Задачи работы с тканью

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. Методические рекомендации по организации работы с тканью с дошкольниками в ДОО.
методическая разработка по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

В методичевкой разработке представлены материалы, раскрывающие задачи, содержание и методику организации работы с тканью и волокнистыми материалами с дошкольниками в ДОО. Представлено подробное описание этапов работы, их методическое сопровождение.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методические рекомендации по организации

работы с тканью с дошкольниками в ДОО.

В дошкольных учреждениях большое внимание уделяется организации продуктивных видов деятельности дошкольников. Основными материалами для этой деятельности являются бумага, природные, бросовые материалы, реже используются текстильные материалы. Однако Программы ДОО включают ткань и волокнистые материалы в продуктивную деятельность детей. Программа «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой в разделе «Образовательная область — Художественно-эстетическое развитие, прикладное творчество» (подготовительная к школе группа) содержатся следующие рекомендации:

При работе с тканью формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

К сожалению, в дошкольных учреждениях в рамках основной общеобразовательной программы мало работы проводится с использованием текстильных материалов, больше внимания уделяется традиционным материалам. Однако, процесс изготовления поделок из текстильных материалов, не только развивают эстетический вкус, пополняет навыки и умения необходимые детям, но и развивают мелкую моторику рук, концентрацию внимания, интеллектуальную и творческую активность. Кроме того, создание поделок из ткани дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя — что очень важно для интеллектуального развития детей. Несмотря на то, что эти работы не всегда совершенны, они несут для ребенка радость и творческое удовлетворение. Пусть в дальнейшем дети не выбирают профессии связанные с ручным трудом, но у них остаются хобби: плетение, шитьё, лоскутное шитьё, вышивание, вязание, аппликация. Каждая работа ребёнка всегда неповторима и своеобразна.

При анализе Программ ДОО видно, что основная часть работы по обучению дошкольников работе с текстильными материалами приходится на старший дошкольный возраст (подготовительная группа), и предполагает использование одного вида текстильных материалов — ткани, не раскрывая использование других видов материалов и других техник. В связи с этим, для использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста необходимо изучение дополнительной литературы. В литературе достаточно широко раскрыты технологии использования текстильных материалов в работе с дошкольниками, которые сможет освоить любой взрослый, однако в методической литературе проблема их использования с детьми раскрыта крайне слабо. В перечень техник работы с тканью и волокнистыми материалами, которые могут освоить дети входят: аппликация из ткани, вышивание с использованием простейших швов, плетение, изонить, простейшая мягкая игрушка, вязание крючком (косички, шарфики для куклы)

Работу с тканью и волокнистыми материалами с дошкольниками, можно построить в рамках нескольких этапов.

Первый этап работы организуется в конце года в старшей группе или в начале года подготовительной группы.

Цель: Вызвать эмоциональный интерес у детей к предстоящей работе.

Для решения этой цели используются следующие приёмы: демонстрация изделий, выполненных из ткани, изделий с вышивкой, аппликацией, в технике плетения, вязания. Использование ИКТ, показ презентаций, где детей знакомят с изделиями народных промыслов по вышивке, ткачеству, плетению способствует познавательному развитию детей, развитию интереса к истокам народного творчества. На этом этапе воспитатель знакомит детей с материалами, инструментами и приспособлениями, используемыми в работе с тканью и волокнистыми материалами. Эта информация содержит сведения о тканях ( хлопчато — бумажные, шерстяные, шелковые), их происхождении, о процессах их производства ( прядение, ткачество), о применении разных видов тканей. При знакомстве со свойствами и качествами тканей организуется опытно – экспериментальная деятельность дошкольников.

На этом этапе знакомим детей с инструментами и приспособлениями для работы с тканью и волокнистыми материалами. Это ножницы для ткани, портновский метр, булавки, иглы, напёрсток, пяльцы для вышивки, подушечки для игл. Можно рассказать детям о происхождении иглы (иглы делали из рыбных косточек, камней), о строении иглы (рассмотреть строение иглы в виде макета из плотной бумаги или картона, назвать части иглы: острый кончик, ушко), продемонстрировать различные по назначению иглы (швейные, вышивальные, шорные), показать иглы пластмассовые с большим ушком ( специально для детского ручного творчества). Знакомим детей и с волокнистыми материалами – нитями разного происхождения ( хлопчато –бумажными, шерстяными, шелковыми), с различными приспособлениями намотки нитей ( катушка, челнок, клубок и др.) Содержание работы данного этапа позволяет осуществить интеграцию таких образовательных областей, как познавательная, развитие речи, художественно – эстетическая, социально – коммуникативная. На этом этапе используется фронтальная форма организации детей.

Второй этап работы включает следующие задачи и содержание: формирование умений : правильно отмерить длину нити для работы, отрезание нити ножницами (не откусывание), вдевание нити в иголку, завязывание узелка на нити, знакомство с техникой безопасной работы с колющими и режущими инструментами.

Читайте также: Ткань милано вектор образцы

Дети учатся выполнять элементарные стежки и швы («вперёд иголку»). На этом этапе организуется работа с небольшими подгруппами детей. Для организации безопасной работы предпочтительнее детям предложить специальные пластмассовые иглы. Знакомим с правилами безопасности труда:

Ножницы надо класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об острые концы.

Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

Необходимо следить за тем, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить ребенка.

Передавать ножницы друг другу следует кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или в случайные предметы, надо пользоваться специальной подушечкой.

Нельзя перекусывать нитку зубами: можно поранить губы и испортить зубы.

Иголки следует хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки — в коробочке с крышкой.

Первые упражнения по выполнению стежков и швов предлагаем детям выполнить на небольших листочках плотной бумаги с заранее проколотыми отверстиями (например, на швейной машине). Это даёт возможность ребёнку выполнить стежки определённой длины и на определённом расстоянии друг от друга, что помогает формированию умения технически правильно выполнить шов, выполнить стежки одной длины и на одном расстоянии друг от друга. С этой же целью можно предложить и листочки бумаги в клетку. Затем детям предлагается выполнить шов «вперёд иголку» на плотно накрахмаленной ткани с разметкой (контурный простейший рисунок). На такой ткани ребёнку удобнее выполнять стежки и швы. Формируем словарь детей за счет таких понятий как «стежок» (след нити на ткани), «шов» (ряд последовательных стежков).

Задачи и содержание третьего этапа работы — продолжить формирование умений по выполнению шва «вперёд иголку» не только в виде упражнений, но и при выполнении таких изделий как закладка для книги, салфетка для кукольного стола, оформленные декоративным швом «вперёд иголку». Так же можно выполнить следующие изделия: мешочек для семян, платье для куклы по простейшей выкройке. Для выполнения этих изделий знакомим детей со швом «назад иголку». Дети так же осваивают такие операции, как разметка ткани по выкройке (шаблону), раскрой ткани (выполняется на плоскости стола). На этом этапе решаем задачу учить, пришивая пуговицу, ткань прокалывать иглой с лицевой стороны, чтобы узелок спрятать под пуговицу; нить туго не затягивать, чтобы пуговица как бы качалась на «ножке» из ниток; все следующие проколы делать в местах первых двух, чтобы с изнанки все выглядело аккуратно.

На этом этапе организация детей в связи с применением опасных колющих приспособлений (иглы) подгрупповая и индивидуальная. Обязательно, каждое занятие необходимо повторение с детьми правил техники безопасной работы.

На следующем, четвёртом этапе работы, приобретённые умения можно закрепить при изготовлении таких изделий как мягкая игрушка (по простым выкройкам). Так же организуется работа по выполнению аппликации на ткани. Для крепления деталей из ткани на ткань дети используют знакомые швы «вперёд иголку», «назад иголку» и осваивают новый шов «через край» (закрепляющий).

В рамках этого этапа можно организовать освоение детьми следующих техник: плетения из волокнистых материалов (сутажа, ниток) косичек, простейших изделий макраме, изонити, вязания крючком косичек и простейших изделий ( шарфики для кукол).

Изделия, выполненные детьми, обязательно должны быть значимы – это и подарки друзьям, родным на праздники, атрибуты для игр, элементы оформления предметно-пространственной развивающей среды.

РАБОТА С ТКАНЬЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17»

РАБОТА С ТКАНЬЮ

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подготовила:

воспитатель

КИЗНЯКОВА Л.М.

Чебоксары, 2017

Программное содержание основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» предусматривает формирование умения вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку, шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперёд иголку».

Многие воспитатели затрудняются в обучении детей шитью. Работа порой ведётся бессистемно, поэтому далеко не все дети овладевают программными требованиями, особенно мальчики.

Прежде чем приступить к обучению детей в работе с тканью, я изучила уровень имеющихся у них знаний и навыков. У детей к моменту поступления в подготовительную группу имелся определённый запас знаний о труде портных, они неоднократно наблюдали, как шьют взрослые. Но навыков шитья не было. Ни один ребёнок из группы практически не был знаком с приёмами шитья.

Я решила организовать работу так, чтобы все дети овладели навыками работы с тканью в том объёме, который предусмотрен программой подготовительной к школе группе.

Для шитья использовали иглы средней длины (примерно 35-40 мм), не очень тонкие. Детям удобно шить штопальными или вышивальными иглами с широкими ушками, особенно на начальном этапе обучения, когда они с трудом вдевают нитку в иглу. Нитки желательно иметь № 30-40, а для изготовления игрушек, где требуется затягивание нити с усилием, нужны нитки № 10-20. Для укрепления швов надо иметь наборы мулине, бумаги для вышивания (6-8 цветов). Наборы ниток желательно иметь для каждого ребёнка или один набор для двоих детей.

Читайте также: Ткань для спецодежды их пвх

Ткани должны быть мягкие, довольно рыхлого переплетения, так как с жёсткими и плотными тканями детям работать трудно. Наиболее пригодны ситец, сатин, штапельные ткани, бязь, фланель.

Уже с первых занятий приучали детей соблюдать правила пользования ножницами и иголкой, т.е. ножницы передавать кольцами, не откусывать нитку зубами, не брать в рот конец нитки перед вдеванием в иглу, игла всегда должна быть с нитью, передавать иглу друг другу надо тупым концом и обязательно с нитью, в игольнице игла должна быть вколота в ткань и обвита одним-двумя витками нити.

Прежде чем приступить к обучению шитью, на одном из занятий были изготовлены индивидуальные игольницы-книжки. Игольница состоит из обложки и фланелевого вкладыша. Для изготовления необходимо лист картона согнуть пополам. Левую половину обложки изнутри намазать клеем до сгиба, аккуратно наложить фланель, чтобы она не выступала за края картона. В свободную часть вкладыша вкалываются иголки. Фланель желательно брать однотонную, тогда на ней лучше видна игла. Лицевая сторона обложки украшается аппликацией по замыслу детей.

Таким образом дети узнают свою игольницу. Игольницы-книжки удобно хранить, что немаловажно при том обилии оборудования, которое имеется в группах.

На следующем занятии дети знакомятся с иглой. К этому занятию я изготовила большой макет иглы. На макете показала, как надо вдевать нить в иглу и завязывать узелок. Дети брались за работу нерешительно. Пальцы были непослушны, неловки. Многим пришлось показывать дополнительно, как завязывать узелок.

После этого детей познакомила со швами «вперёд иголка» и «через край». Для этого нужны специальные пособия – пластинки из картона, фанеры или пластика (можно использовать пластмассовую линейку) длиной 25-30 см, шириной 5-7 см, в которых просверлены отверстия на одной линии. Расстояние между отверстиями 1-1,5 см. На таких пластинках удобно показывать приёмы выполнения швов.

Использовала пособия из картона при ознакомлении с различными швами. Размер полосок картона для детей примерно 4 х 10 см. На этих полосках по линии будущего шва пробиваются отверстия (в швейной машине из иголки удаляется нить, устанавливается максимальная длина стежка и выполняется строчка на картоне). Шитьё по картону или бумаге позволяет детям выполнить шов в определённом направлении, делать одинаковые стежки. Дети легко и быстро справляются с шитьём на картоне, особенно мальчики.

На этом же занятии, после выполнения работы на картоне, давала возможность шить на ткани по нанесённой разметке. (Разметка – это точки, расставленные по линии выполнения шва. Расстояние между точками 5-7 мм. Линия шва на первом занятии прямая.) При шитье швом «вперёд иголка» на ткани уже с первого занятия надо учить шить, делать два прокола.

Предлагаем примерное занятие: Показ шва «вперёд иголка»:

Программное содержание. Познакомить детей со швом «вперёд иголка». Закреплять умение завязывать узелок. Воспитывать интерес к шитью, желание научиться шить. Обогащать словарь детей словами: шов, шитьё, стежок, игольница, ушко.

Индивидуальная работа: Жене дать иголку с широким ушком и яркую нитку. Для Лены и Саши приготовить дополнительное задание.

Оборудование: Всё необходимое для шитья (для воспитателя и для каждого ребёнка). Образец шва «вперёд иголка». Образец одного стежка. Пластинка с отверстиями для показа приёмов выполнения шва. Полоска ткани для воспитателя (10 х 25 см) для показа приёмов шитья. Картонки по числу детей с пробитыми отверстиями по линии будущего шва. Кусочки ткани (4 х 10 см) по числу детей с нанесённой по линии шва разметкой.

Методические приёмы: рассмотреть готовое детское платье, обратить внимание на аккуратность всех швов. Рассмотреть шов с изнаночной стороны.

— Сегодня мы будем учиться выполнять шов «вперёд иголка». Этот шов применяется как для соединения отдельных деталей изделия, так и для украшения. На полоске картона изображён шов «вперёд иголка». Он состоит из отдельных стежков. Стежок — это след нити на ткани. (Показ отдельного стежка.) Много стежков составляют шов.

Воспитатель показывает приём шитья: «Иголку с изнаночной стороны прокалывают в первое отверстие на картоне и протягивают нить на лицевую сторону. В следующее отверстие делают прокол с лицевой стороны на изнаночную и вытягивают нить».

После того как дети выполнят шов на картоне, воспитатель предлагает сделать то же самое на ткани. «Это гораздо сложнее, так как надо одновременно делать два прокола. Посмотрите, как надо шить». Прокалывает иголку с изнанки на лицевую сторону в том месте, где будет начинаться шов. Вытягивает нить на лицевую сторону. После этого полоску ткани накладывает на указательный палец левой руки и прижимает конец её средним пальцем.

Читайте также: Оптовые базы ткани для постельного белья в краснодаре

Необходимо предупредить детей о том, что не надо сильно натягивать ткань, тогда будет удобнее шить.

Затем воспитатель предлагает следующую точку по линии шва, прокалывает иголкой ткань с лицевой стороны на изнаночную и, не вытягивая нити, с изнанки находит следующую точку, прокалывая ткань с изнаночной стороны на лицевую. Только после этого надо вытянуть иголку с нитью на лицевую сторону.

Предупредить, что что иголку всё время вытягивать только на лицевую сторону. Ткань лучше давать одноцветную, так как на пёстрой ткани плохо виден шов.

В процессе обучения шитью дети усваивают такие понятия, как стежок, шов, шов «вперёд иголка», шов «через край» и др.

Они начинают свободно пользоваться ими в своей речи, одновременно с шитьём дети учатся закреплять нить в конце шва или при окончании нити. На одном из первых занятий показываем, что нить можно закреплять, делая в одном месте 2-3 маленьких стежка. Позднее показала, как закреплять нить петельным стежком.

Швом «вперёд иголка» дети много вышивали разнообразных салфеток, платочков для кукол. Сначала вышивали по разметке, а затем по контуру. По контуру детям вышивать труднее, так как надо самостоятельно регулировать длину стежков.

После того как дети научатся выполнять швы на ткани в один слой, можно научить их сшивать детали: пошив мешочков, пришивание петель к полотенцам и т.д.

В «Программе» также стоит задача по формированию умения пришивать пуговицы.

Для показа приёмов пришивания пуговиц были изготовлены таблицы: изображения пуговиц с двумя отверстиями и с четырьмя, пришитых разными способами (параллельными стежками, крестом). Сначала я показала один приём пришивания пуговицы с четырьмя отверстиями в макете. (Макет – это круг диаметром 10 х12 см с соответствующим количеством отверстий в центре.) С этой работой дети справились быстро, что свидетельствует о появлении у них навыков пользования иглой.

В процессе обучения ручному труду необходим индивидуальный подход к детям. Детям, работающим быстро, ловко, я давала задания сложнее и большего объёма. Детям медлительным, нерешительным объём работы давала меньше, чтобы они могли справиться с заданием и почувствовать уверенность в своих силах.

На всех этапах работы с тканью воспитывала эстетический вкус – приучала выполнять соединительные швы нитью в тон ткани, пришивать пуговицы нитью в тон ткани или пуговицы. Для украшения швов цвет нитей учила подбирать тональный и контрастный. Подчёркивала, что цвет вышиваемого предмета может быть характерным для данного предмета (клубничка – красная. ёлочка – зелёная) и может быть условным (машинка, мячик могут быть любого цвета).

Трудовое воспитание нельзя решать в отрыве от нравственного. Так, на всех занятиях я подчёркивала значимость результатов труда, качества работы каждого ребёнка.

Работа с тканью имеет большое значение для развития глазомера, мелкой мускулатуры рук. Выполняя швы, дети придерживаются определённого направления, соблюдают необходимую длину стежка, что готовит их к работе в тетради. Сама рука, приученная работать с таким мелким инструментом, как игла, легче владеет ручкой при письме. И, наконец, аккуратность в шитье, несомненно, скажется на качестве любой работы.

Анализируя проведённую работу, я сделала следующие выводы.

Для того, чтобы все дети овладели навыками шитья, необходима систематическая работы со всей группой.

Сшивание деталей изделия представляет для детей большие трудности, чем шитьё на ткани в один слой (вышивание простейшими швами.) Причём вышивание надо сначала давать по разметке, а затем по контуру.

К концу года все дети овладели навыками шитья. Работа с тканью оказала большое влияние на развитие мелкой мускулатуры рук. Движения рук детей стали ловкими и точными. Дети уверенно работают иглой.

В процессе работы с детьми я составила цикл занятий по обучению детей шитью:

1. Изготовление игольницы.
2. Знакомство с иглой. Завязывание узелков.
3. Знакомство со швом «вперёд иголка».
4. Знакомство со швом «через край».
5. Вышивка по разметке швом «вперёд иголка».
6. Пришивание петель к полотенцам.
7. Пришивание пуговиц.
8. Вышивка по контуру.
9. Пошив мешочков (можно на двух занятиях).
   1. Изготовление закладок из картона (шов «через край»).
   2. Изготовление футляров для ножниц в подарок маме (шов «через край»).

   Кроме занятий, надо давать детям возможность шить, вышивать в свободное время и в те часы, которые предусмотрены режимом дня. Некоторым детям можно показать более сложные швы: двойной шов «вперёд иголка», который выполняется в два приёма и выглядит, как машинная строчка, или шов «вперёд иголка с перевивом». Этот шов выполняется в два приёма: сначала прошивается простой шов «вперёд иголка», а затем стежки перевиваются способом, напоминающим шов «через край».

   В зависимости от выполняемого узора оба элемента могут выполняться одной и той же нитью или нитками разного цвета.

   Однако не следует увлекаться сложными вышивками, так как усложнение работы требует большого напряжения умственных и физических сил ребёнка.

   • Свежие записи
     • Балкон в многоквартирном доме: является ли он общедомовым имуществом?
     • Штраф за остекление балкона в 2022: что это и как избежать наказания
     • Штраф за мусор с балкона: сколько заплатить за выбрасывание окурков
     • Оформление балконного окна: выбираем шторы из органзы
     • Как выбрать идеальные шторы для маленькой кухни с балконом