Проект «Волшебный мир тканей»
проект (младшая группа)
Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделана наша одежда, какими свойствами обладают ткани, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Одежда – это не просто материал,
который, прикрывает тело, это отражение человека.
Поэтому она говорит о человеке больше, чем он сам.»
Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделана наша одежда, какими свойствами обладают ткани, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
— формирование у детей представлений о различных видах одежды и тканях, из которых они изготовлены;
— развитие речевой активности ребенка;
— совершенствовать познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи);
— участие родителей в образовательном процессе и создания предметно – развивающей среды в группе;
— воспитание бережного отношения к вещам, одежде.
Сроки реализации: 12.11.2017-16.11.2017год.
Участники проекта : воспитатель, воспитанники средней группы, родители.
Цель: способствовать развитию у детей познавательно – творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.
— расширять и обобщать представления детей об одежде: ее разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;
— с помощью опытов узнать свойства различных тканей;
— формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы;
-знакомить с профессиями ( портной, швея, модельер), воспитывать ценностное отношение к труду взрослых;
— развивать связную речь, расширять и активизировать словарный запас по данной теме, формировать грамматически правильную речь;
— знакомить детей с техникой безопасности, вырабатывать первые навыки грамотного и безопасного отношения в быту.
— игровая («Светофорик», «Черный и белый мешочек»);
— исследовательская (эксперимент «Сравнение свойств и качеств ткани»).
— ТРИЗ ( игровое упражнение «Сумочка»);
Методы проекта: познавательные; исследовательские; словесный; наглядные; творческие; продуктивные.
Тема недели: «Что изменилось весной»
Цель: формировать элементарные представления о весне
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы «Мир тканей»
Заркуа Алена
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы «Мир тканей»
Цель: Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования на примере тканей.
1. Дать детям представления о ткани, как о материале, из которого человек делает разнообразную одежду;
2. Расширить знания детей о некоторых видах ткани (хлопок, шелк, шерсть);
3. Формировать представления о качестве и свойствах ткани, способе ее изготовления, показать связь ее качества с назначением вещи;
4. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, обогащать словарь детей;
5. Развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать;
6. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умения сотрудничать.
Материал: Картинки с одеждой, одежда из разных тканей, образцы ткани (хлопка, шерсти, шелка, нитки, кусочки ваты, марля, емкости с водой, ножницы, магниты, буквы.
Чтение художественной литературы: Н. Носов «Заплатка»,
К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».
Дидактические игры: «Одень куклу», «Постирай бельё по цвету», «Кто что носит», «Чего не хватает для прогулки».
Сюжетно –ролевые игры: «Магазин», «Семья».
Словарная работа: Фактура, хлопок, шелк, лён.
Ход занятия:
1. Создание мотивации к занятию
Дети заходят в группу. На столе стоит ящик (с тканями и нитками).
— Что это? Давайте посмотрим.
2. Постановка проблемной ситуации
— Ребята, вы знаете что это? (Ткань и нитки)
— А что такое ткань? (Полотно из нитей, сделанное на ткацком станке.)
Читайте также: Какая ткань подойдет для летней юбки
— Из чего она состоит? (Состоит из ниток, которые переплетаются друг с другом.)
— А как нам убедиться в том, что ткань состоит из ниток? (на примере марли) (Посмотреть под лупой. Лупа – это увеличительное стекло. Через неё можно увидеть то, что без увеличения не видно.)
– Сейчас я приглашаю вас в лабораторию ткани. Именно там мы узнаем, какая бывает ткань, и из чего ее делают. (Дети садятся за столы, где лежат кусочки ткани)
— Вы видите сколько много ниточек переплетено в маленьком кусочке ткани? Настоящее волшебство.
— Ткацкий станок – вот кто! Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся?
— Возьмите кусочек ваты, намочите ее и скручивайте пальцами, а при этом немножко растягивайте. Что получилось?
— Нить! Не очень ровная, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата – это хлопок, только очищенный. Волоконца у хлопка ворсистые, и когда ты их сжал пальцами, да еще и скрутил, они сцепились своими ворсинками – вот и получилась нить. В старину нить тоже скручивали пальцами. И наматывали на веретено. А сейчас нити прядут огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.
– У вас на столах лежат несколько лоскутков ткани, выберите ту ткань, из которой можно сшить зимнюю одежду и поднимите лоскуток этой ткани. Почему вы подняли этот лоскуток? Для зимней, весенней, осенней одежды люди используют шерстяные ткани. Они теплые, плотные, пушистые и теплые в них не холодно. А делают такую ткань из шерсти животных. Какие животные дают шерсть? (Овцы, козы, верблюды, ламы, кролики, собаки)
В определенное время их стригут (Презентация №1, постриглись овечки и гуляют на лугу, новую шерсть отращивают, до следующей стрижки. Шерсть расчесывают, прядут нити, окрашивают, вяжут вещи. Найдите у себя на столе шерстяную ткань, возьмите ее в руки, какая она? (Плотная, толстая, пушистая, теплая.) Как называется ткань, которую делают из шерсти? (Ответы детей.)
– Поднимите лоскуты, из которых можно сшить летнюю одежду. Почему вы выбрали этот лоскуток? Для летней одежды ткань делают по-другому. Для нее выращивают специальное растения, вот одно из них, это хлопок.
— Хлопок любит тепло и растет на юге. Как созреет, лопаются коробочки, и в каждой будто – кусочек ваты! Пускают тогда на поле хлопкоуборочный комбайн. Соберут хлопок и разложат на солнце сушить. Потом увяжут в тюки и увезут на прядильную фабрику. Там его разрыхляют, очищают от семян, расчесывают и прядут из хлопковых волокон хлопчатобумажные нити. (Презентация №2)
Что же шьют из хлопчатобумажной ткани? Постельное бельё, нижнее бельё, сорочки, рубашки, платья, халаты.
— А вот шелковую нить людям прясть не надо – ее прядет гусеница бабочки, которую зовут тутовым шелкопрядом. Вы когда-нибудь видели паука в паутине? Паук плетет тонкую паутину, а шелкопряд шелковую нить. Гусеница тутового шелкопряда ест только листья тутового дерева и никакой другой еды не признает. Перед тем как превратиться в куколку, гусеница выпускает тоненькую нить и опутывает себя «с головы до ног». Получается шелковый кокон.А люди тут как тут: разматывают кокон (да не один, а миллионы, перематывают нить на катушки и везут прямо на ткацкую фабрику (Презентация №3) Найдите у себя на столе шелковую ткань, возьмите ее в руки, какая она? (гладкая, мягкая, приятная)
Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением.
Обращались с ней небрежно,
Давайте, определим, а какие свойства имеет ткань?
Экспериментальная деятельность:
Ткань и магнит. Приложить ткань к магниту и определить, что произойдет.
Вывод: ткань не магнитится.
Согнуть ткань пополам и сравнить, затем разгладить.
Вывод: ткань сгибается, мнется, но ее можно разгладить.
Ткань и вода. Намочить ткань.
Вывод: ткань намокает, но не расползается.
Попытаться разорвать кусочки на две части и сравнить степень необходимого усилия.
Вывод: ткань тяжело рвется
Ткань и ножницы. Разрезать пополам каждый кусочек ткани и сравнить, на сколько легко работать ножницами.
Вывод: ткань легко режется
Ткань и огонь. Поджечь ткань и определить свойство горения.
Вывод: ткань хорошо горит.
— Вот видите, как много свойств ткани мы сегодня узнали!
4.Дидактическая игра: «Собери слово»
Читайте также: Теплозащитные свойства ткани это
Дети собирают слово «Хлопок» из букв.
Цель: закрепить название материала «хлопок», воспитывать умение работать вместе, сообща.
Что вам больше всего понравилось?
Чем похожи и чем отличаются эти ткани?
Из какой ткани лучше шить летнюю одежду?
Из какой ткани шьют теплые вещи?
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Мыло душистое» для детей второй младшей группы Цель: — познакомить детей со свойствами мыла; Задачи: Образовательные: -формировать познавательный интерес и познавательные действия.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы «Великий невидимка — воздух» «Великий невидимка – воздух» Совместная познавательно-исследовательская деятельность с детьми подготовительной группы с использованием ИКТ.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы «Академия чудес» Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы на тему: «Академия чудес» Цель: Развитие познавательной.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы «Извержение вулкана» Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы на тему: «Извержение вулкана» Цель: Расширять.
Конспект ООД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Мир магнита» Открытая организованная образовательная деятельность по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе № 9 «Мир магнита».
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности детей средней группы «В поиске нового цвета» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана детский сад «Жаворонок» Конспект непосредственной.
Конспект по познавательно-исследовательской деятельности подготовительной группы «Командные футболки» БДОУ г. Омска «Детский сад № 207 комбинированного вида» Конспект по познавательно-исследовательской деятельности подготовительной группы.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Кот в сапогах» Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Кот в сапогах» на тему: «Академия.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница вода» для детей подготовительной группы Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница-вода» для детей подготовительной группы Программные задачи:.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми подготовительной группы «Полезны или вредны конфеты?» Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми в подготовительной группе «Почему конфеты вкусные и разноцветные?.
Проект «ткани всякие нужны,ткани всякие важны»
методическая разработка (старшая группа) по теме
Проект «ткани всякие нужны,ткани всякие важны»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
«Ткани разные нужны, ткани разные важны»
(для старшего дошкольного возраста)
«Одежда – это не просто тряпочка, которая прикрывает тело, это отражение человека. Поэтому она говорит о человеке больше, чем он сам»
1. Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
2. Тип проекта: познавательно-исследовательский.
3. Предполагаемый результат:
- формирование у детей представлений о различных видах одежды и тканях, из которых они изготовлены;
- развитие речевой активности ребенка;
- появятся познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи);
- участие родителей в образовательном процессе и создания предметно – развивающей среды в группе;
- воспитание бережного отношения к вещам, одежде.
4. Сроки реализации: февраль, март.
5. Участники проекта: воспитатели группы О.Ю. Евдокимова, А.А. Васяк; воспитанники группы; родители.
6. Цель: способствовать развитию у детей познавательно – творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.
- расширять и обобщать представления детей об одежде: ее разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;
- с помощью опытов узнать свойства различных тканей;
- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы;
- расширять представления детей о народном костюме, его основных элементах, обращать внимание на красоту и неповторимость национального костюма;
- знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, модельер, раскройщик), воспитывать ценностное отношение к труду взрослых;
- развивать связную речь, расширять и активизировать словарный запас по данной теме, формировать грамматически правильную речь;
- знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, иголкой; вырабатывать первые навыки грамотного и безопасного отношения в быту.
- познавательные;
- исследовательские;
- словесный;
- наглядные;
- творческие;
- продуктивные.
- формирование проблемы, цели, содержание проекта, определение продукта проекта, прогнозирование результата; набор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;
- ознакомительная консультация для родителей о проекте, деятельности всех участников проекта.
- подведение итогов проекта, оценка результата.
Читайте также: Ткань для прихватки название
10. План реализации проекта:
- познавательные беседы:
- «Что ты знаешь об одежде»
- «Как создается одежда» (профессии)
- «Из истории русского костюма»
- «Какие бывают ткани»
- «Ножницы, катушки – это не игрушки»
- «Опасно ли быть неряхой?»
- Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность:
- Опыт №1 «Какая ткань впитывает воду»
- Опыт №2 «Какая ткань пропускает воздух»
- Опыт №3 «Какая ткань горит»
- Опыт №4 «Какая ткань прочней»
- Опыт №5 «Переплетение нитей в тканях»
- Опыт №6 «Сравнение свойств и качеств бумаги, ткани»
- Опыт №7 «Методы соединения тканей»
- Опыт №8 «сравнение свойств разных видов тканей»
- Речевое развитие:
- составление описательного рассказа «моя одежда»
- отгадывание загадок об одежде
- чтение художественной литературы: Н.Носов «Заплатка»,
В. Орлов «Портниха», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; В. Осеева «Волшебная иголочка», Ш. Перро «Золушка»; русская-народная сказка «Золотое веретено»;
З.Воскресенская «На кончике нити»; А. Барто «Сто одежек»,
Стихотворение С. Погореловского «Мастерица», стихотворение Б. Заходера «Портниха», Братья Гримм «Три пряхи»,
Г.Х Андерсон «Новое платье короля».
- Сюжетно – ролевые игры:
- «Ателье. Дом мод»
- «Магазин одежды»
- «Магазин ткани»
- «Химчистка»
- Дидактические игры:
- «Одень куклу на прогулку»
- «Доскажи словечко»
- «Мой, моя, мое, мои…»
- «Кому что нужно»
- «Узнай на ощупь»
- «Узнай куклу по описанию»
- Пальчиковая гимнастика:
- «Зимняя одежда»
- «Одежда»
- «Мы одежду изучаем…»
- «Мы шьем»
- «Рукавицы»
- Продуктивная деятельность:
- «Коврик разноцветный» (плетение из бумажных полосок)
- «Нарядное платье» (рисование, аппликация)
- «Одежда для бумажных кукол» (аппликация, рисование)
- «Девочка в пальто с капюшоном» (аппликация)
- «Коллаж из ткани» (аппликация)
- «Ателье мод» (рисование)
- «Свитер для папы» (рисование нитками)
- «Девочка в нарядном платье» (рисование)
- «Девочка в зимней шубе» (рисование)
- «Расписные ткани» (рисование)
- наглядная информация для родителей о проведении проекта;
- создание альбома «Ткани»;
- экскурсионная деятельность родителей с детьми: магазин ткани, магазин готового платья, ателье, химчистка;
- презентация проекта для родителей;
- досуг «Масленица»;
- викторина «В мире лоскутков».
11. Ожидаемый результат: по завершению проекта у детей расширились знания по теме ткани, одежда и их назначении. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к образовательному процессу. В ходе проведения опытно-экспериментальной деятельности дети приобрели навык рассуждать, видеть закономерность, формировать выводы, делать новые открытия для себя, совместно обсуждать, задавать вопросы друг другу. Активизировалась творческая инициатива родителей и детей, укрепились детско – родительские отношения в процессе творческой деятельности.
- изготовление альбома «ткани» (совместно с родителями)
- викторина «В мире лоскутков»
- презентация проекта для родителей
- выставка детских работ, выполненных в ходе проекта
- досуг «Масленица»
- карточка загадок «Одежда»
- изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре
- подбор демонстрационного материала
- подбор дидактических и пальчиковых игр
- карточки «опыты с тканью»
- Веракса Н.Б., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- Гербова В.В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.:1984.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М.: Прометей; Книголюб 2002.
- Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М.: Т.Ц.Сфера,2006.
- Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада – СПб.: Издательский дом «Литера»,2009.
- Османова Г.А. «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: картотека пальчиковых игр». – СПб: Каро,2010.
- Князева О.Л.,Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПб.: Детство – Пресс,2010.
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
- Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
- Комарова Т.С. Занятия по изо-деятельности в старшей группе детского сада. Конспект занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2012.
- Швайко Г.С. Занятия по изо-деятельности в детском саду: старшая группа – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2003.
- Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Свежие записи
- Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
- Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
- Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
- Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
- Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом