Занести результаты опытов в таблицу 12 свойства тканей

Занеси результаты опытов в таблицу 12. Свойство тканей: хлопок шерсть лен ацетатный шелк вискоза
1.блеск
2.гладкость
3.сминаемость
4.гигроскопичность
5.горение

ческая культура – одно из средств укрепления здоровья, все стороннего развития, подготовки к труду и защите родины. средствами ф. к. являются , спорт туризм, методы закаливания организма.

правительство всемерно поощряю развитие ф. к. и спорта среди населения страны, способствуют внедрению их в повседневный быт.

воспитание, начиная с самого раннего детского возраста, крепкого молодого поколения с гармоническим развитием и духовных сил. это требует всемерного поощрения всех видов массового спорта и культуры, в том числе в школах, вовлечения в физкультурное движение все более широких слоев населения, особенно молодежи.

физкультурное движение должно носить подлинно общенародный характер, базировался на научно-обоснованной системы воспитания, последовательно охватывающей всей группы населения, начиная с детского возраста.

занятие и спортом укрепляют здоровье детей, способствуют их правильному развитию. установлено, что большие умственные нервные нагрузки, не сочетаются с соответствующими нагрузками, крайне неблагоприятным влиянием окружающей среды, инфекциям. научные наблюдения показывают, что люди, регулярно занимающиеся с соблюдением правил личной гигиены, реже болеют, продуктивнее трудятся, дольше живут.

занятия культурой и спортом приобретают особенно большое значение в период научно-технической революции, когда мышечная деятельность все больше вытесняется применением техники. культура развитие патологических и предпатологических изменений, в развитии которых в той или иной степени играет роль недостаточная двигательная активность.

применение средств культуры с лечебной целью в больницах, санитарно-курортных учреждениях при заболеваниях опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нарушениях обмена веществ, после хирургических операций и др. повышает эффективность комплексного лечения, способствует различных осложнений, ускоряет сроки выздоровления и восстановления трудоспособности, является одним из компонентов реабилитации больных.

2. влияние вредных привычек на здоровье человека

одним из главных проблем xxi века во всем мире стали: табакокурение, алкоголизм и наркомания. во многих странах законы по борьбе с этим негативным явлением.

социально обусловленные и психологические причины этих явлений.

под психологическими причинами понимается совокупность мотивов, отдельные личности к употреблению спиртного, табака, наркотиков. трудности приспособление к внешней среде, конфликты с окружающим, неудовлетворенность одиночества, робость и т. д. вызывают психологическое состояния дискомфорта. связи с этим человек старается выйти из этого состояния с табакокурения, алкоголя и наркотиков. это вызывает ложное чувство решимости всех проблем. действия этих средств быстро проходят и вместе с этим возвращаются все проблемы.

распространение этих явлений среди молодежи способствует так же ложное мнение о тонизирующем действием алкоголя, бытующие представление, что потребление спиртных напитков – показатель зрелости, самостоятельности, силы и мужества, но это не так.

лечебная физкультура широко используется в системе комплексного лечения в больницах, поликлиниках, санаториях. она является ведущим методом медицинской реабилитации — восстановительного лечения. правильное применение лечебной физкультуры способствует ускорению выздоровления, восстановлению нарушенной трудоспособности и возращению больных активных трудовой деятельности.

основным средством лечебной физкультуры является – мышечные движения, являющиеся мощным биологическим стимулятором жизненных функций человека. лечебная физкультура использует весь арсенал средств, накопленный физкультурой. с лечебной целью применяют , специально подобранные и методически разработанные. предназначение врач учитывает особенности заболевания, характер и степень изменений системах и органов, стадию болезненного процесса, сведенья о параллельно проводимом лечении, и т. д. в основе лечебного действия лежит строго дозированная тренировка, под которой применительно к больным и ослабленным людям следует понимать целенаправленный процесс восстановления и совершенствования нарушенных функций целостного организма и отдельных его систем и органов. различают общую тренировка, последующую цель общего оздоровления и укрепления организма, и специальную тренировка направленную на устранение нарушенных функций определенных системах и органах.

в результате систематического применения развивается функциональная адаптация организма к постепенным возрастающим нагрузкам и коррекция (выравнивание) возн6икающих в процессе заболеваний нарушений.

Исследовательская работа «Изучение качества тканей школьной формы для девочек учащихся МБОУ СОШ №9»

Исследовательская работа «Изучение качества тканей школьной формы для девочек учащихся МБОУ СОШ №9» (2016) Автор. , ученица 7а класса МБОУ СОШ №9. Руководители , учитель химии, , учитель технологии МБОУ СОШ №9. Амурск

Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т. к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами.

Для определения качества тканей мы взяли образцы у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы- №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по СанПиНу.

В ходе исследования по методике, взятой в учебниках «Химия» и «Технология» мы выяснили, что лучшими для пошива школьной формы для девочек, являются образцы: №3-ткань «школьница» и №5-платьевая ткань. Они имеют хорошие гигиенические свойства. На втором месте по качеству оказался – габардин, третьем и четвертом джинсовые ткани.

Результаты эксперимента и выводы позволяют судить о том, что цель исследования достигнута, но наша гипотеза не подтвердилась: большинство платьев для девочек оказались сшитыми из качественной, но синтетической ткани образца №1 – габардина. В основном девочки нашей школы носят эту форму т. к. в настоящее время одним из главных требований к одежде является её свойство низкой сминаемости. Образец №3 ткань «школьница» оказался лучшим по всем показателям, но в нашей школе форм из такой ткани нет. Из этой ткани шили школьные платья в советское время, в таких формах ходили наши мамы и бабушки.

Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Все учащиеся младшего, среднего звена и некоторые старшеклассники в ней ходят на уроки. Она отличается по цвету, фасону и качеству. Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т. к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами. Цель исследования: выявление лучшего образца ткани, из которого изготовлена школьная форма для девочек.

Читайте также: Ткань для стульев исо

Для определения качества тканей при выборе лучшего образца для изготовления школьной формы, мы исследовали пять образцов. Образцы тканей взяли у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы — №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по санПиНу. Полученные данные сравнили с эталоном. В качестве эталона взяли требования к школьной форме СанПиН №2.4.7/1.1.1286-03.

Для изучения мнения учащихся, учителей и родителей об отношении их к школьной форме мы провели анкетирование. В анкетировании приняли участие 210 человек: 118 школьников, 70 родителей, 22 учителя. За школьную форму высказались 68 учащихся-32%, 54 роди%, 22 учителя-100%. Против: 50 школьников -23%, 16 родителей-7%. Основными причинами, почему нужно носить школьную форму большинство считают, что она приучает к порядку и дисциплинированности – 53% и сглаживает социальное неравенство – 38%.

Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Все учащиеся младшего, среднего звена и некоторые старшеклассники в ней ходят на уроки. Она отличается по цвету и фасону. На уроках технологии мы изучали, что лучшими для комфортного существования являются ткани из природного сырья, а на кружке «Я-исследователь» научились проводить опыты с волокнами. Проанализировав свои возможности, я поняла, что смогу сделать обоснованные выводы о качестве тканей, из которых пошиты форменные платья и костюмы. И мы выбрали тему исследования: Изучение качества тканей школьной формы для девочек учащихся МБОУ СОШ №9.

Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т. к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами.

Цель исследования: выявление лучшего образца ткани, из которого изготовлена школьная форма для девочек.

1. Изучить литературу и информационные источники об истории возникновения школьной формы. Найти методику определения качества ткани. Проанализировать требования закона «Об образовании», СанПиН, Рособрнадзора и Таможенного союза к школьной форме.

2. Провести исследование качества тканей для определения лучшего образца. Провести анкетирование учащихся, учителей и родителей для изучения их отношения к школьной форме.

3. Составить рекомендации по выбору ткани школьной формы для девочек.

Предмет исследования: школьная форма

Объект исследования: качество тканей, из которых пошита школьная форма.

Методы исследования: теоретический, практический, математический.

1.1. Из истории школьной формы в России.

Мода на школьную форму пришла в Россию из Англии. В 1839 г. был принят закон, утвердивший отдельный вид гражданской одежды. Введение форменной одежды для учащихся учебных заведений царской России связано в первую очередь с тем, что эти учреждения были государственными. В те времена все государственные служащие должны были носить форменную одежду, соответствующую их чину и званию, согласно «Табеля о рангах». Все педагоги в государственных учебных заведениях носили форменные сюртуки.

Исходя из этого, было естественным введение и для учащихся форменных костюмов, до 1917 года единая форма была сословным признаком, т. к. позволить себе обучение в гимназии могли только дети богатых родителей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.

В 1896 году появилось положение о гимназической форме для девочек. Девочкам, обучающимся в гимназии, предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками, коричневые платья с высоким воротником и фартуки — чёрный в учебные дни и белый по праздникам. Парадная форма дополнялась белым отложным воротником и соломенной шляпкой. Воспитанницам знаменитого Смольного института предписывалось ношение платьев определенных цветов, в зависимости от возраста воспитанниц. Для воспитанниц 6- 9 лет — коричневый (кофейный), 9 -12 лет -голубой, 12 — 15 лет — серый и 15 -18 лет — белый. C ними носили белый передник, белую пелеринку, а в холодную погоду — белые рукавчики. [1]

После революции в 1918г, в рамках борьбы с буржуазными пережитками, был издан декрет, отменявший ношение школьной формы. В первые годы существования советского государства ношение школьной формы было непозволительной роскошью в стране, разоренной революцией и гражданской войной. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители.

В1949г в СССР была введена единая школьная форма: коричневое строгое платье с пришивными воротничками и манжетами, фартук. Школьная форма для девочек сталинской эпохи походила на школьную форму царской России. В обычные дни полагалось носить чёрные или коричневые банты, а с белым – праздничным передником – белые банты и белые колготы (носки или гольфы).

В 1973 году произошла реформа школьной формы. Появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм. Для девочек ничего не поменялось и тогда мамы-рукодельницы шили своим красавицам черные фартуки из тонкой шерсти, а белые из шелка и батиста, украшая их кружевами.

Читайте также: Enrich 2 4039 ткань аскона

В 80-х была введена форма для старшеклассников. Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало немного выше колен. Для девочек в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. [2,6]

В период 1988г по 1992 году советская форма была отменена, а с введением нового закона об образовании исчезла окончательно. В законе РФ -1 «Об образовании» сказано: «Школа имеет право самостоятельно, на основе своего устава, определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. Порядок введения школьной формы никакими нормативными документами не регламентирован и относится к компетенции образовательного учреждения, но в обязательном порядке должен быть зафиксирован в уставе или другом локальном акте, регламентирующем деятельность школы».

В связи со вступлением в силу с 1 сентября 2013 года закона от 29 декабря 2012 года № 000 «Об образовании в Российской Федерации» введены единые требования к одежде школьников. Общий вид одежды учащихся, ее цвет и фасон определяются с учетом мнения родителей и педагогического коллектива.

1.2. Основные требования к школьной форме

Школьная одежда для ребёнка должна быть безопасной для здоровья. СанПиН, Роспотребнадзор и Таможенный союз устанавливает, что все ткани, из которых шьют форму, должны иметь такие качества как: хорошая гигроскопичность, воздухопроницаемость, влагопоглощение, минимальный показатель токсичности. Важно, что бы ткань была не слишком тонкой, иначе такие места как колени и локти быстро протрутся и форма потеряет внешний вид. Ткань для пошива должна содержать от 30 до 35% синтетического волокна, для блуз и сорочек до 55%. Для костюмов и платьев для девочек состоять на 65% из хлопчатобумажных тканей, фланели, бумазеи и другие. Если ткань будет полностью натуральной, она очень быстро износится, постоянно будет мяться. Если изделие будет полностью из синтетических волокон, то нарушается теплообмен, возникает сильная потливость, прилипание одежды к телу, что оставляет после себя неприятные ощущение и раздражительность. От формы не должно исходить никаких запахов краски, а так же оставлять следы на теле, потому, что при длительном воздействии возможны проявления аллергии или длительного плохого самочувствия. [6,7,8]

По данным Роспотребнадзора, результаты анализа заболеваемости свидетельствуют о наличии прямой связи между функциональным назначением и качественными показателями одежды и заболеваемостью детей. Если пошив одежды не правильный, живот и спина будут выглядывать, а это способствует развитию заболеваний почек, органов половой системы и мочевого пузыря. При ношении узкой одежды происходит уменьшение подачи крови в области таза и ног, что впоследствии приводит к за затруднённому оттоку крови, ощущению тяжести в ногах. Синтетические ткани могут вызывать аллергию. [6]

Подводя итог можно сказать: кроме внешнего вида и фасона школьной формы очень важны материалы, из которых она изготовлена. Предпочтение следует отдавать натуральным материалам: шерсть, шелк, лен, х\б, хлопок.

Для изучения мнения учащихся, учителей и родителей об отношении их к школьной форме мы составили вопросы анкеты. Провели анкетирование, ответы проанализировали, а результаты занесли в таблицу. ( Приложение 2)

Отношение разных групп людей к школьной форме

Вывод: в анкетировании приняли участие 210 человек: 118 школьников, 70 родителей, 22 учителя. За школьную форму высказались 68 учащихся-32%, 54 родителя (бабушки, дедушки, тети) -25%, 22 учителя-100%. Против: 50 школьников -23%, 16 родителей-7%. Основными причинами, почему нужно носить школьную форму большинство считают, что она приучает к порядку и дисциплинированности – 53% и сглаживает социальное неравенство – 38%. На вопрос, чтобы вы изменили в школьной форме, ответы разделились: поменять предлагают форменное платье на юбку и жакет-58 человек — 28%, на сарафан и блузку 32–15%, на брючный костюм 14 -6%. Больше всего недовольства было высказано по цвету платьев (хотя в каждом классе родители сами выбирали фасон и ткань для своих детей) 187 человек– 89%.

2.2. Определение качества тканей.

Для определения качества тканей при выборе лучшего образца для изготовления школьной формы, мы исследовали пять образцов по методике из учебника «Химия» 11 класс и из учебника «Технология» 6 класс. Образцы тканей взяли у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы- №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по санПиНу. [3,4] (Приложение 3). Полученные данные сравнили с эталоном. В качестве эталона взяли требования к школьной форме СанПиН, утвержденным в 2013г. №2.4.7/1.1.1286-03 «Гигиенические требования к одежде детей, подростков, товарам детского ассортимента и материалам для изделий, контактирующих с кожей ребенка. [5]

I. Изучение механических свойств тканей:

1.Мы вытянули из образца долевую нить и проверили её на разрыв.

2.Мы сравнили ткань по степени прочности с другими образцами и показателями эталона.

3. Результаты занесли в таблицу.

1.Мы сжали образец в руке и подержали его в таком состоянии 30 секунд. Разжали руку и подождали 30 секунд (отдых после смятия).

2.Мы определили какая ткань оказывает наибольшее сопротивление смятию и быстрее восстанавливает первоначальное состояние после смятия.

3. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.

1.Мы на лабораторных весах взвешали образцы тканей, результаты занесли в таблицу.

II.Гигиенические свойства тканей:

1.Мы смочили в воде руку, провели ей по образцу ткани и определили какая ткань лучше впитывает воду.