Урок в 5 классе по ФГОС по теме «Ткани»
план-конспект урока по биологии (5 класс) по теме
Данная технологическая карта поможет при подготовке к уроку по биологии в 5 классе по теме «Ткани», так же к уроку прикреплена авторская презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tkani.docx | 18.25 КБ |
| otkrytyy_urok.pptx | 1.1 МБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: биология Учитель : Анварова Насиба Саидакмаловна
Понятие «ткань». Виды тканей.
Изучения нового материала
Создание условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма
Изучить особенности тканей, расширить представления учеников о строении разных органов растений
Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. Развивать креативность, критичность, внимание, память.
Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям.
Информационное обеспечение урока, оборудование
Презентация, наглядный материал (виды тканей), раздаточный материал (карточки с заданиями)
Дидактическая структура урока
Приветствие. Настраивает учащихся на работу, интересуется самочувствием
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, настраиваются на работу.
мобилизация внимания, уважение к окружающим, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверка домашнего задания
Отвечают на вопрос, корректируют друг друга, дополняют.
Сформированность знаний о предыдущей теме
— Мы начали знакомиться со строением растительной клетки и узнали, какие органоиды её составляют. Давайте их вспомним и перечислим.
Перечисляют органоиды растительной клетки
Навыки работу со схемами, умение определять недостающие элементы
Постановка учебной задачи
— Давайте посмотрим на растение (учитель предлагает одно из комнатных растений, имеющееся в кабинете, например, кактус Шлюмбергера). Все ли клетки этого растения будут похожи?
— Сегодня на уроке мы будем говорить о новом термине «Ткань». Что мы должны будем узнать?
— Нет, у них будут разные функции.
— Что это такое, какие ткани бывают и какие функции выполняют. (постановка цели и задач урока)
Рассказ учителя о тканях, их видах.
Ткань – это совокупность клеток, схожих по своему происхождению, строению и выполняемым функциям.
Образовательные Основные Проводящие Механические
(схему учитель чертит на доске)
С помощью текста параграфа 10, стр.46, заполнить таблицу в тетради:
Особенности строения клеток
Учитель корректирует работу учащихся
Записывают определение термина «Ткань», фиксируют схему «Ткани растений» в тетрадь.
извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, давать определения новым понятиям темы.
Задание на карточках (работа в парах):
Соотнесите виды тканей и их выполняемые функции:
А. Придает прочность растениям
Б. Образование новых клеток
Д. По ним передвигаются растворенные в воде питательные вещества
( Ответы: 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А, 5- В.)
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, применение полученных знаний на практике, извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Учитель просит учащихся подвести итоги урока
Ученики вспоминают тему урока, цель. Сопоставляют изученный материал целям и теме урока, делают вывод: достигли ли они цели урока
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, самоопределение, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Обучающимся предлагается закончить предложения на карточках: «Сегодня на уроке мне понравилось….», «Сегодня на уроке я узнал….», «Сегодня на уроке мне было…», «Сегодня на уроке я понял…», «Сегодня на уроке мне не понравилось….»
Урок биологии по теме «Ткани растений»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Урок 5 класс ФГОС к учебник В.В.Пасечник
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_biologii_v_5_kl._po_novym_fgos.doc | 23 КБ |
| 5_klass_tkani_1.ppt | 479 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок биологии в 5-м классе
по новым федеральным государственным образовательным стандартам
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодалевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, учавствовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
— сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.
— Выработать умение распознавать виды тканей.
— Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.
— Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.
Тип урока : комбинированный.
Оснащение урока : мультимедиа, подносы с раздаточным материалом, микроскоп, готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.
II. Актуализация знаний: Таинственная шкатулка.
Какое изделие рук человеческих называется так же, как составная часть живого, которую мы будем изучать? (ткань)
Достаю разные виды тканей.
— Как связать с тканями организма?
— Давайте вспомним, что же собой представляет ткань. А для этого я предоставляю слово Лере В. она дома выполняла мини-исследование. (Лера сварила клубень картофеля и сравнила его с сырым клубнем. Вывод: при варке разрушается межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому клубень картофеля варенный стал рассыпчатым)
— Из чего же состоит ткань? (клетки и межклеточное вещество)- слайд.
— Работа по группам ( повторение д/з)
1)Карточки с набором слов ( органические и минеральные вещества) определить вещества по группам и рассказать общую характеристику.
2) составить верное предложение из набора слов по темам «процессы жизнедеятельности клетки» и «как клетка делится».
III. Изучение нового материала: тема урока: Ткани растений.
Почему клетки одного растения такие разные? (слайд)
Целеполагание: Что должны узнать по теме? (на доске)
Какие ткани имеют растения.
Установить связь между строением и функциями тканей.
Местонахождение в растении.
Эвристическая беседа с элементами игры:
— На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) — слайд.
— А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем для чего они ей нужны будут на суше (работа в группе) Сравнительный анализ (гербарий растения- подсказка)
Обсуждение групп — ключевые слова появляются на экране.
— Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани. Как они называются, вы сами узнаете. Если бегло прочитаете материал на стр. 30-31, обращая внимание на выделенные слова.(индивидуальная работа).
Афиширование результатов: слайд (сколько всего тканей).
Вывод: Для жизни на суше нужны ткани.
И наша водоросль, если и приобретёт эти ткани, то сможет жить на суше. Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет) Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые первые растения , которые вышли на сушу называются — Псилофиты.(слайд)
Заполните пропуски в тексте, используя учебник.
Задание какого столбика легче всего было выполнять? Почему?
Связаны ли функции тканей с их строением? Докажите на примерах из таблицы.
Вывод: Строение каждой ткани индивидуально, своё, это зависит от работы, какую выполняет растение.
IV. Закрепление: (практико-ориентированный подход)
Привести учащихся к ситуации успеха
1. Демонстрация микроскопа.
Задание: Попробуйте узнать, какие типы тканей на экране.(фронтально)
2. Работа с раздаточным материалом (в паре):
Определить тип тканей у следующих объектов:
- Не знал…
- Не понимал…
- Не мог представить…
- Не мог выразить…
- Не мог выполнить…
(выбрать и закончить предложение) (слайд)
VI. Д/З: стр. 30-31 (составить таблицу — см. ткани животных в тетр.)
* мини-соч. Путешествие внутри растения.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ткань состоит из клеток и межклеточного вещества.
Одежда, защита- Опора – Вода – Питание – Рост – Покровная Механическая Проводящая Основная Образовательная
А) Кончик корня, побега, зародыш растения состоит из образовательной ткани. Б) Скорлупа грецкого ореха состоит из механической ткани. В) Поверхность всех органов состоит из покровной ткани. Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина стеблей – это основная ткань. Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки листов – это проводящая ткань
Образовательная Покровная Проводящая
До урока: Сейчас: Не знал… Не понимал… Не мог представить… Не мог выразить… Не мог выполнить… Познакомился… Выяснил… Выучил… Запомнил…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы урока по биологии 6 класс Курс «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» Тема «Строение и многообразие покрытосеменных растений» Урок №14 «Распространение плодов и семян»
Урок подготовлен в соответствии с требованиями ФГОС.
Мультимедийная презентация к уроку биологии 6 класса «Органы растения. Рост, развитие, размножение растения. Цветок»,
Мультимедийная презентация по теме «Органы растения. Рост, развитие, размножение растения. Цветок», где рассматриваются особенности строения данного органа и предусмотрена проверка знаний.
Презентация к уроку биологии»Отдел голосеменные растения» 6 класс
Особенности строения и жизнедеятельности, происхождение голосеменных.
урок на тему » Строение растений. Семенные и споровые растения.» биология – 6 класс
знакомлю учащихся с разнообразием растений;формирую понятие «орган»; углубляю знания о вегетативных и генеративных органах растений;показываю различия между споровыми и семенными растениями;учу школьн.
К открытом уроки биологии по теме «Организм растения, как единое целое», растения без корней
Материал для учащихся к открытому уроку биологии по теме: «Организм растения, как единое целое».
К открытом уроки биологии по теме «Организм растения, как единое целое», растения без стеблей?
Материал для учащихся к открытому уроку биологии по теме: «ОРганизм растения,как единое целое».
Материалы урока по биологии 6 класс Курс «Биология. Бактерии, грибы, растения» Тема «Строение и многообразие покрытосемянных растений» Урок №16 «Прощание с ботаникой»
Уникальность разработки заключается в методах, используемых для достижения главной цели :повторения, обобщения и углубления биологических вопросов, имеющих прикладное значение.
Разработка урока по теме «Ткани» — 5 класс
Разработка урока по биологии к УМК В.В.Пасечника.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок биологии в 5 классе по теме «Ткани»
Учитель биологии МБОУ «Школа-интернат №2» Бочарова В.В.
Тип урока : урок открытия новых знаний.
Используемые технологии : развивающего обучения, здоровьесбережения, группового обучения.
Цель : создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного происхождения.
— образовательные : сформировать у учащихся понятие о тканях, закрепить знания об основных типах тканей растительного организма, об их строении и функциях;
— развивающие : уметь выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли;
— воспитательные : осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты учебного занятия :
— знать определение ткани, виды тканей, их строение;
-уметь отличать виды тканей
. самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
. участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
. обсуждать в рабочей группе информацию;
. слушать товарища и обосновывать свои мысли;
. выражать свои мысли и идеи.
. сравнивать и выделять признаки отличия;
. объяснять значение новых слов.
. осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
. оценивать собственный вклад в работе группы.
. продолжить формирование умения работать с учебником;
. продолжить формирование умения сравнивать и находить отличия.
. продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, паре;
. продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение;
. продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
. продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии;
. продолжить формулирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
. продолжить формирование навыков в диалоге с учителем, совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
. продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
. создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;
. осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
. оценивать собственный вклад в работу группы.
Форма работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.
Информационно – технологические ресурсы : учебник, рабочая тетрадь, проектор, экран, презентация «Ткани».
Основные термины и понятия: ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные.
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят «улыбка» — это поцелуй души! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.
Попробуйте ответить на следующие вопросы:
— Какое другое название имеет зрительная трубка микроскопа? (тубус);
— Как называются мельчайшие частицы живого растения, которые дышат, питаются, растут и размножаются? (клетки);
— Как называются факторы неживой природы? ( абиотические)
— Какими веществами клетки являются вода и минеральные соли? (неорганические).
Запишем первые буквы ответов. Что получили?
Правильно. Так какова же тема нашего урока?
2. Актуализация пройденного материала.
Мы уже изучили строение клетки. Давайте вспомним и проверим наши знания. Посмотрите на таблицу, что увидели? (форму и размеры клеток кожицы лука и листа элодеи).
А как вы думаете, одинаковы ли форма и размеры клеток? (нет)
Какие различия в строении этих клеток вы отметили? (все органы растения имеют клеточное строение. Но не все клетки одинаковы. Например, клетки кожицы чешуи лука плотно прилегают друг к другу и они имеют утолщенные оболочки).
Давайте, вспомним, что происходит при варке картофеля? Клубень картофеля варенный стал рассыпчатым). А почему сырой картофель не рассыпается? При варке разрушается межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому клубень картофеля варенный стал рассыпчатым.
3. Изучение нового материала.
А теперь посмотрите на рис.27 в учебнике (стр.47).
Что вы видите? (виды тканей).
А мы знаем определение ткани? (нет).
Посмотрите на клетки разных видов тканей.
Почему клетки такие разные?
Как вы думаете, что должны узнать по теме?
Попробуйте сформулировать цель урока (версии детей).
Слайд -5. Правильно, мы сегодня изучим виды тканей , их строение, какую функцию выполняют и, на основании этого ,попробуем дать определение «что такое ткань»; научимся отличать ткани, а также попробуем установить связь между строением и функциями тканей и определить местонахождение в растении.
Прочитайте раздел параграфа «Что такое ткань» (стр.46) и выполните задание №36 в рабочей тетради.
Попробуйте заполнить схему №37 «Ткани растений» в рабочей тетради.
Слайд №9. Самопроверка «Ткани растений»
Слайд №10. Заполните таблицу.
Слайд №11-20. Взаимопроверка
Слайд №21. Закрепление: «Найти соответствие…»
Слайд №22. Самостоятельная работа: «Заполните пропуски …»
Слайд №24. Оцените урок и свою работу на уроке.