотняного переплетения» (учебник, с. 12)

Практическая работа №3 «Определение нити основы и лицевой стороны в х/б тканях» (учебник, с. 12-13.)

Правильно определены основная и уточная нити х/б и льняных тканей, лицевая и изнаночная стороны образцов ткани. Полотняное переплетение выполнено аккуратно, эстетично, правильно.

— По какому признаку мы определили нить основы?

— Сделайте вывод, для чего нам нужны знания основ материаловедения.

1. Домашнее задание: учебник п. 2, с. 8-11; ответить на вопросы 1-6 на с. 13; знать основные понятия по теме.

Тема: Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Цели: ознакомить учащихся со свойствами хлопчатобумажных и льняных тканей; научить использовать знания о свойствах этих тканей при изготовлении швейных изделий и ухода за ними; развивать логическое мышление; прививать эстетический вкус; воспитывать внимательность.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, коллекция образцов хлопчатобумажной и льняной тканей, ножницы, клей.

Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Повторение пройденного материала.

• Что изучает материаловедение?
• Что называют волокном?
• На какие два класса делятся текстильные волокна?
• Какие волокна относятся к натуральным волокнам растительного происхождения?
• Что вы знаете о хлопке?
• Что вы знаете о льне?

1. Изучение нового материала .

Объяснение учителем основных и технологических свойств ткани.

Для правильного и рационального использования материалов швейного производства необходимо знать, какими свойствами они обладают, и уметь определять эти свойства.

Читайте также: Как выглядит ткань флис с начесом

К физико – механическим свойствам относятся: прочность, сминаемость.

Гигиенические свойства: гигроскопичность, воздухопроницаемость , теплозащитность .

Гигроскопичность – свойство ткани впитывать влагу из окружающей среды.

Воздухопроницаемость – способность ткани пропускать воздух.

Технологические свойства: осыпаемость, усадка.

Положительные свойства хлопчатобумажных тканей : хорошие гигиенические и теплозащитные свойства, прочность, светостойкость. Под действием воды волокна хлопка даже набухают и увеличивают прочность – т.е. не боятся любой стирки. Ткани имеют хороший вид, за изделиями из них нетрудно ухаживать.

Благодаря тому что хлопчатобумажные ткани обладают хорошей гигроскопичностью и высокой воздухопроницаемостью, а льняные ткани – более высокой гигроскопичностью и средней воздухопроницаемостью, их используют для изготовления постельного белья, бытовой одежды.

Недостатки хлопчатобумажных тканей : сильная сминаемость ( ткани теряют красивый внешний вид при носке), небольшая стойкость к истиранию, поэтому малая носкость.

Недостатки льняных тканей : сильная сминаемость, малая драпируемость, жесткость, большая усадка.

1. Запись основных понятий в рабочую тетрадь.

• Рассмотрите рисунки 1,2 на с. 6-7 учебника.
• Чем различны растения по внешнему виду?
• Какой природный цвет волокон хлопка, льна?
• Найдите ответы в учебнике: гигроскопичность хлопкового или льняного полотна больше? А стойкость к свету у какого волокна выше? Какая ткань переносит больший нагрев утюга – льняная или х/б.?
• Перечислите свойства хлопка (с.6)
• Назовите свойства льна (с. 7)

1. Фронтальная лабораторно-практическая работа.

Сравнивают образцы и записывают свои наблюдения в форме отчета в рабочую тетрадь.

1. Анализ и оценка урока.
2. Домашнее задание: ответить на вопрос 4 на с. 8; знать основные понятия по теме.

Конструкт урока технологии для девочек в 5 классе по теме «От волокна к ткани»
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Урок из раздела «Материаловедение» построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «От волокна к ткани»
(Технологическая карта изучения темы)

Познакомить учащихся с видами волокон и строением ткани.

Систематизировать знания о волокнах;

формировать представление о тканях как о двух системах нитей;

научить определять направления нитей основы и утка.

Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.
Регулятивные: освоение алгоритма нахождения и определения нитей основы в ткани
Познавательные: формирование умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: формирование умения работать в малых группах, умения выражать свои мысли.

Швейное материаловедение, текстильное волокно, ткань, нить основы, нить утка, кромка

Природоведение (знакомство с хлопчатником и льном). Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников).

в малых группах, индивидуальная.

1. Учебник «Технология»;
2. Коллекция растительных волокон;
3. Коллекция образцов хлопчатобумажных и льняных тканей;
4. Компьютер, мультимедийный проектор;
5. Презентация «От ткани до волокна»
6. Рекомендации по выполнению практической работы, схемы, таблицы для систематизации информации.
7. Лупы, иглы.

I этап. Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Волокна»

Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Учитель : Ребята, у вас на столах лежат волшебные конверты. В них находится то, с чем вы сталкиваетесь каждый день. А чтобы определить, что же в них спрятано, вам необходимо внимательно прослушать описание и ответить на вопрос. Что же это?

а) История ее возникновения прослеживается с самого начала развития человечества. Она пришла на смену шкурам убитого животного.

б) Ее делали из конопли, осоки, крапивы.

в) Она защищала человека от холода и морозов.

Ответ: В конвертах лежит ткань.

Учитель: Ткань — это материал, с которым вы, ребята, сталкиваетесь ежедневно и наверно не задумываетесь о том, каково её строение и свойства. Сколько на свете различных вещей и изделий, которые сделаны из ткани.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Обучающие и развивающие задания

1. Актуализация знаний учащихся

Цель – актуализировать знания учащихся, об изделиях, изготавливаемых из ткани.

Учитель: А Вы, ребята, знаете вещи и изделия, изготовленные из ткани. Перечислите их, пожалуйста.

Ответы учащихся: одежда, предметы домашнего обихода, постельное белье, портьеры и др.

2. Расширение знаний о предмете «Технология»

Цель – сообщить учащимся знания о разделе технологии «Швейном материаловедении».

Учитель: Чтобы сшить любое из них нужно правильно выбрать соответствующую ткань, узнать ее свойства. А изучает строение и свойства материалов раздел учебного предмета «Технология», который называется «Швейное материаловедение».

Задание 1 . выполните задание «Незаконченный текст». Швейное материаловедение – это наука, которая занимается ___________________ материалов, используемых для изготовления_____________________ изделий.

Читайте также: Как сшить гномика из ткани своими руками

Ответ: Швейное материаловедение – это наука, которая занимается изучением материалов, используемых для изготовления швейных изделий.

3. Совместное формулирование темы урока

Цель – учить школьников самостоятельно добывать знания.

Учитель : Ребята, как вы думаете, из чего изготавливают ткань?

Ответы учащихся : из ниток.

Учитель : А нитки откуда берутся? Давайте сейчас поработаем парами и проведем эксперимент. Возьмем одну ниточку из лоскутка и попробуем раскрутить ее кончик. Что вы там видите?

Ответы учащихся: Ниточка состоит из нескольких очень тонких, похожих на волоски частичек, скрученных между собой.

Учитель: Правильно, а частички эти называются волокнами.

Ребята, а кто догадался, какова тема нашего урока?

Учитель: Сегодня Вы узнаете, какие бывают волокна, на какие группы они делятся и какое строение имеет ткань.

Задание 2. Ребята, давайте вместе попробуем дать определение волокну, а затем проверим по учебнику, правильно ли мы думаем. Итак: Волокно – это…..

Ответ: Волокно – это длинное, прочное, гибкое тело, длина которого во много раз больше его поперечного сечения (Слайд 2.)

4. Изучение нового материала

Цель – актуализировать знания учащихся о текстильных волокнах.

Учитель : Волокна встречаются в природе в разных видах, а для производства тканей используют текстильные волокна. Ребята, а как вы думаете, текстильные волокна уже существуют в готовом виде в природе, или их изготавливают искусственным путем?

Учитель : Давайте посмотрим, на какие группы и подгруппы делятся текстильные волокна ( Слайды 3-4.)

Работа с таблицей «Классификация текстильных волокон»

Учитель : В основе классификации волокон лежит их происхождение

Классификация текстильных волокон

(по происхождению, способу получения)

Учитель: Ребята, как вы понимаете словосочетания «волокна растительного происхождения» и «волокна животного происхождения»? Почему их называют натуральными волокнами? Какие растения дают нам эти волокна? (Слайд 5.)

5. Работа с понятиями «Хлопчатник» и «Лен»

Цель – познакомить учащихся с основными видами волокон растительного происхождения.

Работа с презентацией (Слайды 6-9) и раздаточным материалом (коллекции «Хлопок» и «Лен»).

Цель — актуализировать знания учеников о получении ткани.

Учитель : Ребята, давайте попробуем объяснить своими словами, что такое ткань.

Учитель : А теперь посмотрим на экран, правильно ли мы с вами сформулировали определение.

Ответ: Ткань – это материал, полученный путем переплетения нитей. (Слайды 10-11).

Логическая цепочка «Процесс получения ткани» (Слайд 12).

Вывод : Пряжу получают в процессе прядения из волокон. Ткани получают на ткацких фабриках путем переплетения двух систем нитей.

Задание 3. Заполните предложение недостающим словом.

. — это материал, который изготавливают на ткацком станке путем переплетения нитей или пряжи.

Задание 4. Заполните логическую цепочку.

IV этап. Практическая работа «Знакомство со строением ткани».

Цель — актуализировать знания учащихся о строении ткани, развивать умение наблюдать и делать выводы

Учитель: Ребята, сейчас мы опять поработаем в малых группах по два человека.

Материалы и инструменты: образец ткани, лупа, игла, учебник, рабочая тетрадь.

1. Выньте из образца ткани нить, идущую вдоль ткани. Внимательно рассмотрите ее через увеличительное стекло. Определите ее длину и толщину.
2. Выньте из образца ткани нить, идущую поперек ткани. Внимательно рассмотрите ее через увеличительное стекло. Определите ее длину и толщину.
3. Сделайте вывод, запишите его в рабочую тетрадь.

Рассматривание через лупу строение ткани. Обобщаем результат работы и делаем выводы:

— ткань образуется переплетением двух нитей.

— нити в ткани различаются по длине и толщине.

— одни нити в ткани расположены горизонтально, другие вертикально.

Вместе с учащимися выясняем, каким образом можно получить пряжу и ткань, определяем древнейшие и современные способы получения пряжи и ткани (Слайды 13-16).

Ткацкое переплетение – переплетение нитей основы и утка.

Вывод: Длинные и прочные нити, идущие вдоль ткани – нить основы.

Короткие, извитые нити, идущие поперек ткани – нить утка.

Узкая полоска по краю ткани – кромка.

Основное переплетение ткани называется полотняным.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, могут ли Вам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?

Учитель: Волокнистый состав необходимо учитывать при выборе ткани для изделия, а знание строения ткани поможет Вам правильно выкроить его.

• Свежие записи
  • Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
  • Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
  • Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
  • Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
  • Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
  • Правообладателям
  • Политика конфиденциальности

  Мастерица © 2023
  Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер