5 класс, разработка урока по биологии на тему «Ткани» + презентация
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Разработка урока по биологии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_gribanova_2.docx | 29.15 КБ |
| tkani_5_kl.pptx | 466.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Разработка урока биологии в 5 классе с использованием цифрового микроскопа по теме «Ткани»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирования информационной компетентности обучающихся
— сформировать понятия о тканях растения, их строении и функциях;
— продолжить формирование умения работать с микроскопом, распознавать различные виды тканей;
— сформировать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений;
Планируемые результаты обучения:
Предметные: у обучающихся формируются понятия о тканях растения, их строении и функциях; обучающиеся обучаются рассматривать микропрепараты с использованием цифрового микроскопа и схематически изображать различные виды растительной ткани в тетради.
Метапредметные: обучающиеся учатся выполнять практическую работу в группах с использованием средств информационных технологий по инструкции и оформлять её результаты.
Личностные: интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у обучающихся мотивации к познанию нового.
Основные понятия урока: ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные.
Деятельность учителя: организация практической работы в группах с использованием цифрового микроскопа, демонстрация различных видов растительной ткани с использованием цифрового микроскопа, коррекция и систематизация полученных знаний, подведение итогов работы за урок.
Деятельность обучающихся: рассматривание микропрепаратов и изучение их под цифровым микроскопом, схематическое изображение в тетради, определение предложенных образцов растительных тканей, выполнение тестового контроля, обсуждение результатов работы.
Перечень оборудования кабинета к уроку : таблица: “Виды тканей”, цифровые микроскопы, ноутбуки, интерактивная доска, проектор, презентация, микропрепараты различных растительных тканей, УМК под руководством В.В. Пасечник издательства «Дрофа».
Характеристика основных видов деятельности учителя
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Приветствие. Создание эмоционального настроя. Готовность к уроку.
Приветствует обучающихся, просит проверить готовность к уроку, стимулирует обучающихся к плодотворной учебной деятельности
Осуществляют самопроверку готовности к уроку по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, самостоятельность подготовки, настрой на урок.
Изменится ли структура картофеля после варки и почему? Из чего состоит ткань? Какое значение имеет межклеточное вещество? Пользуясь нашим помощником (учебником) найдем и выберем правильное определение «ткани».
Создание ситуации для совместного формулирования темы, цели, задачи.
Самостоятельно формулируют тему, цели, задачи. Составляют план и последовательность действий по достижению поставленной цели. Отвечают на вопросы, составленные другими обучающимися.
Определение ткани. Виды тканей, их строение, выполняемые функции.
Организация деятельности обучающихся: работа в группах. Используя цифровые микроскопы, инструктивные карточки и микропрепараты с различными видами растительных тканей, проводится практическая работа по инструкции.
Работа в группах осуществляется с использованием цифрового микроскопа соединенным с ноутбуком из расчета один комплекс на каждую группу. Обучающиеся выполняют практическую работу по выданной инструктивной карточке в этапах которой содержатся задания из учебника стр. 49.
4.Закрепление изученного материала.
- Придают прочность растениям ткани: А. Покровные. Б. Механические. В. Проводящие. Г. Образовательные.
- Растворенные в воде питательные вещества передвигаются по ткани: А. Проводящей. Б. Основной. В. Образовательной.
- Защитную функцию выполняет ткань: А. Механическая. Б. Покровная. В. Проводящая. Г. Основная.
4. Группы клеток с утолщенными оболочками образуют ткань: А. Покровную. Б. Механическую. В. Проводящую.
5.Клетки образовательной ткани имеют: А. Тонкую оболочку и крупное ядро. Б. Тонкую оболочку и мелкое ядро.
В. Толстую оболочку и крупное ядро. Г. Толстую оболочку и мелкое ядро.
6.На поверхности листьев находятся ткани: А. Покровные. Б. Механические. В. Основные.
7. Ткани, образованные живыми или мертвыми клетками, имеющими вид трубки или сосудов: А. Покровные.
Б. Механические. В. Проводящие.
8. Тельца в ядре клетки, передающие наследственные признаки:
В. Хромосомы. ОТВЕТЫ: 1Б, 2А, 3Б, 4Б, 5А, 6А, 7В, 8В.
На интерактивную доску выводит изображения с цифрового микроскопа представленных образцов тканей. Предлагает определить их назвать. Выслушивает и корректирует ответы. Выдает тест для работы в парах. Объясняет, как заполнять таблицу в рабочей тетради.
Отвечают на вопросы друг друга, корректируют ответы одноклассников. Отвечают на вопросы теста в парах. Самостоятельно заполняют таблицу в рабочей тетради.
Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами. Анализ учебной деятельности. Внесение корректив.
Подведение итогов, осуществление организации самооценки и взаимооценки по уроку.
Само и взаимооценивание результатов оценивания.
Сообщение д/з, объёма д/з, содержание, инструктаж по его выполнению.
Параграф 10 – пересказ, решить кроссворд в рабочей тетради по желанию. Всем сделать №36, 37 в рабочей тетради.
Обучающиеся воспринимают и записывают объем и содержание домашнего задания.
Инструктивная карта к лабораторной работе
Рассматривание под цифровым микроскопом микропрепаратов различных растительных тканей
1. Повторить правила работы с микроскопом
2. Повторить правила по технике безопасности во время проведения лабораторной работы
3. По заданию в учебнике на стр. 49 выполните практическую работу
3. Привести цифровой микроскоп в рабочее положение. Положить микропрепарат на предметный столик
4. Рассмотреть готовые микропрепараты различных растительных тканей, найти клетки и межклеточное вещество изучаемой ткани, определите форму, строение, расположение соседних клеток и межклеточного вещества
5. Результаты наблюдений записать в таблицу в рабочей тетради
6. Зарисовать группу клеток рассматриваемых тканей
Сделать вывод: «Как строение ткани связано с выполняемой функцией?»
7. Привести в порядок рабочее место, сдать работы на проверку.
Памятка (для обучающихся) « КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ»
Запомни и соблюдай простые правила:
- Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил. Уважай своего товарища.
2. Слушай каждого члена группы внимательно, не перебивая. Умей каждого выслушать.
3. Говори коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
4. Поддерживай друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия. Не согласен – предлагай!
Выберите и закончите предложения:
- На уроке я познакомился…
- На уроке я выяснил…
- На уроке я запомнил…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тема: Ткани растений Грибанова М.В. МБОУ СОШ №31 Мытищи
Тип урока: изучение нового материала Цель урока: формирования информационной компетентности обучающихся. сформировать представление о растительных тканях растения. Задачи: — сформировать понятия о тканях растения, их строении и функциях; — продолжить формирование умения работать с микроскопом, распознавать различные виды тканей; — сформировать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений;
Планируемые результаты обучения: Предметные: у обучающихся формируются понятия о тканях растения, их строении и функциях; обучающиеся обучаются рассматривать микропрепараты в микроскоп и схематически изображать различные виды растительной ткани в тетради. Метапредметные : обучающиеся учатся выполнять практическую работу в группах с использованием средств информационных технологий по инструкции и оформлять её результаты. Личностные: интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у обучающихся мотивации к познанию нового.
Основные понятия урока: ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные. Деятельность обучающихся: рассматривание микропрепаратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение в тетради, обсуждение результатов работы. Перечень оборудования кабинета к уроку : таблица: “Виды тканей”, цифровой микроскоп, ПК, интерактивная доска, проектор, презентация, микропрепараты различных растительных тканей, УМК под руководством В.В. Пасечник издательства «Дрофа».
Деятельность учителя: 1. Организационный момент. Приветствует обучающихся, просит проверить готовность к уроку, стимулирует обучающихся к плодотворной учебной деятельности 2. Актуализация знаний. Создание ситуации для совместного формулирования темы, цели, задачи. 3. Изучение новой темы. Организация деятельности обучающихся работа в группах. Используя цифровые микроскопы, инструктивные карточки и микропрепараты с различными видами тканей, проводится практическая работа
4.Закрепление изученного. Демонстрируя изображение с цифрового микроскопа на интерактивной доске, предлагает определить виды тканей. Выслушивает и корректирует ответы. Выдает тест для работы в парах. Объясняет, как заполнять таблицу в рабочей тетради. 5. Рефлексия. Подведение итогов, осуществление организации самооценки и взаимооценки по уроку. 6.Домашнее задание. Параграф 10 – пересказ, решить кроссворд в рабочей тетради по желанию. Всем сделать №36, 37 в рабочей тетради.
Приложение: Особенности строения и функции растительных тканей Название ткани Выполняемая функции Особенности строения клеток Образовательная ткань Рост растения Мелкие постоянно делящиеся клетки с крупными ядрами, вакуолей нет. Покровная ткань Защита от неблагоприятных воздействий, повреждений. Связь с внешней средой (устьица и чечевички) Живые и мертвые клетки. Имеют толстые и прочные оболочки Прочно соединены друг с другом Основная ткань Образование и накопление питательных веществ Живые клетки, в которых содержатся хлоропласты и питательные вещества Проводящая ткань Передвижение веществ по растению Клетки живые и мертвые, напоминают сосуды и трубочки. Механическая ткань Опора растения. Мертвые клетки с утолщенными и одревесневшими оболочками.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
разработка урока по биологии в 11 классе по теме «Деление клетки. Митоз» по программе «Природоведение. Биология. Экология.» под редакцией И.Н.Пономаревой
Разработка урока предлагается для работы в профильном 11 классе, включает практическую и теоретическую части.
Разработка урока по биологии «Нормы питания» + презентация 8 класс
Цель: Обобщить знания по теме обмен веществ; сформулировать понятия об основном и общем обмене, энергетической емкости пищи и рациональном п.
Разработка урока по биологии «Обмен веществ» + презентация + кроссворд 8 класс
Тип урока: изучение нового материала.Цель: раскрыть сущность обмена веществ как основной функции организма человека.Задачи:Обучающие: формировать понятие о пластическом и энергетическом об.
Презентация и разработка урока по биологии в 7 классе
Разработка урокаПрезентация ( слайды)Самоанализ урока.
Методическая разработка урока по биологии 10 класс Тема урока: «Состав и функции белков»
Урок биологии в 10 классе в свете ФГОС при использовании системно-деятельного подхода. В методической разработке рассмотрена теиа строения и фунгкций белков.
Методическая разработка урока по биологии в 5 классе (ФГОС) Тема урока: «Роль бактерий в жизни человека»
Методическая разработка (Технологическая карта) урока по биологии в 5 классе Тема урока: «Роль бактерий в жизни человека» (ФГОС) Урок разработан в технологии развития критическ.
Методическая разработка урока по биологии 7 класс Тема урока «Класс Насекомые. Общая характеристика»
Метидическая разработка урока по биологии 7 класс. Тема урока «Класс Насекомые. Общая характеристика.» Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ (лицензионная программа по биологии 7 .
Урок «Ткани растений и их функции», 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Разработка урока «Ткани растений», 5 класс.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Дмитриева»
Дмитриевского района Курской области
Емельянова И.В. , МОУ «СОШ №2 Г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области
Тема. Ткани растений и их функции.
Цели: обеспечить условия для осмысления блока информации о клетках и тканях растительного организма, продолжать формирование и развитие УУД (личностных, коммуникативных, познавательных, регуляторных).
Задачи: создать условия для развития:
- предметных компетенций посредством раскрытия связи между строением клеток и тканей и выполняемой функцией, формировать представление о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- метапредметных компетенций через формирование представления о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);
- личностных компетенций через развитие способностей к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию, формирования ответственного отношения к окружающему миру живой природы, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.
Тип урока : комбинированный урок
Методы обучения : проблемно-поисковый, метод аналогий, эмоционального стимулирования и мотивации, сочетание словесных и наглядных, самостоятельная работа с учебным текстом и объектами изучения, исследовательский, практический, работы в группах.
Образовательные технологии: технология проблемного обучения,
личностно-ориентированная технология, мастерская построения знаний, критического мышления.
Требования к результатам обучения
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
- Формирование личностных представлений о целостности природы.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.
- Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Овладение составляющими исследовательской деятельности, давать определения понятиям и т.д.
- Умение работать с разными источниками биологической информации.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования естественнонаучной картины мира.
- Формирование первоначальных систематизированных представлений о клетках и тканях, процессах, явлениях, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.
- Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
- Овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
Оборудование. Микроскопы, микропрепараты «Поперечный разрез листа», «Поперечный разрез корневища орляка», «Продольный разрез проводящей и образовательной ткани стебля», набор цифровых образовательных ресурсов, наборы сигнальных карточек, магнитная аппликация «Строение клетки»
Подготовка обучающихся к работе на уроке:
• обеспечение нормальной внешней обстановки для работы на учебном занятии,
• психологическая подготовка обучающихся к общению на учебном занятии.
Учитель . Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Вспомним наш девиз: «Я помогаю вам, вы помогаете мне». Хорошего вам настроения.
II.Этап проверки выполнения домашнего задания.
•Установление правильности, полноты и осознанности выполнения домашнего задания большинством обучающихся.
•Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся и определение причины их возникновения.
•Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов.
Учитель. Ребята, с какой важной, хотя и очень маленькой, невидимой частью растения мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Слайд 1)Попробуйте при помощи магнитной аппликации изобразить на доске «портрет» клетки и ее содержимого – оболочку, мембрану, ядро, ядрышко, хромосомы, хлоропласты, вакуоли. (Ученик работает у доски)
Класс отвечает на вопросы.
-Почему клетку считают основной единицей живого?
-Какова роль ядра и цитоплазмы в клетке?
-Какое значение имеет движение цитоплазмы в клетке?
-Чем отличаются молодые клетки от старых?
-Какой процесс лежит в основе роста растения?
-Почему дочерние клетки сходны с материнскими?
-Как осуществляется связь с соседними клетками?
-Докажите, что клетка – живая система.
-Какие части клетки не обозначены на «портрете»?
-Какие существуют правила исследования клетки, приготовления микропрепарата? Задание на слайде №4.
Вывод: Клетка – единица строения и жизнедеятельности растительного организма. Все растения состоят из клеток. (Слайд 5)
III.Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
•Обеспечение мотивации обучающихся, формирование и принятие целей урока (постановка учебной проблемы).
•Актуализация субъектного опыта обучающихся.
Учитель . Друзья, наш дальнейший поход за знаниями будет происходить, как и положено, под определенными «знаменами», флажками. Обратите внимание на флажки на ваших столах и сравните их. Найдите черты сходства и отличия.
Обучающиеся : — флажки из тканей
— шерстяные и хлопчатобумажные
— в клетку, полоску, горошек, цветочек
Учитель. Вы молодцы, справились с трудной задачей. Вы смогли все вместе разгадать загадку классификации. Посмотрите еще раз на флажки на ваших столах и рисунок на них: в одной группе все ткани с рисунком в горошек, во второй – в клетку, в третьей – в полоску, в четвертой – с растительным орнаментом.
Проделанная работа поможет нам в решении биологической задачи сегодняшнего урока. Ведь в биологии тоже существует понятие «ткани»,
в частности «ткани растения». (Слайд 6)
Итак, цель нашего занятия – выяснить, что же такое «ткань» в растительном организме, какие виды тканей существуют, какую работу (функцию) выполняют и в каких органах растения находятся. (Слайд 7)
IV.Этап усвоения новых знаний.
•Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися изучаемого материала.
•Содействие усвоению обучающимися способов, средств, которые приведут к определенному выводу.
•Создание содержательных и организационных условий усвоения обучающимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Учитель . У каждой группы на столе есть карточка с заданием для работы с текстом. Прочитайте задание, выполните его и подготовьте сообщение по плану, который вы видите на слайде 9.
Особенности строения клеток ткани.
Какую работу выполняет ткань в организме?
В каких органах растения находится?
Отчеты групп: 1) основные ткани (Слайд 10);
Учитель. Мы видим, что ткани разнообразны по строению и выполняемым функциям.
А каким же образом возникают те или иные ткани? (Слайд 14);Ответить на этот вопрос поможет текст на стр. 30-31 «Образовательная ткань (меристема)». В чем особенность образовательной ткани? (Слайд 15);
Заполните кластер в тетради (Слайд 16);.
Р а с т и т е л ь н ы е т к а н и
Учитель. Вы обратили внимание, как сильно отличаются клетки разных органов растения. Даже невооруженным глазом видно, что плоды и листья, корень и цветки состоят из неодинаковых клеток. Вы уже знаете, что эти органы растения выполняют разные функции. Поэтому и их клетки отличаются и по строению и по функциям (Слайд 17);.
Запомнить это вам помогут следующие строчки:
Есть ткань для проведенья,
Построены из тканей
Все органы растения;
Корень, стебель, лист и семя –
Вывод: Ткань – это группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям.
V. Этап первичной проверки и закрепления новых знаний .
•Установление правильности и осознанности изученного материала.
•Проведение коррекции выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала.
Учитель. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты тканей растений и постарайтесь определить вид ткани (микроскопы пронумерованы, микропрепараты без надписей). Задание на слайде – установите соответствие: номер микроскопа – вид ткани (Слайд 19);.
VI.Этап обобщения и систематизации знаний.
•Обеспечить формирование целостной системы знаний о растительных тканях.
Учитель. Используя разноцветные карточки заполните таблицу (Слайд 20);.