Лабораторная работа 9. Исследование строения и видов переплетения тканей
Цель работы
Изучить виды переплетений образцов тканей.
Материалы для работы:лупа, микроскоп, ножницы, образцы тканей и трикотажа, контрольные образцы, наглядный материал.
Время работы — 2 часа
Задание.Определить вид переплетений образцов тканей. Исследовать волокна ткани органолептическими методами.
Порядок выполнения работы
Показателями строения ткани являются волокнистый состав, структурные характеристики нитей, составляющих ткань (линейная плотность, количество составляющих нитей, крутка, направление крутки), вид переплетения нитей, плотность (абсолютная и относительная), величина и характер изгибов нитей (фаза строения ткани), объемное заполнение, пористость, наполнение, опорная поверхность.
При анализе строения ткани предварительно устанавливают ее лицевую и изнаночную стороны, направление нитей основы и утка.
1. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, направления нитей основы и утка.
Лицевую сторону ткани определяют по следующим признакам:
· более четкому и яркому набивному рисунку;
· лучшему оформлению и более эффектной поверхности;
· кромке ткани, имеющей четкий рисунок переплетения;
· более гладкой поверхности в результате опалки ткани;
· плотному застилу в тканях атласного и сатинового переплетений;
· диагоналевым линиям, обычно идущим слева вверх направо в тканях саржевого переплетения (образец ткани должен быть расположен так, чтобы нити основы были направлены от наблюдателя);
· более короткому и ровному ворсу или рисунчатому ворсу в драпах.
Направление нитей основы и утка устанавливают по следующим признакам:
· параллельности нитей основы направлению кромки ткани;
· меньшей растяжимости ткани в направлении основы;
· большей равномерности по толщине, гладкости, компактности, большей крутки нитей основы;
· направлению ворса вдоль основы в тканях с начесом.
В каждом образце тканей различного состава, структуры оформления определяют направление нитей основы и утка, затем — лицевую и изнаночную стороны. Для этого образцы располагают таким образом, чтобы одновременно можно было сопоставить обе их стороны, причем основные и уточные нити в сравниваемых отрезках должны иметь одинаковое направление. Отбеленные и гладкоокрашенные ткани рассматривают против света, обогнув образцом указательный палец и подняв его до уровня глаз.
По окончании анализа из исследуемых образцов вырезают по две небольшие пробы (размером 10 ´ 10 мм), располагают их по основе в направлении от наблюдателя и вклеивают в отчет одну лицевой, другую – изнаночной сторонами.
В таблице указывают максимальное количество признаков (из числа вышеприведенных), послуживших основанием для распознавания (в каждом конкретном случае) направления систем нитей, лицевой и изнаночной сторон ткани.
Результаты выполнения задания оформите в следующем виде (табл.45):
Исследование образцов ткани
| Образец ткани | Признаки для распознавания |
| лицевой и изнаночной сторон | направления нитей основы и утка |
2. Определение вида переплетения ткани
Переплетение ткани характеризуется порядком взаимного перекрытия нитей основы нитями утка. Основные параметры, характеризующие ткацкие переплетения, — раппорт, длина перекрытия, сдвиг перекрытия.
Графически ткацкие переплетения изображают на бумаге в клетку. Каждая клетка обозначает место перекрещивания основы и утка. Если нить основы расположена над утком, то клетку обозначают крестиком или штриховкой, если уток перекрывает основу, клетку оставляют свободной (рис. 10).
Перед определением переплетения ткани подготавливают образец: на его смежных сторонах делают бахрому, удаляя несколько основных и уточных нитей. Длина бахромы на каждой стороне должна быть равной примерно 1 см.
Рис. 10. Графическое изображение переплетений:
1- полотняное, 2 — саржевое, 3 — сатиновое
При исследовании переплетения ткани с ворсом или начесом (бумазеи, фланели, сукна) с поверхности образца удаляют волокна, закрывающие рисунок переплетения, путем опаливания или соскабливания острой бритвой.
Образец располагают на столе лицевой стороной вверх так, чтобы нити основы были направлены от наблюдателя. На левый нижний угол образца ткани помещают лупу и рассматривают переплетение ткани. Чтобы лучше выявить порядок взаимного перекрытия основы и утка, слегка отодвигают препарированной иглой крайнюю уточную нить примерно до середины бахромы.
Зарисовывают переплетения по длине исследуемой нити до обозначения одного-двух раппортов переплетения по основе. Затем эту нить удаляют и зарисовывают переплетения второй и последующих нитей до тех пор, пока по утку не выявятся один-два раппорта переплетения. Графическое изображение полотняного переплетения дано на рис. 10-1.
Зарисовав переплетения, выделяют линиями на рисунке раппорты по основе и утку и обозначают их цифрами. Раппорт саржевого переплетения обозначают дробью, в числителе которой указано число нитей основы, перекрывающих уточную нить, а в знаменателе — число нитей основы, перекрываемых утком. Сумма чисел в числителе и знаменателе равна числу нитей в раппорте переплетения. Например, число нитей в раппорте саржи 1/2 равно 3 (рис. 10-2). Раппорт атласного (сатинового) переплетения обозначают дробью, в числителе которой указано число нитей в раппорте, а в знаменателе — число сдвига. Например, атласное переплетение 7/3, сатиновое — 5/2 (рис. 10-3).
Результаты работы записывают по следующей форме (табл.46.):
Результаты исследования раппорта образцов
| Класс пере-плетения | Вид пере-плетения | Разновидность перепле-тения | Раппорт (математи-ческое обо-значение и схема) | Внешние отличи-тельные признаки ткани | Свой-ства тканей | Примеры тканей данного переплетения |
Читайте также: Ткань для ластовицы трусов как называется
1. Вилкова, С.А Экспертиза потребительских товаров: Учебник. –М,: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012.-284 с.
2. Лифиц И.М. Стандартизация, метрология и сертификация: Учебник. / И.М. Лифиц. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 335 с.
3. Неверов, А.Н. Идентификационная и товарная экспертиза одежно-обувных и ювелирных товаров / А.Н. Неверов, Е.Л. Пехташева, Е.Ю. Райкова / Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 472с. – (Высшее образование)
4. Товароведение и экспертиза промышленных товаров: учебник / под ред. проф. А.Н. Неверова. – М.: МЦФЭР, 2006. – 848 с.
Разработка, организация и проведение практической работы по теме «Виды ткацких переплетений. Ткацкие дефекты» на уроках технологии. 6-й класс
- Ознакомить учащихся с классификацией ткацких переплетений
- Изучить понятия “Раппорт”, “Раппорт по основе” “раппорт по утку”, “дефекты тканей”.
- Научить определять вид переплетения по лицевой и изнаночной стороне ткани и выполнять их.
- Дать краткие сведения о видах дефектов тканей.
- Способствовать формированию и развитию трудовых и эстетических качеств личности.
- Развитие сенсорных и моторных навыков
- Способствовать развитию речи учащихся, формированию и развитию самостоятельности.
- Формирование умения работать в коллективе, рационально распределять функции между его членами с учетом творческих и других способностей каждого учащегося, справедливо оценивать его результат при выполнение задания.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база:
кабинет (мастерская) трудового обучения;
инструменты, материалы, приспособления: ручка, карандаш, иглы, шерстяные нитки 2 цвета, ножницы, линейки, клей ПВА, шаблоны, цветной картон 10Х10.
2. Дидактическое обеспечение:
Презентация “Ткацкие переплетения и дефекты тканей” выполненная в Microsoft PowerPoint
- учебник (учебное пособие);
- рабочая тетрадь;
- таблицы ткацких переплетений
- образцы и наглядные пособия натуральных волокон животного происхождения;
- коллекции тканей из натуральных волокон;
- коллекции тканей различных видов переплетений;
- коллекции тканей с различными видами ткацких дефектов;
- карточки-задания с образцами ткацких переплетений для выполнения лабораторной работы;
- инструкционно – технологические карты по выполнению ткацких переплетений;
- образцы видов переплетений
- образцы поузловой обработки переплетений
- материалы для контроля знаний учащихся
- карточки-задания для проведения лабораторной работы “Определение достоинств и недостатков переплетений”
- словесные: вопросы, объяснение, беседа
- объяснительно-иллюстративный,
- наглядные: слайды, таблицы, коллекции образцы тканей и переплетений, ИК.
- практические: лабораторная работа по определению достоинств и недостатков простых переплетений, самостоятельные работы учащихся по выполнению макетов саржевого, сатинового, атласного переплетений.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: бригадно-звеньевой.
Тип урока: комбинированный.
Приветствие, настрой учащихся на работу. Карточки настроений.
Проверка явки учащихся; заполнение учителем классного журнала;
“ Виды ткацких переплетений: саржевые, сатиновые и атласные. Ткацкие дефекты”. Презентация. Слайд 2.
Как вы думаете. Зачем ребята нам нужно это знать? (Ответы написать на листах и прикрепить на доску, от каждой группы по одному ответу.)
Давайте поиграем и вспомним, что мы уже знаем из курса 5 класса и предыдущего урока о происхождении натуральных волокон, ткачестве, основе и утке, о долевой нити и правилах ее нахождения.
Дидактическая игра “ Ромашка” к доске попрошу выйти по одной девочке из каждой группы
И взять с ромашки по 2 лепестка вслух назвать номера вопросов и подготовить ответы в группах.
- Какие волокна называются натуральными?
- Перечислить животных, из шерсти которых получают волокно
- Какова последовательность первичной обработки шерсти?
- Что называют натуральным шелком?
- Перечислить стадии тутового шелкопряда.
- Страна происхождения шелка? Какова цель первичной обработки шелка?
- Как определить в ткани долевую и уточную нить.
- Что такое основ, а что уток.
- По образцу определить долевую нить в ткани.
4. Изложение учителем нового материала (Слайд 3–11).
В настоящее время на прилавках магазинов появилось множество новых и красивых тканей. Какую же ткань лучше выбрать, чтобы изделие получилось не только отличного качества, но и красивым?
Давайте познакомимся с многообразием ткацких переплетений, и видами простых переплетений их признаками (Слайд 3–5).
Запись в тетрадь: Виды простых переплетений.
Запишите в тетрадь следующие термины.
Раппорт – это повторяющаяся часть рисунка на ткани, вышивке, обоях.
Раппорт определяют числом входящих в него нитей.
Различают раппорт по основе – Ro и раппорт по утку – Ry
Сдвигом называют – число, показывающее, на сколько нитей удалено перекрытие последующей нити от предыдущей.
- Саржевое переплетение характеризуется наличием на ткани диагоналевых полос, идущих снизу вверх слева направо. Ткань саржевого переплетения более плотная и растяжимая. Применяют такое переплетение при выработке платьевых, костюмных и подкладочных тканей.
- Атласное(сатиновое)переплетение придает тканям гладкую блестящую поверхность, стойкую к истиранию. Лицевой застил может быть образован нитями основы (атласное) или утка (сатиновое переплетение).
- Полотняное переплетение
нить основы и утка переплетаются через одну.
одинаковый рисунок с лица и изнанки
большая прочность и износостойкость - Саржевое переплетение
Нить утка перекрывает две нити основы через одну нить.
Рисунок в виде рубчика идущего в косом направлении.
Растяжимость
Осыпаемость
Закрепление изученного материала.
Лабораторная работа (7 мин).
А теперь я предлагаю вам выполнить лабораторную работу: “Определение достоинств и недостатков тканей, выработанных саржевым, сатиновым и атласными переплетениями”. В помощь для выполнения работы на рабочих столах есть таблица “Свойства тканей” (Слайд 13).
Работа с образцами тканей разных переплетений и ИК.
По окончанию работы учащиеся делают вывод от группы.
Молодцы! И так мы поняли, что от характера лицевой поверхности, будет зависеть, какими приемами мы будем пользоваться при изготовлении изделия, от этого будет зависеть его качество.
С какими ткацкими переплетениями вы познакомились на уроке?
Что такое раппорт? (Слайд 13.)
Выполнение ткацких переплетений.
Вводный инструктаж учителя: проверка готовности к началу работы учащихся.
Сегодня ребята предлагаю вам изготовить образцы ткацких переплетений.
Для каждой группы переплетения будут разные. Эта группа саржевое, эта сатиновое, соответственно эта атласное.
В ваших коробках лежат шерстяные нитки, иглы, ножницы и мини ткацкий станок ТРАФАРЕТ. Возьмите это и положите перед собой.
6. Пробное выполнение приемов практической работы
Посмотрите на меня внимательно. В правую руку возьмите одну нитку. В левой руке у вас трафарет. И начиная из левого нижнего угла со второй надсечки натягиваем нити основы вверх обогнув надсечку вниз, внизу обогнули надсечку вверх и продолжаем это делать до последней надсечки. Посмотрите как это должно выглядеть (учитель показывает приемы выполнения на образце, демонстрируя лицевую и изнаночную стороны переплетения, обращая внимание на лежащие перед детьми инструкционные карты) на доске (Слайд 14). Конец нитки оставляем вверху и завязываем бантом на изнаночной стороне, оба конца. Это будет выглядеть следующим образом (учитель демонстрирует). Затем, вдеваем вторую нить в иглу. Игла у нас служит утком подающим нить. И начинаем согласно инструкционной карте лежащей у вас на столе продевать уточную нить слева на право.
Саржевое – число перекрытий основы 3 на 1(нить утка перекрывает две нити основы через одну нить. На лицевой стороне мы четко видим диагоналевый рубчик, идущий снизу вверх слева на право.
Сатиновое – число перекрытий основы 4 на 1(Одна нить утка перекрывает 4 нити основы)
Атласное – число перекрытий основы 6 на 1(Одна нить основы перекрывает 6 нитей утка)
Чем больше число перекрытий, тем блестящей или матовей будут ткани.
7. Самостоятельная работа учащихся по ИК (Слайд 14.)
Текущий инструктаж учитель проводит по ходу выполнения учащимися ткацких переплетений. Консультирует, дает рекомендации, оказывает помощь.
Контроль соблюдения правил техники безопасности, проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации, контроль за рациональным использование учебного времени учащимися.
Оценки за выполненную работу заносятся в карту группы – оценки детей.
Что у нас получилось?– ткацкие переплетения.
Учитель собирает карты группы, подводит итог практической работы по результатам, и получившимся ткацким переплетениям.
Проверка карточек группы (выставления оценок).
Не у всех вас получились образцы переплетений правильно. Как можно назвать, одним словом эти ошибки?
Ответ детей и вывод (дефекты, дырки, пропуски)
9. Изложение учителем нового материала.
Вы правы мы получили ткацкие дефекты (Слайд 15).
Прежде чем раскроить ткань ее просматривают по всей длине и ширине, нет ли на ней ткацких дефектов, т. Е. недостатков, повреждений. Эти дефекты могут возникнуть при обрыве нитей или разладке механизмов ткацкого станка. Ткацкие дефекты портят внешний вид изделия и поэтому при раскрое необходимо их выявить, учесть и обойти.
Обнаруженные дефекты необходимо обвести мелом или ниткой,
Работа с учебником и слайдом стр. 12 (Дефекты печати)
Дети записывают в рабочую тетрадь основных понятий:
Дефекты – это недостатки и повреждения ткани.
Виды дефектов (слайд 16, 17.)
- непропечатанные места (участки с отсутствием рисунка или нечетким изображением);
- перекос рисунка (особенно видно на тканях в полоску и клетку не параллельность кромке);
- засечка (полоса ткани без рисунка).
Целью нашего урока было узнать подробнее:
Зачем нам нужно знать волокнистый состав тканей, различать ткацкие переплетения, находить дефекты тканей?
Сегодня на уроке мы доказали, что изучение волокнистого состава ткани, ткацких переплетений и дефектов ткацкого производства нам поможет при выборе тканей для пошива изделия хорошего качества.
10. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания:
А вашим домашним заданием будет посещение магазина тканей, где вы сможете взять интервью у продавца о наличии в настоящее время на прилавках магазинов ткацких дефектов. И по 2–3 образцам определите качество тканей и наличие в них дефектов. Сделайте вывод. Запишите его в тетрадь.
12. Подведение итогов урока учителем:
– объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.
Технологическая карта урока технологии
Класс: ___6_________ УМК: Технология 6 класс под ред. В.Д. Симоненко 2007 г.
Модуль: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Тема: Виды ткацких переплетений: саржевое, сатиновое и атласное. Ткацкие дефекты.
| № п\п | Этап занятия | Содержание (учитель) | Методы | Формы | Виды деятельности (учащиеся) | Реальный результат |
| 1. | Организационная часть |
Приветствие, контроль посещаемости, настрой учащихся на урок.
Вы готовы к занятию по технологии? Перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную карточку вверх, чтобы я увидела.
“ Виды ткацких переплетений: саржевое, сатиновое и атласное.
- Какие волокна называются натуральными?
- Перечислить животных, из шерсти которых получают волокно?
- Какова последовательность первичной обработки шерсти?
- Что называют натуральным шелком?
- Перечислить стадии тутового шелкопряда.
- Страна происхождения шелка? Какова цель первичной обработки шелка?
- Как определить в ткани долевую и уточную нить.
- Что такое основ, а что уток.
- По образцу определить долевую нить в ткани.
Работа с коллекцией натуральных волокон животного происхождения.
Дидактическая игра “Ромашка”.
Оценки отвечающих членов группы заносятся в карту группы.
Давайте познакомимся с многообразием ткацких переплетений, и видами простых переплетений их признаками.
Виды простых переплетений.
Полотняное
Саржевое
Сатиновое
Атласное
“Определение достоинств и недостатков тканей выработанных саржевым, сатиновым и атласными переплетениями” работа с образцами по картам
Выполнение ткацких переплетений по группам, продолжение оформления наглядных пособий для кабинета.
Текущий контроль за выполнением, консультации, рекомендации, оказание помощи в выполнении практической работы группам.
Проверка карточек группы (выставления оценок)
Вот теперь возьмите карточки группы и оцените полученные результаты каждой по 5-ти бальной системе
Сделав вывод по карточкам можно сказать, что не все из вас выполнили правильно эти переплетения.
Каким общим словом можно назвать эти ошибки?
Работа в группе с карточкой подведение итогов.
Запись в тетрадь определений:
На мой взгляд, эти материалы помогут не только при подготовке конкретного урока по данной теме, но и позволят учителю проектировать учебный процесс по технологии в соответствии с современными требованиями к преподаванию предмета.
Урок был представлен на региональном уровне, в рамках курсов КПК в ИРО, получил высокую оценку и рекомендации для широкой трансляции опыта.
- Б. А. Бузов, Н. Д. Алыменкова “Материаловедение в производстве изделий легкой промышленности” (швейное производство). Учебник
- Ю.Б.Зотов “Организация современного урока”.
- Ю.А.Конаржевский “Анализ урока”.
- Е.В.Васильченко, А.Я.Лабзина “Методич.пособие по обслуж.труду”.
- Журналы “Школа и производство”: 12/91,1/93, 5/93, 5/98, 2/99, 6/99, 1/2000,3/02, 1/03,2/03, 4/03, 8/03,1/04.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом
- Правообладателям
- Политика конфиденциальности
Мастерица © 2023
Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер